論文《班本始于生活課程點(diǎn)亮童年》

班本始于生活，課程點(diǎn)亮童年幼兒園中班班本課程初探摘要：

安徽省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 林慧敏幼兒園“班本課程”是園本課程的一部分，目的是讓孩子成為課程的主人、開，是教師支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的過程。課程的理解，讓班本課程開展的更加飽滿。關(guān)鍵詞： 班本課程 生活 幼兒為先引 言：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。生活中越來越多的元素應(yīng)用到了我們的教育中，我們不僅要讓幼兒走進(jìn)生貼近生活的班本活動(dòng)。一、確立主題，讓班本課程起源于生活題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。洞洞哎！”“老師，我剝了橘皮后，手上有黃色的油”......不經(jīng)意間，一場(chǎng)橘子班本之旅開始了。的探索欲望，接下來孩子們開始了對(duì)橘子的探索。二、形式多樣，讓班本課程實(shí)施于生活活化班本課程的形式就是讓幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受，通過觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往等獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。（一）走進(jìn)生活，體驗(yàn)“趣”的動(dòng)力酸的。他們可以給橘子排個(gè)序，可以從小到大，也可以從大到小排，孩子們樂此不疲，在這個(gè)過程中，孩子們品嘗、記錄、對(duì)比、總結(jié)，自然而然的得出了結(jié)論，的教育機(jī)會(huì)，讓孩子潛移默化地獲得習(xí)得，正式我們所追求的。（二）關(guān)注生活，豐富課程資源生活的色彩和意義，實(shí)驗(yàn)——記錄——結(jié)論：在此次的班本活動(dòng)中，我們開展了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)將剝皮的橘子放在水中并記錄，前后對(duì)比，得出結(jié)式進(jìn)行橘子繪畫。生活中的素材充實(shí)了課程，為課程提供了豐富的資源。三、價(jià)值關(guān)注，讓班本課程升華于生活些經(jīng)驗(yàn)去改造生活和服務(wù)于生活。嗽時(shí)候，都躍躍欲試，剝皮——洗凈——晾干——陳皮：發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)過這一系列的活動(dòng)之后，他們的剝橘子橘子大賽，在游戲的過程中鍛煉孩子的手指精細(xì)動(dòng)作。四、幼兒為先，更新已有的課程理念某份驚喜就在研究的路上，這，就是班本課程的魅力所在。帶來的啟示：（一）班本課程是契合生活的課程1、做個(gè)好的觀察者是班本選材的前提向研究的第一步。2、積累好的生活經(jīng)驗(yàn)是班本活動(dòng)的推手力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力和社會(huì)性各方面的發(fā)展。生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助孩子們找到解決問題的方式，拓展課程探究的范圍和領(lǐng)活，開心快樂地生活，體驗(yàn)生活中有趣的現(xiàn)象和事物。（二）班本課程是屬于幼兒的課程1、跟隨幼兒腳步是班本課程的基本走向班本課程的開發(fā)和實(shí)施有利于保證幼兒在教促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。班本課程的開發(fā)有助于教調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。2、支持幼兒探究是班本課程發(fā)展的主導(dǎo)9~13向和主導(dǎo)。優(yōu)化課程，在