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1“雙減”背景下小學語文作業(yè)設計的探究 1緒論 2 22“雙減”政策的涵義及意義 22.1“雙減”政策的含義 22.2“雙減”政策的意義 22.2.1有利于學生身體健康 22.2.2有利于學生心理健康 22.2.3素質(zhì)教育的時代需求 3 3 34.1作業(yè)形式單一，忽視實踐性 3 3 4 45小學語文作業(yè)設計存在問題的原因 45.1外部原因 45.1.1家長過于注重成績的教育觀念 4 4 45.2內(nèi)部原因 55.2.1教師專業(yè)知識欠缺 55.2.2教師專業(yè)能力薄弱 5 5 56優(yōu)化小學語文作業(yè)設計的相關(guān)對策 56.1作業(yè)形式多樣化，注重分層 52 6 7 77結(jié)論 8參考文獻 81.1研究的背景和意義“雙減”是一項針對我們義務教育階段的學生實行的減負政策，指的是國家通過制定政策和督促監(jiān)察的方式讓我們學生減輕在學校內(nèi)的作沒時間吃飯或者晚上睡眠不足對于學生來說，遠遠沒有心理上的負擔可33小學語文創(chuàng)新作業(yè)設計目的與意義4小學語文作業(yè)設計存在的問題45小學語文作業(yè)設計存在問題的原因56上的分層問題，提出以下幾條建議：(業(yè)內(nèi)容；(2)根據(jù)學生的實際承受能力，進行難度分層，但是分層之后的差距7“吐槽大會”,試著像作者吳敬梓一樣用諷刺的手法舉例說一說班上某個同學的8[2]申屠婷.雙減之下背景下提升小學語文作業(yè)質(zhì)量.[5]王溪溪.讓語文作業(yè)煥發(fā)生命的色彩——新課程背
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