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教案系列大班健康公開課教案:孫悟空和孩兒們教案及反思《大班健康公開課教案《孫悟空和孩兒們》含反思》這是優(yōu)秀的大班健康教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來關懷!

活動目的:

1、在嬉戲情境中探究紙棍的多種玩法,體驗玩紙棍的樂趣.

2、學習跨跳動作,在嬉戲中提高動作溝通協(xié)調性。

3、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作溝通協(xié)調進展。

4、激發(fā)了幼兒的驚異???心和探究欲望。

活動預備:

1、物質預備:人手一根紙棍、場地分區(qū)、畫圓、妖怪道具、音樂。

2、閱歷預備:幼兒有一物多玩的閱歷、了解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。

活動過程:

(一)開頭部分

1、嬉戲情景引入,引發(fā)愛好。

“孩子們看我變成誰?”“現(xiàn)在我就變成了神通寬敞的美猴王孫悟空。我本領可大了,一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子,看我吹”

2、老師帶領幼兒進行熱身活動。

“師傅遇到妖怪了我們怎么辦?”

“來孩兒們操練起來?!?/p>

拳操、走、跑、彈跳、直立蹲走、鉆等動作練習。

(二)基本部分

1、調動幼兒一物多玩閱歷,進一步提升玩法。

“今日看誰能想出不一樣的玩法,看誰的玩法多,誰的本領最大?”

(1)老師巡回觀看、指導,拓展幼兒制造性玩法。

(2)幼兒相互溝通呈現(xiàn)玩法,引出垮跳動作。

“你們剛才是怎樣玩的?”老師對幼兒探究的多種玩法賜予鼓舞確定。

2、學習跨跳動作,把握動作要領。(難點解決)

(1)幼兒呈現(xiàn)跨跳玩法,引導幼兒觀看學習雙腿快速跟進。

“真厲害,他的雙腿跟進的特殊快,我們再來認真的看看”。

引導幼兒進行動作練習,老師觀看指導。

(2)老師兩次示范,引導幼兒觀看學習前腿高抬,加速助跑。

“剛才我是怎樣跨跳過去的?”;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);引導幼兒進行爭論。

(3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰(zhàn)練習,老師重點指導。

“打妖怪的路上有三座不同高度的小山,每座小山都去嘗試一下,看你能跨越幾座山?!?/p>

幼兒自由選擇高度不同的小山進行跨跳練習,老師觀看指導。

3、跨越引入鉆洞,幼兒練習鉆山洞。

4、嬉戲:打妖怪

(1)老師、幼兒共同協(xié)商布置場地,老師介紹嬉戲的玩法。

(2)幼兒嬉戲:

第一次嬉戲重點指導規(guī)章與動作。

第二次嬉戲重點指導動作。

第三次嬉戲重點引導幼兒提高速度,增加嬉戲的難度。

(三)終止部分:

放松嬉戲:面條人。

活動反思

一、角色道具吸引幼兒,嬉戲貫穿引導好玩。

玩槍弄棒可以說是男孩的最愛,但一般只會打打殺殺,女孩更是很少接觸,而本節(jié)活動老師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探究,通過環(huán)環(huán)相扣的情景,使一根“金箍棒”可以變換多種玩法,可以百變,可以拼擺,可以當作工具幼兒在自由的玩耍中時時感受著新穎和歡樂。

二、時時探究,環(huán)環(huán)互動。

整個活動體現(xiàn)了探究在前。老師在活動中充分敬重孩子的主觀能動性,分層次引導幼兒探究金箍棒的各種玩法,老師隨時做一個發(fā)覺者,準時捕獲玩法獨特的幼兒,讓他們在集風光前呈現(xiàn),組織幼兒體驗同伴的玩法,以啟發(fā)其他幼兒思索,喚起了幼兒的制造熱忱。在孩子手中,金箍棒好象真的具有奇異的魔力,會千變?nèi)f化,每當想出一種新的創(chuàng)意,孩子都會迫不及待地表演給老師。

三、動作進展與思維進展并進。

健康活動以促進幼兒動作進展為主要目標。在孩子探究時主要以“跳、跑”為主,老師準時引導,如變成飛機、杠鈴等來熬煉上肢動作,組織嬉戲“鉆山洞”、“運西瓜”等,使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到熬煉,促進幼兒身體溝通協(xié)調進展。

在健康活動中隨時注意幼兒思維力量和合作意識的培育,是本節(jié)活動的一大亮點。有個人,有合作,有集體,不同的形式,由易到難的要求,大大激發(fā)了孩子的制造欲,而且培育了合作力量、制造力量和競爭意識。

四、動靜結合,組織有序。

活動注意遵循“動靜結合”的原則,而且設計自然奇異,每一環(huán)節(jié)在自由探究盡情活動之后都支配了相互溝通呈現(xiàn)環(huán)節(jié),其實這同時也是休息,特殊是在幼兒探究玩“百變金箍棒”后,利用多媒體呈現(xiàn)、講評,很自然地將孩子集中過來。

通過實施本次教學活動,感到老師對教具的收放自如是保證教學環(huán)節(jié)順當進行的前提保障,特殊是一些孩子們非常感愛好的教具。最初時,老師設計的環(huán)節(jié)是先個人探究金箍棒的玩法,再幾個人合作拼擺,在施教中發(fā)覺:一旦孩子們持有了自己的金箍棒后,往往都不太情愿放下來和其他小伴侶一起合作,老師需要花費肯定的時間和語言去督促他們,即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回,這或許是孩子們的合作意識還尚未完全形成,所以將教學的環(huán)節(jié)做以相應調整,即:先組織孩子們合作探究,通過鼓舞、確定他們,然后將金箍棒嘉獎給他們,孩子們不僅能夠體驗到勝利的歡樂,獎品也會讓他們更加興奮、樂觀。

反思實際執(zhí)教,值得留意的是:

1、在請幼兒做任何事情之前,老師肯定要用簡練、精確?????、符合孩子理解水平的語言,將要求明確提出,以保證活動組織活而不亂。

2、老師在教學中要

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