《手指》教學(xué)設(shè)計

《手指》第2課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.感知中指、無名指和小指的特點(diǎn)和作用。2.體會課文語言的風(fēng)趣，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的道理。3.能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個，寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):感知中指、無名指和小指的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn):體會課文語言的風(fēng)趣，并能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個，寫一段話。教學(xué)過程:一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.回顧上節(jié)課所學(xué)，大拇指和食指等各有什么特點(diǎn)。二、品讀特點(diǎn)，感受語言的風(fēng)趣師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們用學(xué)習(xí)大拇指和食指的方法，默讀第4、5自然段，找一找中指、無名指和小指的長處、短處和作用各是什么?圈出關(guān)鍵語句，完成表格。1.指名完成表格。2.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)中指的性格是什么?(板書:食指--養(yǎng)尊處優(yōu))(2)作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的?(指名多個學(xué)生發(fā)言。)出示課件:他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，……他只在旁略為扶襯而已。“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。”描述了中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。(3)哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)?(“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”)(4)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點(diǎn)。(5)指導(dǎo)朗讀:讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。)2.學(xué)習(xí)第5自然段。(1)無名指和小指的性格是什么?(板書:能力薄弱)(2)作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的?(指名多個學(xué)生發(fā)言。)出示課件:無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。……遇到工作他們只是其他手指的附庸?！拔璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。”作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。(3)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動作，觀察自己的無名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。(4)指導(dǎo)朗讀:讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。)(5)適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。三、領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)力量大的道理1.交流:你愿意做這五根手指中的哪個?假如你是五根手指中的一員，你想對大家說些什么呢?生交流。2.領(lǐng)悟文章的道理。(1)作者運(yùn)用風(fēng)趣的語言將五根手指的特點(diǎn)寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確的姿勢握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺?再抬起食指、中指……(2)剛才的實驗說明了一個什么道理呢?(指名學(xué)生說)齊讀文中句子。(3)你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢?(團(tuán)結(jié)力量大)3.教師小結(jié):五根手指各有長處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量!這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理!讓我們牢記它吧，再齊讀一遍--(學(xué)生接讀)手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美