桂林山水課堂實(shí)錄

《桂林山水》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?生：廣西桂林的山水最美。師：有多少同學(xué)到過(guò)桂林?(數(shù)生舉手)你們覺(jué)得桂林的山水怎樣?生：桂林的山水很美。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示大屏幕圖片）師：沒(méi)去過(guò)桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。老師也沒(méi)去過(guò)桂林，也很想去。今天老師和大家從課本上到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題)現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?生：喜歡。師：你覺(jué)得桂林山水怎么樣？生：桂林山水很美！師：怎一個(gè)美字了得！那咱們就再美美地讀讀課題。生：桂林山水師：美多了！描寫(xiě)桂林山水的詞語(yǔ)也很美。（課件出示：波瀾壯闊無(wú)暇攀登峰巒雄偉泰山奇峰羅列屏障危峰兀立連綿不斷翡翠）師：這些詞語(yǔ)同學(xué)們掌握得非常好。不僅我們讀得朗朗上口，在作者的妙筆下也閃閃生輝。下面請(qǐng)你們打開(kāi)課文紙，細(xì)細(xì)地讀一讀，請(qǐng)注意了：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀也一邊想，課文每一段都寫(xiě)了什么？生全體：讀文師：同學(xué)們自己讀，不要齊讀生全體：讀文師：許多同學(xué)讀了很多遍了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？先說(shuō)第一自然段。第一自然段寫(xiě)了什么？生：第一自然段寫(xiě)了我們來(lái)觀賞桂林山水。師：寫(xiě)了作者——生：為什么來(lái)觀賞桂林山水？人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。師：作者游覽前的印象。來(lái)，齊讀。生：“桂林山水甲天下”師：知道什么意思嗎？生：山水非常美麗，是天下第一的景色。師：知道哪個(gè)字是第一的意思嗎？生：甲師：既然是天下第一，那么我們應(yīng)怎樣讀？齊生：桂林山水甲天下師：好，繼續(xù)。第二自然段寫(xiě)了什么？生：漓江的水師：簡(jiǎn)單明了、快捷。第三自然段呢？生：它講了桂林的泰山。師：有人想幫助你了。不著急。生：桂林的山師：第二和第三自然段分別寫(xiě)了桂林的水和山。板書(shū)：水山師：好，繼續(xù)，第四自然段呢？生：第四自然段寫(xiě)了作者游了桂林山水后的感受。師：他的感受就是——生：“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！睅煟哼@么一讀下來(lái)，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照——生：總分總師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。板書(shū)：總分總師：同學(xué)們，現(xiàn)在呢，請(qǐng)你們默讀課文的二、三自然段，劃出描寫(xiě)桂林水和山的句子，想想作者是怎樣寫(xiě)出它的特點(diǎn)的？師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)水的句子？生：漓江的水真靜啊，師：很好，積極地舉手，有哪一個(gè)同學(xué)找到水的特點(diǎn)了嗎？生：靜清綠師板書(shū)：靜清綠生：非常好，漓江的水靜、清、綠。漓江的水多么的靜、多么的清、多么的綠呢？可以利用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下。先自己練練，體會(huì)體會(huì)，自己讀自己的。開(kāi)始。師：誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？生1：讀第二自然段師：讀得多好啊！老師還有一個(gè)小小的建議，讀的時(shí)候稍微慢點(diǎn)兒，讓我們慢慢地體會(huì)。生2：讀第二自然段師：你讀得真美啊，仿佛就是那漓江的水。師：同學(xué)們，無(wú)瑕的翡翠，你們看，多靚麗。再看投影，第一個(gè)生：無(wú)瑕師：第二個(gè)生：無(wú)暇師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：音是一樣的，第一個(gè)是“王”字旁，第二個(gè)是“日”字旁。師：你們發(fā)現(xiàn)了偏旁不同，那什么肯定也不同？生：意思師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)意思？生：第一個(gè)無(wú)瑕是指沒(méi)有瑕疵，第二個(gè)無(wú)暇是沒(méi)有時(shí)間。