如何設(shè)計習作教學過程

老子的智慧

人法地，地法天，天法道，道法自然。

《老子》第二十五章1鯤鵬小語山區(qū)教師圓夢計劃專題研討二

如何設(shè)計習作教學？2015年8月22日2一、教學設(shè)計的主要步驟

（一）教學前提準備（三個依據(jù)）

1.把握課程標準精神和課程目標要求。

全面理解，準確把握，注意課程目標的整體性、階段性和連續(xù)性。2.深鉆教材，準確解讀，用好教參。熟悉教材編排意圖，把握全冊教材內(nèi)容和學期教學目標；研讀單元教學內(nèi)容和要求。

3.準確分析學生實際，把握學習前提。

學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法（策略）前提。3

（二）編寫教案

1.設(shè)定教學目標。

2.確定教學重點和教學難點3.設(shè)計教學過程，選擇教學方法和教學策略。4.設(shè)計教學評價方式和評價策略。要分課時設(shè)計教學，每課時都應(yīng)該分別寫出“教學要點”和“教學過程”。4二、教學過程的設(shè)計

“順學而教”，設(shè)計適合學生學習的教學環(huán)節(jié)

總精神：目標導(dǎo)向，順學而教，評價保證。

四步教學的基本思路：

1.導(dǎo)入：激發(fā)興趣，簡短有效

2.定向：明確要求，突出重點3.教學：順學而教，展開過程抓住“取材、（立意）、構(gòu)思、起草、加5工”等環(huán)節(jié)，用目標導(dǎo)教導(dǎo)學，展開教和學的過程。

選用適合學生的教學策略，保證有效教學。（1）內(nèi)容入手，我寫我心，自主寫作，都能作文。（2）用足資源，讀寫結(jié)合，讀中學寫，遷移運用。（3）說寫結(jié)合，外顯構(gòu)思，展開對話，相互促進。

6（4）精選整合，教給妙法，循序歷練，善于表達。（包含修改）（5）語句通順，書寫認真，練基本功，夯實基礎(chǔ)。4.評價：當堂評價，反饋矯正依據(jù)目標，及時反饋學習信息，及時發(fā)現(xiàn)失誤，及時矯正補救。（6）評價激勵，體驗成功，都有自信，促進發(fā)展。（7）

創(chuàng)建平臺，交流分享，公眾言說，實現(xiàn)交際。7三、教學案例案例一人教版三上第三單元習作教學設(shè)計課本“語文園地三·習作”這樣說：

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你自己選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞語。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真改一改。再把習作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞。8一、教學目標1.學習運用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，能按一定的順序、抓住特點、展開想象，觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。2.能不拘形式地寫出圖畫的內(nèi)容，把自己最想說的內(nèi)容寫清楚。注意用上平時積累的詞語。3.愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。二、教學重點不拘形式地寫出圖畫的內(nèi)容，把自己最想9說的內(nèi)容寫清楚。三、教學難點

按一定順序、展開想象觀察和寫作。四、教學準備課前完成畫秋天的圖畫。第一課時教學要點：說圖畫，寫圖畫教學過程：（一）激趣導(dǎo)入我們學習了第三組的課文，發(fā)現(xiàn)了秋天的10美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞?。ㄍ佬蕾p）你的這幅畫畫的是什么？你能說一說嗎？（二）說說自己秋天的圖畫1.怎么說呢？回憶一下，我們學習從課文中學到了哪些表達方法？引導(dǎo)學生說出：要按一定的順序，抓住特點（畫的都是什么），適當展開想象。112.學習課文的表達方法，指名說說自己的秋天的圖畫。指導(dǎo)：先用一句話自己畫的是什么，再按一定的順序具體說說特點（畫了些什么），適當展開想象。3.小組內(nèi)互相說，提醒按一定的順序說出特點，適當展開想象。4．全班交流強調(diào)按一定的順序說出特點，適當展開想象。12（三）寫寫自己秋天的圖畫

1.怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚。再次強調(diào)按一定的順序?qū)懗鎏攸c，適當展開想象。2.寫完的學生做匯報，和大家分享交流，相機指導(dǎo)順序、特點和想象。（四）小結(jié)，布置完成習作。

第二課時指導(dǎo)修改，交流分享。13案例二人教版五年級下冊第七單元習作整體教學設(shè)計框架單元主題：

作家筆下的人課本的單元導(dǎo)讀：

……

學習本組課文，感受作家筆下鮮活的的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。14《教師教學用書》的單元說明：3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法?！窘M教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。

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本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論……課本“口語交際?習作七”：口語交際講人物故事16……習作

一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，及時偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然遇見的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。17

教學目標：

1.寫一個印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人，學習運用課文中一些寫人的方法，具體寫出他某一個方面的特點。2.寫完后，能和同學互評互改，讓人物特點更加突出。

單元習作教學整體設(shè)計：1.教學《人物描寫一組》一課，說說課文中的人物分別給自己留下了怎樣的印象，說18說自己是從哪些地方體會出來的。找出課文中最能表現(xiàn)人物性格的語句，體會人物的動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描