小學(xué)一年級語文《柳樹醒了》教案

小學(xué)一年級語文《柳樹醒了》教案學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案（精選12篇）

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時支配

2課時

課前預(yù)備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時

一、激趣，引入新課

1.春天不知不覺來了，用你喜愛的詞語贊美春天。

2.春天來了，四周的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀，把握字詞

1.師范讀，同學(xué)觀賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字、生詞。

3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好方法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件幫助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌相互讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組競賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹枝樹梢

軟和梳洗玩耍清醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

(2)同桌讀，想象春雷會跟柳樹說什么話呢?

(3)小組讀，溝通柳樹醒了說明白什么?

(4)競賽讀，感受詞語描繪的景象。

學(xué)其次節(jié)

(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?

(2)師范讀，同學(xué)小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，同學(xué)在活動情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1.出示下列生字，讓同學(xué)做找伴侶的嬉戲。

說話

伴侶

春高

2.說話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹的好伴侶。(詞卡貼在黑板上)

3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。

六、觀看，正確書寫

1.同學(xué)觀看“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.老師示范寫，邊寫邊提示留意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

3.同學(xué)描一個，寫一個。

4.展現(xiàn)評價。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇2

佚名

設(shè)計(jì)理念：

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，當(dāng)同學(xué)迷路的時候，老師不是輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)同學(xué)登山畏懼了的時候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓舞他不斷向上攀登。

《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做嬉戲。柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動樂觀的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性，而要一班級學(xué)校生達(dá)到這個抱負(fù)目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)愉感受，留意培育同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)覺春天里事物的變化。

教學(xué)過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜愛春天嗎？（板書“春”字）詞：你觀察這個字想到了什么？（同學(xué)各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）

2、做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

春

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。

（二）初讀，了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的關(guān)心下醒了。

（見板書）

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

（板書：醒了軟了綠了飛了）

（三）朗讀、識字。

1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫誕生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。

（明確讀的要求，對一班級的同學(xué)來說非常重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）

2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，同學(xué)想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）

（鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的同學(xué)氛圍，努力使同學(xué)獲得成就感）

3、讀字組詞：以小組競賽的形式讀。

（競賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識）

（四）背誦、感悟文意

1、借助板書：自由練讀，練背，喜愛背哪段就背哪段。

（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的自由閱讀為主，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)）

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

（通過配樂的表演，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加對文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

總結(jié)談話：

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。

教學(xué)反思：

課的開頭很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的嬉戲調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我們都知道“愛好是最好的老師”同學(xué)有了愛好，就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵?？梢哉f，沒有勝利的“激趣導(dǎo)入”就沒有同學(xué)主動樂觀的閱讀探究和愛好盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。

通過老師配樂朗讀，使同學(xué)感到了春天的美，在識字過程中，通過自學(xué)、溝通學(xué)、訂報(bào)等方式，使同學(xué)能進(jìn)一步把握生字，并得到鞏固。通過實(shí)踐證明，教學(xué)必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容愛好盎然，樂于探究；對學(xué)校低班級而言，有效地組織小嬉戲，有時可以達(dá)到事半功倍的效果；因此可見，老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動同學(xué)的生活積累，關(guān)心他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)和前提。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇3

教例：人教版一班級其次冊《柳樹醒了》教學(xué)片斷

師：讀了這首詩歌，你們喜愛嗎？為什么？

生：喜愛。由于它寫出的春天真美。

生：讀起來，感覺特殊親（切）

……

師：把你喜愛的部分讀讀，爭取讀出美的感情來。

（同學(xué)自由讀文后指名讀）

師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？

生：好！

（老師出示句式：春天跟＿＿＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。）

生1：春天跟桃樹說話了，說著說著，桃花喲，開了。

生2：春風(fēng)跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了

師：這首詩更美！不僅說出桃花開了，而且說出了桃花顏色嬌艷漂亮。

生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。

生4：春天跟風(fēng)兒說話了，說著說著，風(fēng)兒喲，暖了。

生5：春風(fēng)跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。

生6：春雷跟小青蛙說話了，說著說著，小青蛙喲，醒了。

生7：春風(fēng)跟小河說話了，說著說著，小河里的冰喲，化了。

生：老師，我能不能說秋天？

師：（滿含鼓舞地）當(dāng)然可以呀！

生：秋風(fēng)跟蘋果說話了，說著說著，蘋果喲，紅了。

生：冬天跟北風(fēng)說話了。說著說著，雪花喲，飄了。

生：秋天跟玉米說話了，說著說著，玉米喲，熟了。

生：夏天跟荷花說話了，說著說著，荷花喲，開了。

……

師：同學(xué)們的想象力多豐富??！你們的詩和課文做得一樣好。將來你們肯定能寫出比課文更美的詩歌來，讓小伴侶們觀賞?，F(xiàn)在，老師已經(jīng)把你們的詩歌記錄下來了，我讓其他老師們也觀賞觀賞。

