現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的新方向。本文簡(jiǎn)單分析了在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的誤區(qū)，結(jié)合筆者實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，提出了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);初中英語(yǔ);應(yīng)用策略

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的誤區(qū)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方式單一

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷推廣和普及，當(dāng)前許多教師開(kāi)始意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，并且開(kāi)始嘗試在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是許多教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知不夠深刻，錯(cuò)誤地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是使用課件授課，忽略了對(duì)教學(xué)形式的大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致原本充滿趣味的信息化教學(xué)變得枯燥乏味。教師一味地強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示教學(xué)素材，卻忽略了現(xiàn)代教育技術(shù)與初中英語(yǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系得不到有效構(gòu)建，并影響到初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)不合理

目前，許多教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)具有一定的依賴性，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，沒(méi)有把握好具體的應(yīng)用時(shí)機(jī)，這就導(dǎo)致教學(xué)效率受到一定的影響。部分教師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為展示自身教學(xué)能力的工具，沒(méi)有科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，而是過(guò)分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一些本可以用簡(jiǎn)單言語(yǔ)講清楚的知識(shí)點(diǎn)，教師依然選擇運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行展示，最終影響到教學(xué)進(jìn)度。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生而言具有一定的新鮮感，教師可以通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在過(guò)分濫用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，影響到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

（一）遵循主體性原則

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須遵循以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方式，以提高整體教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，在課堂教學(xué)中增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下主動(dòng)探究知識(shí)。

（二）遵循開(kāi)放性原則

初中階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有探究?jī)r(jià)值的素材作為教學(xué)材料，為學(xué)生提供開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)空間。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

（一）基于現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂模式是基于現(xiàn)代教育技術(shù)下初中英語(yǔ)教學(xué)的常用手段，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將教師課堂講解與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，利用現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生下發(fā)電子導(dǎo)學(xué)案，并要求學(xué)生結(jié)合課本以及微課等素材，完成教師下發(fā)的電子導(dǎo)學(xué)案，以此作為課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師則應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。以譯林版初中英語(yǔ)《Let'splaysports！》這一單元為例，課程開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解“Walking”“Football”“Tennis”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好收集體育項(xiàng)目的相關(guān)資源，掌握介紹體育項(xiàng)目的基本用語(yǔ)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，可以利用微課讓學(xué)生提前了解教材中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，熟悉“I'mgoodatplayingtennis.”等介紹自身體育特長(zhǎng)的描述。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)的形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，以提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。

（二）借助現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要輔助工具。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以嘗試通過(guò)模擬情境的形式幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)。教師首先需要對(duì)英語(yǔ)的課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析和講解，并在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用下，收集與之相關(guān)的教學(xué)材料，借助圖片等形式的素材，為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。以譯林版初中英語(yǔ)《Schoollife》這一單元為例，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生播放《成長(zhǎng)的煩惱》等經(jīng)典影視作品，通過(guò)視頻素材，讓學(xué)生初步了解外國(guó)學(xué)校的基本情況，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中美校園文化方面的差異?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的教學(xué)情境更具真實(shí)性，學(xué)生能夠在身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下感受文化差異，并學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)介紹校園生活。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)課外閱讀

閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要重視對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，同時(shí)也要積極組織形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)。教育技術(shù)本身具有較強(qiáng)的信息化屬性，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦適合的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電子閱讀的方式提高閱讀效率。這就要求教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供適合的電子讀物，比如圖文并茂的英語(yǔ)繪本，以及廣播新聞?lì)惖淖髌?，讓學(xué)生能夠充分利用課外時(shí)間積累英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師還應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，在信息反饋方面的作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生保持隨時(shí)隨地的溝通，了解學(xué)生的閱讀反饋，要求學(xué)生提交電子形式的閱讀筆記，從而有效規(guī)范學(xué)生閱讀行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為高質(zhì)量的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助工具，為了有效推動(dòng)初中英語(yǔ)