老山羊說課稿

《老山羊請客》教學解析安鄉(xiāng)縣特殊教育學校曾紅

運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化聾校課堂結(jié)構(gòu)課標要求《聾校語文課程標準》指出，語文課堂要強調(diào)聾生參與，大力倡導實踐性學習方式。教學過程中，聾生通過眼看、口讀、手動以及全身器官的參與，逐步形成知識與讀寫能力，讓學生的思維能力得到進一步發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性、主體性和自主性。低年級，應特別注意借助具體事物或圖像來認識與把握文字，為以后的語文學習奠定基礎(chǔ)。教材分析

《老山羊請客》是全日制聾校實驗教材語文第五冊中的一篇看圖學文。這篇課文以淺顯的文字生動的描寫了老山羊請客的故事，同時向?qū)W生進行尊重他人習慣與喜好的教育。對培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力起到了舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色多，語言通俗易懂，學生容易理解。從教材內(nèi)容上看，符合學生的年齡特點和認知結(jié)構(gòu).。教學重點、難點：重點：理解課文內(nèi)容，弄清文中幾種小動物愛吃什么；會根據(jù)課文內(nèi)容說出老山羊想了個什么辦法。難點：會用“……在……放了……”的句式說寫句子。教學資源：

PPT課件，為教學課堂架設(shè)故事情境；動物頭飾和食物圖片，方便學生動手操作，讓學生真實體驗課文內(nèi)容。教學策略根據(jù)聾校三年級學生剛開始學課文的實際情況，采用直觀教學法和情境教學法，運用猜謎導入——課件展示——分角色表演的教學模式，通過反復的朗讀感知，課件的演示及游戲，逐步加深學生對語言、情感及德育的理解與內(nèi)化，讓學生積極主動地參與到課堂中來。為突破教學重難點，我將從以下四個方面來進行具體闡述：

(1)同化心理突破重點通過小動物找食物的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，知道文中幾種小動物喜歡吃什么東西的知識。多媒體課件輔助教學，引導學生分析小動物不吃的原因以及老山羊想出好的辦法。相機對學生進行情感教育。（2）表演情境體驗情感突破難點師生用食物圖片和動物頭飾分角色表演課文內(nèi)容，了解老山羊是怎樣擺放食物，體會小動物們當時分到食物的心情和想法。教師引導學生根據(jù)表演同時借助課件，讓學生入境、入情說寫“……在……放了……”重點句式。3、圖文對照指導朗讀

用動畫再現(xiàn)出小動物的無奈和老山羊的疑惑。引導學生品味課文內(nèi)容，指導學生朗讀課文，讓他們在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4、拓展延伸升華情感看圖，讓學生用《小灰兔請客》說寫句子，進一步對聾生進行語言文字理解能力和表達能力的訓練。自我反思本堂課學生參與表演、結(jié)合多媒體課件演示，促使聾生多感官參與，突出了重點，分散了難點，從而達到了良好的教學效果。但是我認為現(xiàn)代化信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學的一種手段，在特校語文教學中，