人教版小學(xué)六年級語文下冊《難忘小學(xué)生活》課件

綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活讀文悟情教材里有三篇關(guān)于教師的閱讀文章，文中的教師是怎樣的呢？從中可以看出作者表達(dá)了怎樣的感情呢？默讀這三篇課文，邊讀邊填寫下面的表格。選擇了那幾件事例表現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì)表達(dá)了作者怎樣的情感《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的老師》《難忘的啟蒙》

選擇了哪幾件事表現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì)表達(dá)了作者怎樣的情感抗日演講競賽

對日語課的抵抗教師對我的兩次批判表現(xiàn)了啟蒙教師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求。表達(dá)了作者對啟蒙教師的崇敬、感謝和思念。選擇了哪幾件事例表現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì)表達(dá)了作者怎樣的情感《老師領(lǐng)進(jìn)門》田教師用講故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句的教學(xué)方法。二十幾年后路遇教師。田教師擅長教學(xué)的特點(diǎn)。表達(dá)了學(xué)生對教師的感謝、敬重之情。選擇了哪幾件事例表現(xiàn)了老師怎樣的品質(zhì)表達(dá)了作者怎樣的情感《新來的老師》課堂上提問鬧笑話。課后對蔡林的鼓舞。表現(xiàn)了教師對全部同學(xué)一視同仁，關(guān)心、鼓舞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。表達(dá)了作者對教師的寵愛、感謝之情。“格格格”，這是余曉的笑聲，笑得很有感染力。大隊(duì)長魯珊的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管同學(xué)間有什么沖突，同學(xué)心里有什么疙瘩，只要聽到她“嘿”的一聲，就什么事也沒有了?！拔?！”這是大個子方萍的笑聲。一聽到這樣的筆，就知道她又在戲弄人了?！昂呛呛牵　边@特殊嘹亮的笑是陳立的。閱讀第四篇文章《忘不了的笑》，找出描寫同學(xué)們笑的句子，體會同學(xué)的特點(diǎn)。《作文上的紅雙圈》這篇文章講了件什么事情？讀完這篇文章你有什么感想？語文教師在“我”作文上打的紅雙圈對“我”的人生影響至深，是那一個個紅雙圈，引導(dǎo)“我”步入文學(xué)的殿堂。在成長的道路上，一點(diǎn)小小的鼓舞，往往能給人無窮的力氣。依依惜別《給教師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的教師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她登記了顧教師曾經(jīng)賜予自己的種種關(guān)愛和教導(dǎo)，贊美了教師的奉獻(xiàn)精神。閱讀時著重要體會作者把表達(dá)、描繪、想象結(jié)合在一起，用美麗抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達(dá)對教師真摯的感謝之情。

書信格式主要包括五個局部：稱呼、正文、祝愿語、署名和日期。

〔1〕稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。

〔2〕正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要局部——主體文，即寫信人要說的話。假設(shè)是信中同時要談幾件事，更要留意主次清楚，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。〔3〕祝愿語祝愿語的習(xí)慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“安康”、“平安”等詞，肯定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫“祝你”、“敬祝”，再空兩格寫上“安好”、“安康”等。

〔4〕署名和日期

在書信最終一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運(yùn)動會和六年級的家長會，表達(dá)了對母校的留戀，對教師的感謝，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的根本特點(diǎn)。我們可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。演講稿的特點(diǎn)〔1〕語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地溝通，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞快樂扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)展心貼心的溝通?！?〕格式標(biāo)準(zhǔn)，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結(jié)尾三局部。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的留意力，為整場的演講成功打下根底，正文是演講的主題局部，要有制服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。演講稿的格式演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三局部構(gòu)成。⑴標(biāo)題。

①提示主題型，如《人應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神》。

②提示內(nèi)容型，如《在珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會上的講話》。③提出問題型，如《小學(xué)生應(yīng)具備什么素養(yǎng)》。④思考問題型，如《如何節(jié)省水資源》⑵稱呼。其次行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結(jié)語三局部構(gòu)成。①開頭語。開頭語的任務(wù)吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感謝語開頭；

B.概括演講內(nèi)容或提醒中心論點(diǎn)；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思的問題開頭。

②主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物大事的表達(dá)和生活畫面描述行文；B.談?wù)撔匝葜v稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用規(guī)律方式行為，用觀點(diǎn)說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱鬧抒情性語言說明觀點(diǎn)，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。

③結(jié)語。是演講能否走向成功的關(guān)鍵，常用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言完畢；照顧題目等方法在感動人心的結(jié)語中完畢全文?！督o校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)方法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了寵愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調(diào)查訪問，覺察學(xué)校存在的缺乏，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達(dá)對母校的寵愛之情。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的方法。怎樣寫建議書：建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個人提出建議的一種專用書信。它與建議書有一樣之處，也有不同之處。建議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點(diǎn)與建議書類似。但是建議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面對公眾，屬書面號召的性質(zhì)。所建議的內(nèi)容一般為公眾所認(rèn)同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，由于它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像建議書那么富于煽動性。建議書的內(nèi)容：①擺狀況：目的是為了引起對方留意；②講理由：申述建議理由，引起對方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩局部內(nèi)容為鋪墊，第三局部才是主體。各局部的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。固然假設(shè)建議不多，也可以不列條款。④結(jié)尾：一般寫些虛心的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式一樣?！锻瑢W(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永久的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的建議，通過誦讀我們可以了解同學(xué)錄的作用，也來做一個自己班級的同學(xué)錄?！懂厴I(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給教師的；一組是教師給學(xué)生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，能依據(jù)不同對象的特點(diǎn)，用比較生動、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。●讀書造就將來，學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，態(tài)度打算一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞?dāng)精神“渴”了，就聽聽音樂；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼希瑢W(xué)到老。只有虛懷假設(shè)谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”。語言美麗，針對性格特點(diǎn)，有鼓勵作用的贈言能給人以美的享受和樂觀力氣.〔1〕鼓勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增加美麗的景致?！薄?〕祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。”教你寫贈言：〔3〕表揚(yáng)性贈言。如，“你不張揚(yáng)的共性，讓我領(lǐng)會到安靜，感受到安靜里有一顆安靜如水的心。”〔4〕思念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這馬上遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時時飛行在我藍(lán)藍(lán)的天空中?！薄?〕鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”贈給意志頑強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈，你乃大丈夫也。”贈給真誠的朋友：如，“我們的情意如大海，擁有天下最真誠的友情，在茫茫的人際間擁有無盡的寬闊和寬容。”贈給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時雖不像你所想的那樣奇妙，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。”贈給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不行漂浮，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”贈給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是由于它經(jīng)得起苦