（此刻，同學(xué)顯得很興奮）

評析：這一課，同學(xué)們真的給我?guī)硖嗟捏@喜，讓我驚異于他們語言的漂亮，心靈的美妙,思維的活躍，想象的寬闊。

(1)擅長仿照令人喜悅。

在設(shè)計(jì)這次語言實(shí)踐活動時，還在擔(dān)憂同學(xué)是否有困難?？墒钦n堂上同學(xué)的表現(xiàn)真的令人驚訝，從他們的口中，美妙的春天以詩的語言源源流淌。不僅語句美麗，而且與課文格調(diào)全都，這真是難得。

（2）意境可深化令人驚喜

真沒想到，孩子們不僅詩仿照的好，而且，思維能更深一層次，讓人驚異不已，當(dāng)一個同學(xué)說出“桃花開了”這始終白的句式時，立刻就有同學(xué)把思維引向更有深度的方向，“桃花紅了”，“桃花笑了”，僅一字之差就可體會其中的意境不同。不僅如此，同學(xué)還能從花草樹木想到動物，自然現(xiàn)象，一句“青蛙喲，醒了”就讓人真實(shí)的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了?！啊『永锏谋鶈?，化了”，“……風(fēng)兒喲，暖了”……真不敢信任，這一句句富有詩意的話，竟出自一班級學(xué)校生的口中。著實(shí)給了我一個意外的驚喜。

（3）思維的飛揚(yáng)實(shí)在可喜

你瞧，“……蘋果紅了”，“……玉米熟了”，“……雪花飄了”……多么有想象力的語言！此刻，同學(xué)的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)，雖稚嫩，但美妙。

同學(xué)帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的世界是廣闊的，只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛和一把擅長開啟同學(xué)心智的心鑰。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇4

陶莊鎮(zhèn)中心學(xué)校朱鳳

設(shè)計(jì)理念：

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中熟悉生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的漂亮。

課前預(yù)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，嬉戲題板

教學(xué)過程：

（一）激趣，引入新課

1.小伴侶，你們喜愛春天嗎？板書“春”字，說說你觀察這個字想到什么？

2.做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小伴侶們在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1.柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位同學(xué)帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請同學(xué)讀字并組詞)

3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)老師板書：說話醒了

①柳樹在誰的關(guān)心下醒了？(春雷)老師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的伴侶們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最終一個小節(jié)，看看焦急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?老師板書：柳樹玩耍小伴侶長高了。

③哪些同學(xué)情愿跟柳樹做伴侶站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（同學(xué)自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再觀賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰熟悉?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，留意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡察。

⑥成果展現(xiàn)。

(四)板書設(shè)計(jì)

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小伴侶長高了

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。

2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具預(yù)備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，同學(xué)齊背。

（三）實(shí)踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)觀看，說說怎樣才能寫好這些字。

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小伴侶長高了

二零零四年一月

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇5

大家下午好！今日我說課的內(nèi)容是魯教版一班級下冊第一課《柳樹醒了》。下面我從以下幾方面進(jìn)行說課：說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程、

一、說教材

《柳樹醒了》是學(xué)校一班級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，的確，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首布滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美妙的，是迷人的，奮進(jìn)的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡樂聲，更是給春天的樂譜增加了奇妙的音符，這又令人感到春天是一個布滿盼望的季節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“醒、雷”等8個生字及文中生詞。

2、正確朗讀課文，通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字詞，朗讀課文，了解詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大自然的變化，感悟春天的美。

二、說教法

《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感愛好的童話詩，但要讓一班級的同學(xué)去理解這樣一首詩還是有肯定的難度的。因此，在教學(xué)過程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡、生詞卡等教學(xué)幫助手段，并以引領(lǐng)同學(xué)去感悟課文，去探究，去發(fā)覺春天的神秘，并充分發(fā)揮同學(xué)已有的生活、實(shí)踐閱歷在讀中識字、積累語言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說的訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容和一班級同學(xué)的愛好及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn)，我讓同學(xué)讀一讀、想一想、聽一聽、說一說、練一練等，識記生字詞、讀通詩句、理解詩意，感悟春天的美妙。

