小學(xué)習(xí)作教學(xué)有五巧淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)

小學(xué)習(xí)作教學(xué)有五巧淺談小學(xué)習(xí)作教學(xué)

01一、觀察巧三、選材巧五、批改巧二、積累巧四、語言巧參考內(nèi)容目錄0305020406一、觀察巧一、觀察巧觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要途徑之一。對生活觀察得越細(xì)致，感受就越深刻，描寫的事物也就越生動。比如朱自清的《背影》，作者把父親的“背影”寫得特別感人，那正是因?yàn)樽髡邔Ω赣H背影的仔細(xì)觀察。再比如著名的作家魯迅先生一、觀察巧，他筆下的人物形象，也是通過細(xì)致入微的觀察才刻畫出來的。因此，每次習(xí)作前，老師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會生活和大自然，從多方面多角度去觀察，并且要在觀察中運(yùn)用各種感官深入細(xì)致地觀察，提高觀察質(zhì)量。學(xué)生只有通過觀察，一、觀察巧有了生動、形象的素材，才能積累豐富的寫作語言，才有可能做到言之有物。二、積累巧二、積累巧學(xué)生通過觀察有了原始材料之后，再加上平時(shí)語言的積累，在寫作時(shí)就會有事半功倍的效果。老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多看一些有益的影視作品，多記一些名篇佳句、精彩片段。老師還可以利用語文課的前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生把自己積累的好詞佳二、積累巧句、精彩片段背誦給大家聽，或者讓學(xué)生到講臺上以講故事的形式把積累的詞語講給大家聽。這樣學(xué)生寫作文時(shí)就會有用不盡的“神來之筆”。三、選材巧三、選材巧學(xué)生寫作文最頭疼的就是選材問題。選材恰當(dāng)了，文章就成功了一半。我認(rèn)為選材要新、奇、趣。新就是新穎；奇就是別人沒寫過的；趣就是有趣。比如寫《我的老師》，大多數(shù)學(xué)生都是寫老師如何關(guān)心學(xué)生、如何深夜備課、如何帶病上課等等。三、選材巧再比如寫媽媽都是媽媽雨夜背我去醫(yī)院，媽媽每天起早給我做飯，媽媽冒雨為我送傘等等。這樣的選材老套、不新穎。如果能從獨(dú)特的角度去選材，那么就會出奇制勝。再比如寫《我的媽媽》，大多數(shù)學(xué)生都是寫媽媽如何關(guān)心自己，如何疼愛自己。三、選材巧而有個(gè)學(xué)生卻別具匠心地寫了媽媽的一個(gè)壞毛病，表達(dá)了對媽媽的擔(dān)憂之情。這樣不僅突出了選材的新穎性還增加了文章的趣味性。四、語言巧四、語言巧對于小學(xué)生來說，要想寫好作文除了要選擇新穎的材料之外，還要使文章的語言充滿魅力。文章是否有文采主要取決于語言的表現(xiàn)力。怎樣才能使語言充滿魅力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1.語言要生動活潑。如“我高興得一蹦三尺高”四、語言巧就比“我很高興”生動得多。2.要運(yùn)用多種修辭手法。如比喻句可以使描寫的事物更加形象生動；排比句可以增強(qiáng)文章的氣勢；反問句可以加強(qiáng)語氣；設(shè)問句可以突出重點(diǎn)……3.句式要變化多樣。如陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句交替使用可以使文章顯得生動活潑四、語言巧；長短句交錯(cuò)使用可以使文章錯(cuò)落有致；采用疊詞、疊字可使文章讀起來朗朗上口；綜合運(yùn)用記敘和描寫、議論和抒情等多種表達(dá)方式可以使文章更富有感情色彩……五、批改巧五、批改巧學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，老師一定要及時(shí)批改，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。批改作文時(shí)老師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)采用多種批改方法。老師可以把作文通讀一遍后，針對文中的字詞、標(biāo)點(diǎn)、句子、段落等各個(gè)方面進(jìn)行修改；也可以采用面批法，與學(xué)生面對面地交流；五、批改巧還可以采用互批法，讓學(xué)生互相修改對方的作文……無論采用哪種方法批改作文，老師一定要尊重學(xué)生的勞動成果，保護(hù)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)評語要恰如其分、具有啟發(fā)性；修改意見要體現(xiàn)鼓勵(lì)性原則。比如對于有創(chuàng)意的學(xué)生就應(yīng)該大加贊揚(yáng)；對于五、批改巧寫作有困難的學(xué)生只要他寫得不拘一格也應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)……總之老師要千方百計(jì)保護(hù)好學(xué)生的寫作積極性。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要當(dāng)談及小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，習(xí)作教學(xué)無疑是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。習(xí)作不僅幫助學(xué)生發(fā)展語言表達(dá)能力，而且也是培養(yǎng)其創(chuàng)造力和思維能力的有效途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在一些問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。本次演示將探討這些問題，并提出相應(yīng)的解決方案。內(nèi)容摘要小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題是多方面的。首先，教師往往過分注重寫作技巧和形式的訓(xùn)練，而忽略了對學(xué)生觀察力、想象力和思維能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。其次，習(xí)作教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏寫作素材，內(nèi)容摘要難以產(chǎn)生寫作興趣。