泥塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性 論文

題目：何明月泥塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性學(xué) 段： 小學(xué)階段學(xué) 科： 美 術(shù)目錄摘要 1第一章緒論 3（一）研究背景 3(二)研究方法 3第二章東至何明月泥塑概述 3(一)東至何明月泥塑簡(jiǎn)介 4(二)何明月泥塑的藝術(shù)價(jià)值 5（三）何明月泥塑的教育意義 6第三章何明月泥塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性分析 7（一）學(xué)校泥塑開展現(xiàn)狀 7（二）問卷調(diào)查報(bào)告分析 7第四章何明月泥塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新策略 9（一）營造輕松的創(chuàng)作氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 9（二）多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在泥塑中的信心 9第五章結(jié)論 10參考文獻(xiàn) 11調(diào)查問卷 12PAGEPAGE1摘要和民族、民間美術(shù)，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色”等。境中從小就了解家鄉(xiāng)豐富的美術(shù)資源，積極響應(yīng)新課程改革理念，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：何明月，民間泥塑，美術(shù)教學(xué)ABSRTACTthedevelopmentandutilizationofcurriculumresourcesisthehighlightofthenationalbasiceducationreform.Thenewcurriculumstandardsencourageteacherstousenaturalresourcesandsocialandculturalresourcesforartteaching,italsopointsoutthatweshouldpayspecialattentiontoexcellentChinesetraditionalart,nationalandfolkart,carryforwardexcellentnationalcultureandembodyChinesecharacteristics.Folkclaysculptureisakindofuniqueculturalresources.Thispaperstudiesthefeasibilityofintegratinghemingyue'sfolkclaysculptureintoartteachinginprimaryschools,anddevelopsfolkclaysculpturecurriculumwitheast-to-localcharacteristics.Itisofgreatpracticalsignificanceforstudentstolearnabouttherichartresourcesintheirhometownandrespondtothenewcurriculumreformidea.KeyWords:HeMingyue,folkclaysculpture,artteaching第一章緒論（一）研究背景新課程理念指出:“通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢[1]泥塑是我國民間藝術(shù)之一，開展泥塑教學(xué)不僅能讓學(xué)生感受到我國民族藝術(shù)之獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。地方性報(bào)刊、電視欄目刊登過她的人物事跡。如:東至廣播電視臺(tái)播值與文化審美價(jià)值被不斷的發(fā)現(xiàn)與重視，把何明月泥塑融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活相聯(lián)系，這一做法更增加了這一地方課程的可行性與操作性。(二)研究方法研究方法：實(shí)地考察法、文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法。第二章東至何明月泥塑概述圖1何明月老師進(jìn)行泥塑創(chuàng)作(一)東至何明月泥塑簡(jiǎn)介工序。題材，反映農(nóng)民耕種、豐收景象的作品，其構(gòu)圖平穩(wěn)質(zhì)樸，具有現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。倉放糧》等。(二)何明月泥塑的藝術(shù)價(jià)值1.審美價(jià)值景的豐富內(nèi)涵，使得具有獨(dú)特的審美價(jià)值。圓滿，注重整體合一，有意表現(xiàn)形體的厚重感，增強(qiáng)作品的體積感。圖2何明月作品《花果飄香》如圖1康社會(huì)偉大征程中的幸福感與獲得感；圖民風(fēng)。2.文化價(jià)值

圖3何明月作品《豐收》重要的文化價(jià)值。2021年“何氏泥塑”成功入選池州第四批市級(jí)非遺名錄。當(dāng)法。（三）何明月泥塑的教育意義和何明月的泥塑所追求的基調(diào)和情懷是相契合的。既具有東至當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵又揭示當(dāng)代藝術(shù)精神的泥塑作品?，F(xiàn)實(shí)意義。第三章何明月泥塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性分析（一）學(xué)校泥塑開展現(xiàn)狀待。因此，在泥塑課教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生材料準(zhǔn)備不全。單一的形式禁錮了學(xué)生的思維。因此引導(dǎo)學(xué)生以泥塑的方式感受泥塑的形體美、色彩美、線條美、裝飾美，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,還稍顯不足。