四、說學(xué)情

學(xué)校一班級同學(xué)年齡小，認(rèn)知特點(diǎn)、思維觀看力量有限，同學(xué)必需在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，在識字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味嬉戲、圖片觀賞，讓同學(xué)對春天中的`事物有所了解，為學(xué)習(xí)詩歌作鋪墊。

五、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們春天來了，四周的事物都有些什么變化呀？結(jié)合剛學(xué)過的識字1去體會春天的變化。是?。〈禾斓搅?，柳樹會是什么樣呢？（讓同學(xué)觀賞圖片，熟悉春天中的柳樹是什么樣子；指名說）今日我們學(xué)習(xí)第1課，板書課題，齊讀課題。

2、初讀課文，整體感知。

①老師范讀，讓同學(xué)整體感知詩歌內(nèi)容，并邊聽邊給詩標(biāo)上小節(jié)號，劃出要熟悉的生字，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②讓同學(xué)自讀課文，自主識字，要求同學(xué)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，可以同桌互讀，相互關(guān)心，培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識。

③檢測生字詞。我先讓同學(xué)帶音節(jié)讀，再去掉音節(jié)讀，并溝通識字方法，然后采納嬉戲，鞏固生字詞，為正確流利地朗讀詩歌作鋪墊。

3、再讀課文，了解詩意。

在這一環(huán)節(jié)中，我指名5個孩子接讀課文，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹是在哪些伴侶的關(guān)心下醒了，板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。初步理解詩意。

4、深化細(xì)讀，感悟真情。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情?！边@種感情不是老師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、得意的?！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌我覺得注意對他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹醒了”是什么意思？從哪里知道“柳樹醒了”呢？誰把他叫醒了，我讓他們綻開聯(lián)想說話：春雷會跟柳樹說什么呢？假如你是春雷，就把這些靜靜話說給同學(xué)聽聽吧！在這個環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過多種美讀方式，讓他們在想象中細(xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對大自然的喜愛之情。

在其次小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，春雨觀察小柳樹醒了，于是打算給小柳樹洗洗澡，指名讀第2節(jié)。小柳枝在春雨的滋潤下，軟了。那小柳樹會對春雨說什么呢？用“小柳樹對春雨說_____________”練習(xí)說話。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀。

在接下來幾個小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我留意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會詩歌中“綠、飛、高”這幾個字。同時板書：春風(fēng)、春燕。并通過老師引讀，同學(xué)接讀，讓孩子體會柳葉變綠、柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，同時也體會柳樹在孩子們的歡樂玩耍中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景。

并適時播放課件，（春燕、柳絮飄舞的圖片）讓他們感受增加對柳絮的感性熟悉，觸動他們內(nèi)心的贊美。

5、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。我讓同學(xué)聯(lián)系生活想一想，說一說——“在春天里，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說話，說著說著，________________。”讓同學(xué)綻開想象的翅膀仿照例句進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇6

一班級下冊第一單元的教學(xué)是關(guān)于春天的主題，《柳樹醒了》是一篇童話，讓我們感到春天是美妙的，春天是迷人的。

《柳樹醒了》節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相像，讓同學(xué)多讀，自己在讀中感悟，在讀中理解。在教學(xué)時，我先讓同學(xué)自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?同學(xué)讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我對同學(xué)說：假如你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你準(zhǔn)備怎樣讓柳樹醒來?你喜愛扮演誰呢?請你先認(rèn)真讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你展現(xiàn)。于是同學(xué)愛好十足地讀起課文來了。有了讀的任務(wù)，同學(xué)對讀就愛好黯然了，不會不知道自己該做什么。在自由讀之后，還支配了同學(xué)之間的賽讀，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后同學(xué)不知不覺就會背課文了，達(dá)到了課后"朗讀課文，背誦課文'的要求。

在教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)拓展延長部分，我給同學(xué)設(shè)計(jì)了"春天跟--說話了，說著說著，。'這樣的問題，讓同學(xué)也試著學(xué)寫詩歌。同學(xué)的思路很寬敞，如：陳柳欣說的："春天跟花兒說話了，說著說著，花兒紅了。'張彥鵬說的："春天跟青蛙說話了，說著說著，青蛙從洞里鉆出來了。'周夢婷說的："春天跟小草說話了，說著說著，小草發(fā)芽了。'多么有詩意啊，同學(xué)在得到了老師的認(rèn)可之后，感到無比的驕傲。是啊，同學(xué)的可塑性很強(qiáng)，給同學(xué)一個天空，同學(xué)可以在藍(lán)天中自由的飛翔，不要束縛孩子，孩子會在學(xué)中自由地成長。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇7