此外，有些教師的寫作評價(jià)方式單一，缺乏針對性，無法有效幫助學(xué)生提高寫作水平。內(nèi)容摘要要解決這些問題，我們需要采取以下措施。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。例如，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們觀察生活，發(fā)現(xiàn)寫作素材，激發(fā)寫作靈感。其次，教師應(yīng)將習(xí)作教學(xué)與實(shí)際生活緊內(nèi)容摘要密相連，讓學(xué)生從生活中汲取靈感，產(chǎn)生寫作興趣。例如，可以布置與生活相關(guān)的寫作題目，如《我的家鄉(xiāng)》、《我喜歡的小動物》等。最后，教師應(yīng)采用多樣化的評價(jià)方式，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作中的不足之處。內(nèi)容摘要總之，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的問題研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過學(xué)生觀察力、想象力和思維能力的培養(yǎng)，將習(xí)作教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，以及采用多樣化的評價(jià)方式，我們可以更好地解決小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容摘要希望本次演示的研究能對廣大教師提供有益的啟示和建議，共同促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升。內(nèi)容摘要小學(xué)中段是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，以其生動的畫面和簡練的文字，吸引了廣大兒童的注意力。在繪本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象習(xí)作教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。本次演示將從教學(xué)意內(nèi)容摘要義、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面，對小學(xué)中段繪本想象習(xí)作教學(xué)進(jìn)行研究。一、教學(xué)意義一、教學(xué)意義繪本想象習(xí)作教學(xué)具有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。首先，從小學(xué)生的發(fā)展角度來看，繪本可以幫助學(xué)生獲得視覺和語言雙重刺激，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。其次，繪本想象習(xí)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生從害怕寫作逐漸變得喜歡寫作。一、教學(xué)意義最后，繪本中的豐富素材可以為寫作提供源源不斷的靈感，幫助學(xué)生拓展思維，提高語言表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容繪本想象習(xí)作教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，同時(shí)需學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要。教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，自行開發(fā)符合學(xué)生興趣愛好的課程。例如，《爺爺一定有辦法》是一本描繪親情和家庭生活的繪本，二、教學(xué)內(nèi)容教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)“描述你最親愛的家人”的主題，讓學(xué)生通過想象，描繪出自己心目中最親愛的家人的形象。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法繪本想象習(xí)作教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。具體來說，教師可以采用以下教學(xué)方法：三、教學(xué)方法1、讀圖說話：讓學(xué)生仔細(xì)觀察繪本中的圖畫，展開想象，用自己的語言描述畫面中的情景和人物。三、教學(xué)方法2、情節(jié)猜想：讓學(xué)生根據(jù)繪本的情節(jié)展開想象，猜想故事情節(jié)的發(fā)展，并進(jìn)行表達(dá)。3、角色扮演：讓學(xué)生扮演繪本中的角色，親身體驗(yàn)角色的情感和行為，從而進(jìn)行更有感情色彩的表達(dá)。三、教學(xué)方法4、創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生根據(jù)繪本的情節(jié)和自己的想象，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)和結(jié)局，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和寫作能力。四、教學(xué)評價(jià)四、教學(xué)評價(jià)對于繪本想象習(xí)作教學(xué)的評價(jià)，應(yīng)該采用多元化評價(jià)方式，既學(xué)生的寫作成果，也學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：四、教學(xué)評價(jià)1、寫作成果：教師可以選取學(xué)生在寫作中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。四、教學(xué)評價(jià)2、學(xué)習(xí)態(tài)度：教師可以觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、認(rèn)真程度和合作精神等方面，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)評價(jià)3、發(fā)展?jié)摿Γ航處熆梢酝ㄟ^多種方式評價(jià)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以便為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)評價(jià)綜上所述，小學(xué)中段繪本想象習(xí)作教學(xué)可以有效提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。