幼兒健康教育活動與評價

幼兒健康教育活動

評價廣西幼兒師范學校學前教研室韋凌云第一節(jié)幼兒健康教育評價概述一、教育評價的概念第二節(jié)幼兒園體育活動評價一、幼兒園體育活動評價項目指標及測定方法（一）幼兒身體形態(tài)生長發(fā)育的項目指標和測定方法1、身高2、體重3、坐高4、胸圍5、頭圍（二）幼兒勝利機能發(fā)育、發(fā)展趨勢及狀況1、呼吸差2、肺活量3、呼吸率4、安靜心率5、血壓6、握力7、背肌力（三）幼兒身體素質(zhì)和基本活動能力發(fā)展的項目指標及測定方法1、坐位體前屈2、立定跳遠3、沙包投擲4、單腳站立5、20米快跑6、100米、200米、300米慢跑二、幼兒園體育活動的評價◆請學生觀摩中班幼兒體育教學活動《過河》，以8人為一組，嘗試對活動進行評析?！粽埫拷M的學生代表發(fā)言。教師小結（一）評價活動先應澄清的幾個問題1、教師角色的變化◆舊《綱要》體育課強調(diào)的是動作技能的學習，教師角色：體育活動的組織者、控制者?！粜隆毒V要》新《綱要》突出了情感、態(tài)度、情緒體驗等方面的培養(yǎng)，弱化了動作技能的學習。（如新《綱要》中健康領域的目標描述）教師角色——支持者、合作者、引導者。思考：支持者、合作者、引導者=放任孩子自己進行活動，教師不要干涉？2、幼兒興趣的激發(fā)與動作技能教學間的的關注點存在問題：過于重視興趣而忽略了體育基本技能的教學如：小班體育活動的目標描述《有趣的皮球》活動目標：1、激發(fā)幼兒參加活動的興趣。2、3、而傳統(tǒng)的目標描述則是把動作技能的訓練放在首位?！毒V要》健康領域的總目標共四條，把情緒、情感的培養(yǎng)放在首位。困惑：教師“突出興趣的培養(yǎng)，是否還應教基本的動作技能？”目前幼兒園體育活動走入的誤區(qū)★要興趣，幼兒玩得開心就行了。有戶外體育活動就行了，不必要規(guī)范的體育教學。（而部分幼兒園開展的是主題網(wǎng)絡教學，體育往往無法融入其中而被忽視了。）★對興趣的培養(yǎng)也走入誤區(qū)，單純地變化各種花樣吸引幼兒的注意力。困惑：如何培養(yǎng)興趣？幼兒有獲得他人認可的需要——興趣的激發(fā)=以幼兒感興趣的活動吸引幼兒參加體育活動+引導幼兒體驗成功感、快樂。體育體育課（是否有必要開展？）體育游戲沒有體育課教的動作技能的支持，幼兒是否會熟體育活動練地玩？和伙伴合作？體驗到快樂？

3、活動中教師關注點

以下是一次中班幼兒體育教學活動《平衡練習》的活動過程紀錄：環(huán)節(jié)一：教師組織幼兒進行準備活動，然后把幼兒帶到另一已布置好的場地，請幼兒觀察場地上并列放著的六條平衡木（包括三條矮、寬的平衡木及三條高、窄的平衡木。）環(huán)節(jié)二：教師讓幼兒自己選擇平衡木，嘗試走過去。教師布置任務后，很多孩子便開始在自己選定的平衡木后排隊，開始練習了。約過了4分鐘，一小男孩首先在矮平衡木上進行慢跑練習，另一男孩看到了，叫道:“看我的！”，并在矮平衡木上作出跳躍的動作，他們的大膽嘗試引來了周圍小朋友的喝彩聲。聽到了喝彩聲，老師轉頭來，當看到這兩個男孩子時，馬上大聲地斥責：“快下來，誰叫你們這樣做的！小心摔下來！再不好好練習的話，等會就不要玩了！”這兩個男孩子只好從矮平衡木上下來，到高平衡木上走來走去。在這一環(huán)節(jié)的活動中，有五個孩子總不停地東張西望，每次準備輪到自己練習時，他們馬上又排到隊伍的最后面，老師一直沒發(fā)現(xiàn)。此外，在幼兒練習的過程中，教師不時瞄腕間的手表…環(huán)節(jié)三：玩游戲《搬家》 教師提供了很多輔助材料，幼兒每次要運一件物品經(jīng)過“小橋”（平衡木），搬到“河”對面的“新家”里。在最邊上的一高平衡木上，一個小女孩把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，并喊著：“老師！看我的！”，老師沒反應。這時，一個小男孩手中拿著一串燈籠，在平衡木前猶豫，老師馬上說道：“快點！”。在老師的催促下，小男孩慢慢地走上平衡木，“抬頭，看著前面，不要彎腰…”老師在一旁指導著。過了約6分鐘，兩個男孩子把一條高平衡木架到矮平衡木上，小心翼翼地在架起的平衡木上走著。當老師轉身發(fā)現(xiàn)時，馬上跑了過去，把小男孩從平衡木抱了下來，生氣地問：“是誰先這樣做的？誰讓你們這樣玩的？