一、課前談話

昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？依據(jù)同學(xué)回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今日學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，老師配樂朗讀兒歌，同學(xué)評價老師讀得怎么樣。

三、同學(xué)仿照老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。其次遍指名5個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、老師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，同學(xué)自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、同學(xué)有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

⑴出示有柳樹的春景圖。

⑵提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（同學(xué)表演讀。）

⑶小柳樹睡醒了，它的好伴侶春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

⑷創(chuàng)設(shè)情境：請同學(xué)扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請同學(xué)上臺表演。

⑸語言訓(xùn)練：

春雨關(guān)心柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春雨說：——————。”

春風(fēng)關(guān)心柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春風(fēng)說：——————。”

春燕和小柳樹———，柳樹———，柳樹邊飛邊說：“——————?！?/p>

⑹朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

⑺演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。

⑻在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？同學(xué)自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識字：說說你熟悉了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好方法。

七、鞏固練習(xí)

1.開火車讀生字。

2.用熟字來記憶。

3.猜字嬉戲。（以同學(xué)自己把生字編成謎語相互猜為主）

（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認(rèn)生字練習(xí)：全體同學(xué)把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，同學(xué)從字卡里找字并舉起來。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

2.同學(xué)先描再臨，老師發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇8

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一班級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。下面是我對《柳樹醒了》的教學(xué)反思：

理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌，敘述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹靜靜地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)自讀課文，找一找是柳樹是在誰的關(guān)心下醒了?同學(xué)讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。

注意語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，似乎在跟小柳樹說話，他會說些什么呢?引導(dǎo)同學(xué)想象說話，有的說："小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。'有的說："小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。'這一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深化引導(dǎo)同學(xué)感悟春天到了，萬物在春雷的督促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相像，用詞精確?????豐富生動，是訓(xùn)練同學(xué)精確?????表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)"春天來了還有什么醒著呢?'同學(xué)們依據(jù)課前的觀看，回答的特別踴躍。然后出示句式引導(dǎo)同學(xué)說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說："春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。'有的同學(xué)說："春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。'從他們的口中，美妙的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文美麗生動，篇幅短小，段式相像，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)留意用詞的豐富多樣，如"呀、喲、啊'等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最終激發(fā)競賽欲望，看誰背得又快又美。

這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。當(dāng)然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，留意力不夠集中，發(fā)言樂觀性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓他們參加課堂，參加活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

2、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的漂亮。

3、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

【教學(xué)過程】

一、嬉戲?qū)?/p>

1、今日老師給大家?guī)砹艘晃缓冒閭H，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

2、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的嬉戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

3、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

4、春姑娘踩著輕快的腳步靜靜地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

5、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發(fā)芽了，變綠了。今日春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

6、學(xué)習(xí)“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好方法記住它嗎？

7、生字寶寶熟悉了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、柳樹在誰的關(guān)心下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、溝通：

柳樹在誰的關(guān)心下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節(jié)）

3、老師想給大家猜一個字謎，認(rèn)真聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

4、生字學(xué)會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

5、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？

6、春雷跟柳樹說了許多靜靜話，說著說著柳樹呀，最終醒了！你興奮嗎？你能興奮地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

7、整節(jié)這一節(jié)小詩美美地讀一讀嗎？

8、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

二、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢！（出示其次節(jié)）

2、這里有3個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

3、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節(jié)小詩讀正確嗎？

4、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)

1、小柳樹那長長的枝條特殊想新疆女孩的長辮子，春風(fēng)、春燕可喜愛了，你們瞧，引讀：春風(fēng)給柳樹──，春燕給跟柳樹──

2、這里也有兩個生字寶寶，認(rèn)真觀看你發(fā)覺什么？

都是翹舌音：你觀看地很認(rèn)真，你能帶大家讀一讀嗎？

都是木字旁，與木有關(guān)。

今日我們學(xué)了3個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

3、這兩節(jié)中還有不懂的地方嗎？

4、柳絮：柳書的種子，上面有白色的絨毛，隨風(fēng)飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清晰，柳梢變綠的時候，小伴侶可以去春秋公園認(rèn)真觀看一下。當(dāng)春風(fēng)吹來的時候，柳絮會隨風(fēng)舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

