淺談小學(xué)科學(xué)與藝術(shù)整合的學(xué)習(xí) 論文

淺談小學(xué)科學(xué)與藝術(shù)整合的學(xué)習(xí)的和諧存在。科學(xué)課程和藝術(shù)課程整合學(xué)習(xí)對小學(xué)生深刻理解世界、掌握事物本質(zhì)、追求自身與周圍世界的和諧有著重要價值。[關(guān)鍵詞]小學(xué)生學(xué)習(xí)；科學(xué)與藝術(shù)的整合；學(xué)生的發(fā)展是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系?？茖W(xué)與藝術(shù)小學(xué)階段有相互統(tǒng)一的關(guān)系與小學(xué)生的認(rèn)知特點息思維中，藝術(shù)和科學(xué)可以和諧地存在。學(xué)習(xí)科學(xué)時，“藝術(shù)腦”中部分細(xì)胞同時也在工作，而學(xué)習(xí)藝術(shù)時，卻忽視了他們的感性認(rèn)知，在傳統(tǒng)的教學(xué)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是呆STEAM密聯(lián)合，也是促進(jìn)小學(xué)生知情意行聯(lián)合一致、良性發(fā)展的途徑。STEAM教學(xué)模式做出了如下探究：一、學(xué)習(xí)價值定位。感和良好的體驗。教學(xué)探究案例展示：探究實驗陽光下的藝術(shù)——藍(lán)曬活動目的要求：1、 掌握藍(lán)曬的方法步驟。2、 能夠用藍(lán)曬的方法完成一幅作品。藍(lán)曬法的原理：藍(lán)曬法的科學(xué)原理是混合染料中的二價鐵離子被氧化成三價鐵以自己琢磨出各種想表達(dá)的渲染效果，這也是藍(lán)曬法的魅力所在。材料用具：染色劑、白布，剪紙圖案或鏤空圖案、綿、玻璃板。方法步驟：一、 染料配制將A 兩種染料按1:1拌棒）日光燈下進(jìn)行操作。二、 制作布胚1.將混合好的染料用毛刷或海綿均勻涂在布料上。注：不用太多，均勻即可。2.將布料放置避光處陰干，備用。三、 染布1、 將準(zhǔn)備好的剪紙圖案或鏤空圖案放在制作好的布胚上，15~201~2小時。2、 輕揭圖案注意觀察布胚顏色的變化。四、 清洗1、將印染好的布料拿去放清水中稍微浸泡一會。2、用清水清洗，清洗時不要揉搓布料。五、 熨燙自然晾干后，熨燙平整，作品即完成。注意事項：調(diào)整熨斗到適宜的溫度，小心燙傷！藍(lán)曬法觀察記錄表時間1小時2小時3小時4小時5小時顏色變化淺黃色黃綠色深綠色墨綠色黑色學(xué)習(xí)體會：不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展了實踐能力并創(chuàng)造性的解決了問題?；顒舆^程：配制染料制作布胚印染曬制作品展示：作出完美的作品。在活動中學(xué)生利用二價鐵離子被氧化成三價鐵離沒有場地的約束也沒有時間的限制，更沒有老師枯燥的講解而是以“藍(lán)曬法”探究為導(dǎo)線讓學(xué)生們發(fā)揮自主能動性積極探索動手實踐。學(xué)生們能出色的完成探究活動不僅和他們的左右腦協(xié)同發(fā)展的特點展。二、體現(xiàn)自然與人文互動關(guān)系的教學(xué)模式。小學(xué)生對這個世界有一個完整的認(rèn)知并將所學(xué)知識進(jìn)行整合運(yùn)用。教學(xué)探究案例展示：感受春天---立體剪紙“春”一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解自然界四季變化的規(guī)律，觀察春天到來以后周圍生物的變化。2、感受中國民俗的氣氛，體會中國民間藝術(shù)的魅力。3、通過探究學(xué)會立體剪紙基本方法。