小學生科學觀察能力培養(yǎng)策略探究獲獎科研報告

小學生科學觀察能力培養(yǎng)策略探究獲獎科研報告【摘要】可以說，小學科學鼓勵小學生發(fā)現和學習科學。觀察是學生研究的關鍵。因此，小學教師應鼓勵和教給學生更多的觀察、計劃和目的。通過發(fā)展學生觀察技巧，教師可以有效地提高學生在小學教育中學習的影響力，并為學生的進一步發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】小學科學;觀察能力;培養(yǎng)策略

小學科學課程是旨在培養(yǎng)科學素養(yǎng)的科學教育課程。觀察是研究的開始，是輸入外部信息的窗口。學生良好的觀察質量需要有意識地發(fā)展?！翱匆姟辈⒉灰馕吨坝^察”?？茖W史上的重大發(fā)明通常歸因于科學家的仔細觀察。因此，良好的觀察質量對于學生的未來發(fā)展非常重要。

一、改變教學方式，激發(fā)學生的觀察興趣

我們都知道，興趣是最好的教師，因此，如果教師想發(fā)展學生能力的某個方面，首先必須激發(fā)學生的興趣。在小學教室，教學方法仍然主要是由教室里的教師講課。雖然這種形式可以直接為學生提供基本知識，但它很容易造成無聊的課堂氣氛，并導致學生對學習失去興趣。同樣，學生觀察的機會教學也是如此，這不能激發(fā)學生對觀察的興趣。教師可以有意識地改變他們的教學方法，并在小學科學教學中使用信息技術來激發(fā)學生的理解能力，從而充分調動學生對觀察的興趣。

例如，在解釋“太陽的位置和方向”時，盡管學生通過觀察知識將對知識有更深入的了解，但太陽的東西方下降的周期太長，教師需要使用信息技術幫助教學。首先，在上課之前，教師可以使用多媒體技術制作動畫，使學生向東方展示并向西下降，并隨著太陽的變化指向東、西、南和北四個方向。然后教師可以為學生講解，以指導學生理解知識。然后，教師為學生分配以下作業(yè)：“使用太陽的位置確定課后的北、南、東和西;并檢查信息以了解太陽對動植物和人類生活的重要影響”。信息技術，改變了教師以前的教學方法，不僅可以改善學生的課堂表現，還可以激發(fā)學生對觀察的興趣。

二、創(chuàng)造教學環(huán)境，激發(fā)學生對觀察的興趣

在初級科學教學中，教師還可以通過識別教學環(huán)境來激發(fā)學生對觀察的興趣，從而在現實世界中激發(fā)學生對觀察的興趣。

例如，通過學習“蝸牛世界”的內容，教師可以準備幾只蝸牛、放大鏡和其他學習工具，以供學生觀察和學習。教師應鼓勵學生積極地用放大鏡觀察蝸牛的觸手，學生將自然地參與觀察蝸牛的活動中。同時，教師還應參與對學生的監(jiān)控，注意學生一直在觀看的內容，要求學生提出更多的解釋性問題，為學生設定清晰的觀察目標，并使學生更好地遵循。

三、使用多媒體教學計劃進行信息技術教學。

科學是與自然科學有關的知識，因此學生不可避免地要觀察許多自然現象并進行科學實驗。實際上，由于缺乏某些條件，學生通常不可能觀察自然現象或進行實驗活動。因此，多媒體技術的應用極為重要。在科學教學中，使用信息技術模擬一些自然現象，科學過程甚至虛擬實驗室已成為教室中越來越流行的教學方法。

例如，在講解“生命之源”單元時，教師使用了信息技術來模擬自然界中的水循環(huán)，使學生能夠觀察和理解水的流入和流出。成功地將看不見的東西變成了可見的東西，豐富了教師的教學內容。

四、多感官協(xié)作細節(jié)觀察

觀察過程的核心是感官與外部事物的接觸過程。人類諸如眼睛、耳朵、嘴巴和鼻子的感官，所以應該合理地使用它們，以便學生能夠發(fā)揮其全部功能，以便學生可以更好地觀察、學習和認識新事物。因此，科學教師應善于調動廣泛的學生感覺，例如，視覺、聽覺、觸覺、舌味、鼻味等。多感官協(xié)作可以增強學生的認知能力并改善學生的觀察力。

五、全方位，多角度監(jiān)控，提高監(jiān)控協(xié)調能力

監(jiān)視功能包括許多因素。因此，通過發(fā)展小學生的基本觀察和研究技能，教師需要按照科學的教學順序，提高學生觀察的廣度和深度，并提高學生的觀察和思考能力，監(jiān)視的目的是獲得必要的外部信息。隨著小學生的觀察技能和身心發(fā)展的提高，小學生的觀察方法已不能滿足小學生的學習和認知需求。在這種情況下，指導學生進行全面、系統(tǒng)的觀察不僅是科學教學的實際需要，也是滿足學生認知學習的客觀規(guī)律。

例如，在“認識水”課程中，學生對水比較熟悉，但是學生的知識水平相當統(tǒng)一，只停留在飲用水和生活用水的表面，對水缺乏全面的了解。因此，在科學課中，教師可以使用三種器皿裝滿純凈水、白醋和糖水，以便學生在觀察時可以適當地分離它們。在觀察過程中，學生很難通過直觀觀察來區(qū)分哪個容器是水。因此，學生可以通過聞到白醋的味道來區(qū)分白醋的酸味。然后，學生可以舔一下這種味道的甜水，以將淡水與糖分離。這種全面的多角度觀察方法可以激發(fā)學生對學習和實驗的興趣，并提高學生在學習科學知識方面的效率。

結束語：

簡而言之，首先教師要使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，準備適當的、典型的和新的觀察資料，使學生進行有序的觀察，在整個活動和其他方面嘗試使用觀察筆記本，并精心準備資料以充分鼓勵學生的學習興趣。在整個觀察活動中確定學