巧都比較欠缺。因此，薄弱的師資力量確實(shí)難以培養(yǎng)學(xué)生的多維藝術(shù)思維。（二）問卷調(diào)查報(bào)告分析為了更好的掌握學(xué)生對(duì)何明月泥塑的了解以及融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的可行性，年級(jí)300名學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，收回可用問卷285份，問卷有效率小學(xué)生對(duì)何明月民間泥塑的了解與期望程度。(問卷詳見附錄A)根據(jù)調(diào)查目的，現(xiàn)對(duì)問卷中幾個(gè)主要問題以表格數(shù)據(jù)分析的形式來呈現(xiàn)：表1玩“小泥人”游戲情況玩過沒玩過人數(shù)26025百分比 91.2% 8.8%通過表1260人選擇了玩過，占有效人數(shù)的91.2%，剩下的25%的學(xué)生沒玩過，占有效人數(shù)8.8%。通過數(shù)據(jù)分析，很大部分學(xué)生在生活中接觸過泥塑手工游戲。表2何明月泥塑熟知情況熟悉聽說過不知道人數(shù)5513496百分比19.3%47.1%33.6%通過表2可分析出，在了解東至何明月泥塑熟知問題中，只有55人體驗(yàn)過泥塑制作過程，相對(duì)比較熟悉。134人聽說過何明月民間泥塑，還有96人沒聽說過，數(shù)據(jù)分析。表3學(xué)生學(xué)習(xí)何明月泥塑意愿情況非常愿意愿意不愿意人數(shù)2205213百分比77.2%18.3%4.5%表3常愿意深入學(xué)習(xí)泥塑制作技藝。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常必要。第四章何明月泥塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新策略何明月泥塑涵蓋了豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)與文化內(nèi)涵，制作過程也比較繁瑣，融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，必須要研究教學(xué)策略，要有目的進(jìn)行教育教學(xué)。（一）營造輕松的創(chuàng)作氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維照片來增加學(xué)生對(duì)何明月作品的理解，從而更好的把握其作品的特點(diǎn)。的緬懷感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國感情。強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高對(duì)自己的要求，從而以更加認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。重要性。（二）多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在泥塑中的信心學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中真實(shí)而客觀的表現(xiàn)是美術(shù)課程評(píng)價(jià)基本原則。[1]在學(xué)生PAGEPAGE11的了解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生接納他人意見的品質(zhì)。第五章結(jié)論基本的教學(xué)任務(wù)后，將民族的、地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入教學(xué)中是必要的。為美術(shù)教學(xué)中的成熟的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)建議：塑教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境；教學(xué)中為學(xué)生樹立傳承和保護(hù)優(yōu)秀民間藝術(shù)的模范代表；加系統(tǒng)科學(xué)。進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真正落實(shí)，尋找切實(shí)可行的路徑。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育美術(shù)課程準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.21--22:2:4-5[2]沈東云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中泥塑課程植入的可行性分析［J］.新課[3]袁梅.《核心素養(yǎng)下泥塑教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐》研究報(bào)告［J］.課程教育研究，2019（21）[4]孫波.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)“泥塑”課程［J］.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2016，24（4）：198-201.[5]田浩.淺談中國民間美術(shù)的審美價(jià)值[J].新西部下半月，2013,(Z2):152-153調(diào)查問卷附錄A學(xué)生調(diào)查問卷實(shí)的想法和寶貴意見，謝謝！1.你玩過“小泥人”的童年游戲嗎？A.玩過B.沒玩過2.你們上泥塑課的方式是什么樣的？A.老師講課，留下較多的時(shí)間給你們手工制作B.老師經(jīng)常介紹家鄉(xiāng)的民間泥塑C.老師引導(dǎo)你們欣賞泥塑美術(shù)作品D.老師帶你們實(shí)地參觀并學(xué)習(xí)泥塑藝術(shù)3.你接觸民間美術(shù)的途徑？A.在書上、電視、互聯(lián)網(wǎng)看過B.在學(xué)校學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容C.