通過合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)，相信可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。未來，將有更多的教育工作者繼四、教學(xué)評價(jià)續(xù)深入研究和探討繪本想象習(xí)作教學(xué)的更多可能性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和方法指導(dǎo)。一、引入一、引入在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作一直是非常重要的一部分。從三年級開始，學(xué)生就需要通過寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感和見聞。然而，許多學(xué)生卻常常在寫作方面遇到困難，不知道如何下筆，如何表達(dá)自己的想法。因此，本次演示將針對小學(xué)中高年級語文一、引入習(xí)作教學(xué)策略進(jìn)行研究，以期為學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)。二、分析二、分析在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，困擾學(xué)生的主要問題可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：缺乏素材、思路狹窄、表達(dá)不準(zhǔn)確、語言運(yùn)用能力不足等。這些問題不僅與學(xué)生自身的寫作能力有關(guān)，也與教師的教學(xué)策略有關(guān)。因此，我們需要通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析和研究：二、分析1、素材積累：學(xué)生需要在平時(shí)注重素材的積累，這樣才能在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫。但是，很多學(xué)生卻沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也缺乏觀察和思考的能力。二、分析2、思路拓展：學(xué)生需要在寫作前進(jìn)行充分的思考，找到寫作的角度和思路。但是，很多學(xué)生卻往往無從下手，思路狹窄，不知道如何展開文章。二、分析3、表達(dá)技巧：學(xué)生需要掌握一定的表達(dá)技巧，如修辭手法、描寫方法等，才能更好地表達(dá)自己的想法。但是，很多學(xué)生卻往往無法靈活運(yùn)用這些技巧。二、分析4、語言運(yùn)用：學(xué)生需要掌握基本的語言知識和運(yùn)用規(guī)則，才能寫出通順、準(zhǔn)確的文章。但是，很多學(xué)生卻常常出現(xiàn)語言錯(cuò)誤和表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。三、策略三、策略針對以上問題，我們可以采取以下教學(xué)策略來幫助學(xué)生提高寫作能力：1、素材積累：教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，通過閱讀和觀察來積累寫作素材。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)過程中提供相應(yīng)的寫作素材供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。三、策略2、思路拓展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，找到不同的寫作角度和思路。例如，在寫景時(shí)，可以從不同的季節(jié)、時(shí)間、角度等方面來描寫同一景物；在寫人時(shí)，可以從外貌、性格、經(jīng)歷等方面來刻畫人物形象。三、策略3、表達(dá)技巧：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些基本的表達(dá)技巧，如比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及描寫、敘述、說明等表達(dá)方式。同時(shí)，教師還可以在寫作教學(xué)中給學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會，讓他們能夠逐漸熟練運(yùn)用這些技巧。三、策略4、語言運(yùn)用：教師可以幫助學(xué)生掌握基本的語言知識和運(yùn)用規(guī)則，例如語法、句型、標(biāo)點(diǎn)符號等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語表達(dá)和交流，以提高他們的語言運(yùn)用能力。四、案例四、案例以四年級學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》為例，教師可以采取以下策略來幫助學(xué)生提高寫作能力：1、素材積累：教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對家鄉(xiāng)進(jìn)行觀察和思考，可以從家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗等方面入手，以便寫作時(shí)有內(nèi)容可寫。四、案例2、思路拓展：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，例如可以從家鄉(xiāng)的歷史、自然環(huán)境、文化傳承等方面展開寫作。四、案例3、表達(dá)技巧：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用比喻、擬人等修辭手法來描寫家鄉(xiāng)的景色和特產(chǎn)，例如“家鄉(xiāng)的大橋像一條巨龍橫臥在江面上”、“家鄉(xiāng)的梨子像小燈籠一樣掛在樹上”。四、案例4、語言運(yùn)用：教師可以幫助學(xué)生掌握基本的語言知識和運(yùn)用規(guī)則，例如句型、標(biāo)點(diǎn)符號等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