柳稍在哪兒？

5、風(fēng)為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達(dá)出來嗎。（自由讀──男女競賽）。

四、學(xué)習(xí)第五段

1、柳樹在大家的關(guān)心下變美麗了，孩子們可喜愛了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

2、（出示“?！?，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）

跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區(qū)分筆畫）

3、玩耍的時候小伴侶笑得最歡了，讓我們一起興奮地讀一讀。（齊讀）

五、表演朗讀

1、讀著，讀著，咱們班小伴侶也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們觀賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（觀賞）

2、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）

六、說話

1、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。

春天跟___________說話了，說著說著，___________了。

2、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節(jié)的。

六、鞏固詞語

1、聽著小伴侶說得那么喧鬧，詞語伴侶也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。

2、我們來做一個嬉戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。

七、寫字

1、小猴子過了河他很快樂，小柳樹交了那么多的伴侶它也很快樂，有伴侶可真好，他呀很想把“伴侶”二字寫寫美麗，認(rèn)真觀看，你能說說寫要留意什么？

2、書空說筆順：朋：

左邊的月略微瘦一點(diǎn)，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個伴侶并排一起。（生寫—評價）

3、書空說筆順：友：

字形上窄下寬。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得伸展一點(diǎn)。

4、同學(xué)寫字。（評價）

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字、朗讀課文。

課前預(yù)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，嬉戲題板

教學(xué)過程

第一課時

（一）激趣，引入新課

1.小伴侶，你們喜愛春天嗎？板書“春”字，說說你觀察這個字想到什么？

2.做“一字開花”嬉戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，處處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小伴侶們在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在唱歌春天，歌頌美妙的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1.柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位同學(xué)帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請同學(xué)讀字并組詞)

3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)老師板書：說話醒了

①柳樹在誰的關(guān)心下醒了？(春雷)老師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的伴侶們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最終一個小節(jié)，看看焦急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?老師板書：柳樹玩耍小伴侶長高了。

③哪些同學(xué)情愿跟柳樹做伴侶站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（同學(xué)自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再觀賞這漂亮的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰熟悉?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，留意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡察。

⑥成果展現(xiàn)。

其次課時

(一)復(fù)習(xí)

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，同學(xué)齊背。

（三）實(shí)踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)觀看，說說怎樣才能寫好這些字。

2、老師范寫。

3、同學(xué)書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小伴侶長高了

教學(xué)反思：

《柳樹醒了》是一篇美麗的兒童歌謠，同學(xué)極易朗朗上口，所以上這樣的課文應(yīng)當(dāng)是生動而活潑的。在這節(jié)課的開頭，我采納了一個一字開花的嬉戲來揭示課題，使同學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，而后播放錄音，美麗而悅耳的配樂朗讀使得同學(xué)沉醉其中，情感領(lǐng)悟也在漸漸滲透，可初步培育同學(xué)體會美、觀賞美、喜愛大自然的情操，之后讓同學(xué)依據(jù)大組來安排朗讀，引出要學(xué)習(xí)的生字詞，寓字于詞，會使同學(xué)把握得更加快速，不足之處在于調(diào)控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，盼望在以后的教學(xué)中能加以改進(jìn)。

學(xué)校一班級語文《柳樹醒了》教案篇11

【教學(xué)要求】

1、熟悉醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的變化。

【教學(xué)過程】

一、激趣，引入新課

分組展現(xiàn)春天的圖畫。

1、你喜愛春天嗎？板書春字，說說你觀察這個字想到什么？

2、做一字開花嬉戲，看誰說得多。

3、出示課文插圖，老師這兒也有一幅漂亮的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1、同學(xué)聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？

板書：柳樹

2、自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號。

3、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的關(guān)心下醒了？（見板書）

板書：春雷

春雨

春風(fēng)

春燕

4、合作識字：

⑴自由朗讀課文，在文中誕生字。

⑵同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。

⑶小組競賽認(rèn)讀生字卡。

⑷出示下列生字，讓同學(xué)做找伴侶的嬉戲：

說（）（）（）話（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了？指名逐節(jié)讀。

2、學(xué)第一節(jié)：

指名讀。

想象：春雷會跟柳樹說什么話呢？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)其次節(jié)：

指名讀。

指名板畫松軟的柳枝。

朗讀指導(dǎo)。

4、學(xué)三、四節(jié)：