4、用立體剪紙方法剪制“春”和其他漢字。二、教學(xué)重點、難點：1、讓學(xué)生理解四季更迭與中國民俗之間的聯(lián)系。2、分析并理解立體剪紙漢字時發(fā)生的變筆。判斷哪些漢字適合剪制。3、探究立體剪紙方法，用立體圖形剪出四面春。三、課前準(zhǔn)備：師：課件，三球儀模型、剪刀，紅紙生：剪刀、紅紙四、課型：STEAM課程五、授課（一）、導(dǎo)入讓學(xué)生說一說一年有哪四季？四季是如何變換的（二）、新授活動一：變化。變化?；顒佣嘿p春引入，圖片回顧春天，了解傳統(tǒng)民俗。舉行了哪些民俗活動？“賞春花”、“鞭春牛”、“吃春餅春卷”活動三：師：(老師展示成品)春天美嗎?今天咱們來剪一個春。看!這是老師用一張A4紙剪出的立體的春，想學(xué)嗎?探究如何用立體圖形基礎(chǔ)剪出四面剪紙春字師：這個四面剪紙春字是用這個四面三角形剪出來的，誰來大膽先寫后剪。實踐剪制驗證猜想。1小、3量寫大寫美)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗后第二次剪春，取得進(jìn)步。二、學(xué)生動手實踐，教師巡回指導(dǎo)1、進(jìn)一步實踐，探究折疊出雙三角形或雙正方形制作立體圖形2、在折好的圖形上寫上對稱的文字，進(jìn)行剪制，完成作品。3、小組內(nèi)進(jìn)行評析，展示組內(nèi)最優(yōu)秀的作品。三、小結(jié)：養(yǎng)學(xué)生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。在次案例中學(xué)生不但對科學(xué)知識加深了認(rèn)識還對民間藝術(shù)--剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣,掌握了一些剪紙的基本技能技巧,而且更重要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有明顯的提高。三、科學(xué)探究與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略?；甑脑V求、情感的自然流露，是對自然界事物主觀的描述。與情感、個性與共性、獨特與全面和諧統(tǒng)一發(fā)展的教學(xué)方式。教學(xué)探究案例摘錄：草木染——媒染劑的配比實驗背景：其染料染于纖維上，這種載體稱為媒染。實驗原理：維較好地結(jié)合必須通過一些礬類物質(zhì)的介入，這種媒介物稱為媒染劑的媒染，使纖維上色量增加，同時也提高了染色的固色作用。A組（A組中設(shè)置1個實驗組和3個對照組，正文中抽取其中一個小組為例，其余3組見附錄。）一、提出問題：利用明礬增強(qiáng)染色牢度與明礬用量多少有關(guān)嗎？二、作出假設(shè)：明礬用量越多色牢度越強(qiáng)。三、實驗過程：A組實驗記錄表1：課題：媒染劑配比的明礬變化記錄表實驗者：課題：媒染劑配比的明礬變化記錄表實驗者：A組第一小組時間：2018年1月19日地州東小學(xué)實驗室實驗材400ml40°熱水、1克明礬、玻璃棒、天平、砝碼、白布小勺、量杯。實驗?zāi)康模簷z測增加明礬用量，是否會增強(qiáng)固色牢度實驗步驟實驗步驟：1、把熱水倒進(jìn)燒杯里。2、加入一定量的明礬。3、用玻璃棒把明礬攪拌均勻。4、把白布放入燒杯進(jìn)行媒染。實驗結(jié)論：把1克明礬加入400ml40°溫水中，攪拌均勻后發(fā)現(xiàn)液體變渾濁。把布胚放入媒染劑中媒染，待晾干后使用。記錄者：劉恩孫悅輔導(dǎo)老趙蕾探究明礬用量變化對媒染劑的影響注：媒染劑的配比總共有三組對照實驗本文摘錄其中一組案例展示。實驗結(jié)果分析：通過中藥材固色程度的探究我們發(fā)現(xiàn)：A小組第4小組，由小組第3小組，用冷水配比媒染劑，著色效果組第3小組，