師：對(duì)，繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)坐。咱們中國(guó)的漢字就是這么奧妙無(wú)窮，經(jīng)常是不同的句子意思就不同。師：作者把漓江的水比作無(wú)瑕的翡翠，你見(jiàn)過(guò)翡翠嗎？（投影出示：翡翠圖）師：這就是無(wú)瑕的翡翠，綠得怎么樣？生：綠得你能看到影子。生：綠得晶瑩剔透。師：太美了，作者把漓江的水比作無(wú)瑕的翡翠，是多么喜愛(ài)??！誰(shuí)來(lái)讀？生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。師：好一塊無(wú)瑕的翡翠！同學(xué)們，（投影出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流生：高高的山峰筆直的聳立著，山峰筆直地挺立，感覺(jué)很危險(xiǎn)的樣子，形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。師：你從哪兒知道這么多的？生：我預(yù)習(xí)的時(shí)候，上網(wǎng)查資料的。師：可見(jiàn)課前預(yù)習(xí)很重要。同學(xué)們，你們看“危峰兀立”這個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)生字“?！?。跟老師讀“wù”生：兀“wù”師：在字典中，這個(gè)字有三個(gè)意思，你們覺(jué)得該選哪一個(gè)？生：應(yīng)選第二個(gè)“高高的突起”師：在這個(gè)四字詞語(yǔ)中還有一個(gè)字的意思也是“高”的意思。生：危師：曾記得有一首詩(shī)叫“危樓高百尺，手可摘星辰?！蔽＞陀懈叩囊馑肌Ｄ悄悻F(xiàn)在想想，四個(gè)字里就有兩個(gè)有高的意思，這個(gè)詞的意思還難理解嗎？就是指什么？生：山非常高。師：高聳入云的山，你來(lái)讀讀看，能不能讀出山的高？生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：還可以再險(xiǎn)一點(diǎn)。生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：看來(lái)真是太險(xiǎn)了，險(xiǎn)得都忘詞了。還有誰(shuí)想讀？生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：好，同學(xué)們還有哪個(gè)詞不明白嗎？生：我不知道怪石嶙峋的意思生：就是一個(gè)個(gè)石頭疊在一起。師：一塊塊奇怪的石頭疊在一起。還有別的不明白的嗎？生：奇峰羅列生：許多山峰列在一起師：是嗎？不著急。請(qǐng)看投影“林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像、像、像?！蹦隳懿荒軕?yīng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)。生1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像寶塔、像象鼻、像老鷹。生2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像柱子、像……師：看不見(jiàn)嗎？沒(méi)關(guān)系，黑板擋住了。誰(shuí)再來(lái)？師：在這里啊，像這樣奇形怪狀的山還有很多很多，它們排列在漓江的兩岸，作者中間用了兩個(gè)詞來(lái)概括，那就是——生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千師：帶給我們無(wú)盡的遐想。師：同學(xué)們，當(dāng)作者蕩漾在漓江上，看到這么奇的山，他不禁贊嘆道：生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；師：當(dāng)作者看到桂林的山如此的秀，他不禁贊嘆道：生：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；師：當(dāng)作者看到桂林的山如此的險(xiǎn)，他不禁驚嘆道：生：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。師：你讀得真是起伏跌宕，扣人心弦啊！同學(xué)們，這么美的句子，再讀試試看。生：齊讀第三自然段師：特別認(rèn)真，老師提個(gè)小建議,就是把聲音讀得同學(xué)們,你們看，二、三自然段的句式放在一起對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是排比句。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有比喻句。師：里面都有比喻。有沒(méi)有什么不同之處？生：第二自然段的排比句很少有四字詞語(yǔ)，第三自然段的排比句中有很多的四字詞語(yǔ)。師：你真是火眼金睛。作者在寫(xiě)水和山時(shí)都用了排比，