心理健康 -獨一無二的我 我真的很不錯

獨一無二的我

——《我真的很不錯》說課設計我真的很不錯立足課堂

潛心研讀——說主題以生為本

關注學生——說學情1側重難點

有的放矢——說目標優(yōu)化組合營造和諧——說教法學法創(chuàng)設情境入情課堂——說流程54236審視課堂

總結提升——說反思7活波生動凸顯主題——說板書

一、立足課堂潛心研讀——說主題

正確的自我意識對一個人的健康發(fā)展非常重要。小學階段正是自我意識的萌芽和發(fā)展時期。

此階段的孩子特別是特殊兒童更需要教師引導他們正確認識和評價自己，促進他們自我意識的發(fā)展，發(fā)展積極自我，克服消極自我。二、以生為本

關注學生——說學情。共同特點：缺乏自信具體情況：1.智力障礙李金儒統整能力欠佳需得到潛能開發(fā)的訓練。2.智力和肢體的多重障礙李穎學習能力弱，需要更多的學習時間和思維訓練機會。3.肢體障礙劉應棟積極樂觀，仍需要肢體放松訓練。4.聽力障礙鄭翰林、成佳潤聽音能力弱，需聽覺補償訓練。三、側重難點有的放矢——說目標1.基于對教學內容的理解和分析，我制定了以下的集體目標：

（1）知識和能力：了解繪本故事的主要內容，能夠認識自我，接納自我。（2）過程和方法：通過活動發(fā)現自己的優(yōu)點。（3）情感態(tài)度和價值觀：幫助學生形成向上樂觀、充滿自信的態(tài)度，以良好的心理狀態(tài)去學習和生活。2.結合學生特殊類型和智力發(fā)展水平，我還制定了個別目標：智力障礙：培養(yǎng)學生手、眼、腦協調的潛能開發(fā)。多重障礙：肢體放松訓練，鼓勵其主動參與活動，愿意表達，獲得自信。肢體障礙：肢體放松訓練，培養(yǎng)其自立自強精神。聽力障礙：利用看話，聽話、語音等手段進行訓練，最大程度地進行語言補償。3.教學重點：幫助學生樹立自信，學會悅納自己。

教學難點：注重補償訓練同時的引導學生發(fā)現自己的優(yōu)點。4.教學準備：

根據以上目標，我做了以下教學準備。

物質準備：微課《三角形的煩惱》畫板、積木等

心理準備：引導學生發(fā)現優(yōu)點。（一）教法：

情境式和啟發(fā)式教學法（二）學法：自主探究、小組合作四、優(yōu)化組合營造和諧——說教法學法看圖激趣導入新課（預設2分鐘）五、創(chuàng)設情境入情課堂——說流程繪本引領悅納自己（預設7-8分鐘）游戲活動提升自己（預設24-26分鐘）律動康復身愉心悅（預設3-4分鐘）

（一）看圖激趣導入新課

（二）繪本引領悅納自己微課：結合故事中三角形的煩惱啟發(fā)學生思考：

生活中你有什么煩惱？初級挑戰(zhàn)：你知道故事中主人公是誰？

三角形的三個好朋友分別是誰？中級挑戰(zhàn)：正方形說自己像個小丑似的表演什么？

為什么圓形姐姐要一直笑著？高級挑戰(zhàn)：你從故事中學到了什么？（三）游戲活動提升自信

皮亞杰游戲理論象征性游戲練習性游戲有規(guī)則的游戲活動一“亮眼睛找一找”活動二“動腦筋畫一畫”活動三“巧巧手拼一拼”活動一“亮眼睛找一找”（練習性游戲）觀察能力啟發(fā)學生互幫互助規(guī)范語言表達激勵性評價出示主題活動二“動腦筋畫一畫”（象征性游戲）律動康復身愉心悅

根據韻律、肢體動作對人體情緒調節(jié)、心理調整有積極作用。結合智力障礙兒童注意力不易維持、肢體障礙兒童的肌肉放松和聽力障礙兒童的感官刺激的康復訓練。六、活波生動