小班進(jìn)餐常規(guī)教育隨筆

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小班進(jìn)餐常規(guī)教育隨筆1

平常在生活中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷四周的伙伴伙伴，與伙伴伙伴友好相處，相互關(guān)懷，相互援助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中成長(zhǎng)，歡樂(lè)生活。今日，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

今日午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來(lái)站隊(duì)，突然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小伙伴一邊走著一邊在哭，由于這名孩子是非常兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說(shuō)：“我也援助你！”我們都來(lái)援助你，老師讓我們要相互關(guān)懷的。我跑過(guò)去說(shuō)：“孩子們，你們做的很對(duì)，伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互援助的，老師為你們的所作所為感到興奮?！睂?duì)呀，聽(tīng)了孩子們這樣的對(duì)話，了解到孩子們能相互關(guān)懷，我們作為老師感到很興奮，很欣慰，特別是關(guān)注非常兒童，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注這樣的孩子，讓非常兒童感受到伙伴伙伴對(duì)自己的關(guān)懷。

“今日小伙伴做的很好，能知道關(guān)懷同伴了，很好?！辈⒈?yè)P(yáng)了全部小伙伴，從這件事使我想到，平常耐煩給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

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今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小伙伴的共鳴，很多小伙伴跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小伙伴也會(huì)唱這首歌，并且，很多小伙伴還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出美滿的微笑……

突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小伙伴們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰(shuí)？怎樣了？”我匆忙問(wèn)方玲玲你怎樣了？她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，很多小伙伴七嘴八舌的說(shuō)著?！皣u！”我匆忙制止了孩子們的聲音。

原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓老師臨時(shí)做你的媽媽，好不好？”

活動(dòng)課結(jié)束了，小伙伴都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)?！袄蠋煟　彼酒饋?lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對(duì)吧？好孩子，來(lái)抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖頸，就像回到了媽媽的懷里?！岸嘀x老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著美滿的微笑跑了出去。

事后，我在想，作為老師愛(ài)孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)?，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是美滿的`?？墒?，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢？

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放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了許多東西，隨著時(shí)間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在公路上安全嗎？心常常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最淘氣的郭廣吉小伙伴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了?！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，間續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自我也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可愛(ài)的孩子呢？

以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子心驚膽戰(zhàn)，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我轉(zhuǎn)變了自我的想法，不管能拿多少錢(qián)，最最少我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

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幼兒園里常會(huì)有一些性格特別突出的孩子，喜愛(ài)用自己非常的方式表達(dá)心中的“不想”。也因此常會(huì)有老師無(wú)可奈何地埋怨孩子的非常問(wèn)題。

這學(xué)期，小一班有個(gè)“吃飯困難戶”，每到吃飯時(shí)間就哭著要回家，任憑老師怎么哄、喂都不情愿張開(kāi)小嘴巴，老師來(lái)向我傾訴苦惱。于是我在用餐的時(shí)候來(lái)到了小一班，看到這個(gè)叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過(guò)去，蹲下身子問(wèn)他：“怎么了？不想吃飯嗎？”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“這么好吃的紅燒肉，你不喜愛(ài)嗎？要怎樣你才喜愛(ài)吃飯呢？告知老師好嗎？”又過(guò)了會(huì)兒，他小聲地說(shuō)：“我想喝水?！蔽易ゾo倒來(lái)了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后究竟張開(kāi)了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他提供一點(diǎn)水，他都能很興奮地把飯吃得干潔凈凈。

有的事情，其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)約，一句話就能打開(kāi)一個(gè)結(jié)。關(guān)鍵是，有沒(méi)有給孩子輕松表達(dá)自己心聲的機(jī)會(huì)，有沒(méi)有一顆擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的細(xì)膩心靈。

每一個(gè)孩子都渴望被尊敬，被關(guān)懷，渴望用自己的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自己的手段。老師，應(yīng)當(dāng)是個(gè)多重角色，在孩子需要援助的時(shí)候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時(shí)候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時(shí)候像伙伴一樣傾聽(tīng)。把自己當(dāng)孩子，真正蹲下身來(lái)，會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子那扇心靈的小窗都有一把獨(dú)特的鑰匙可以打開(kāi)，只要有了那把鑰匙，歡樂(lè)和驚喜就會(huì)隨之涌來(lái)。

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天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒(méi)留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧?kù)o下來(lái)，突又想到這樣的方法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽(tīng)。你認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告知大家?！绷⒖?，教室一片寧?kù)o，大家都在認(rèn)真的查找更多的聲音，過(guò)了不多久，小伙伴都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的許多

聲音：小鳥(niǎo)聲、水聲、對(duì)面公路汽車(chē)開(kāi)過(guò)的聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

接下來(lái)幾天，我改變著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伙伴，