躲貓貓教學反思

躲貓貓教學反思篇一：躲貓貓>教學反思托班幼兒喜歡玩躲貓貓的游戲，剛開始我們經(jīng)常在中飯后用一塊小毛巾遮住自己的臉，學小貓叫，寶寶經(jīng)常玩的哈哈大笑。在上周的《小樹葉在哪里》活動中，寶寶扮演小樹葉，離開了媽媽，引導寶寶躲到自己的小椅子背面，孩子們樂意玩這個游戲，每一次游戲都玩的不亦樂乎！因此在本次《躲貓貓》的游戲中，幼兒已有了諸多的這方面的經(jīng)驗。在活動開始，我為每個孩子帶上小貓的掛牌，讓幼兒進入到角色中。貓媽媽帶領小貓寶寶出去釣了諸多小魚，引出請來的小客人。又從小客人不見了，引出于兩種不同的躲的辦法，躲貓貓不僅能夠躲在自已的小椅子背面，也能夠躲到桌子下面，從中還能學習某些簡樸的方位詞“椅子背面”、“桌子下面”等，做到玩中學、學中玩、寓教于樂。篇二：躲貓貓教學反思通過《火車開了》的精品過程中，我找到了一定的經(jīng)驗，終于讓我進一步理解到如何上好一節(jié)音樂課的要訣，同時也能從課堂教學中探索和實踐。而我在《躲貓貓》這一種課題教學中，我首先從開火車去貴州苗族旅游為起點，復習《火車開了》，再引入新曲《躲貓貓》讓生讓小組比賽來學習新曲。最后一起以“躲貓貓”游戲更加進一步理解歌曲的情感和理解苗族小朋友的生活情緒。最后讓學生深層地體會了苗族的小朋友的風情生活及歌曲的意義。道具是自制題目的題、小花貓、小金魚，讓學生在自然的創(chuàng)設情境中，通過玩、學使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，愛好是很重要的引導師，只要學生感愛好了，那么接下來的教學都會稱心如意。固然前題條件是老師要把課和學生都要備好，這樣就會加倍順心。讓我們嘗試把教學內(nèi)容變成趣味化點吧，這樣會更加使孩子喜歡上你的課，同時也要重視運用好孩子的愛慕游戲的特點，這樣就會充足發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。同時也能夠讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。但是要注旨在側重游戲的同時，也要兼顧到對說唱游戲的影響。本次課中，對學生人格魅力、藝術與鑒賞能力及語言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學中，還體現(xiàn)了學生的自主性、能動性等特性，使孩子在樂趣中激起了學習的愛好。從而變化原有音樂課單一、枯燥、知識面窄，讓學生進行動感的節(jié)奏練習、發(fā)明活動、音樂游戲，從中學會用聲音、語言、身體動作充足展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質，培養(yǎng)良好的合作意識和團體精神，得到全身心的發(fā)展。篇三：躲貓貓教學反思孩子的世界充滿了自由和愉快，如何讓孩子們在學習音樂的過程中體會“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術與他們的生活親密聯(lián)系，這是我在教學設計中著重思考的。一、貼近學生的生活1、教師的提問設計貼近學生的生活。愛好是學生主動學習的動力，為了激發(fā)學生的學習愛好在導入新學時學生聽歌曲《1234567》律動進教室，師生共跳《邀請舞》創(chuàng)設了一種愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問：“你喜歡做游戲嗎？”“平時喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛剛做的游戲有什么不同？”讓學生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂中進行的，從而將課引入到音樂與游戲中。教師的提問貼近學生生活，學生便能很快地進入教師創(chuàng)設的教學情境中。2、內(nèi)容的設計貼近學生的生活。躲貓貓是小朋友平時最愛慕的游戲之一，學生在游戲中學習歌曲《躲貓貓》，觀賞樂曲《捉迷藏》，很自然地會聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學唱歌曲及觀賞樂曲時，教師就能運用這些生活中的經(jīng)驗創(chuàng)設情境，引導學生在關注音樂的同時，隨音樂的節(jié)奏做游戲的動作，從而更加好地感受音樂的節(jié)奏和旋律，體現(xiàn)自己>幸福歡樂的情緒。通過音樂活動學生充足感受到生活中的“音樂”無處不在。此時，學生和老師同是情境的創(chuàng)設者和感染者，師生共同沉醉在音樂游戲的歡樂中，共同分享著音樂本身所蘊含的情感世界。二、在游戲中感受和體現(xiàn)音樂。喜歡玩是孩子的天性。如何通過游戲激發(fā)學生學習的愛好，使>音樂教學既符合孩子的年紀特性，又能讓孩子在玩中不知不覺地掌握一定的音樂技能，這是我在設計游戲時的指導思想。在教學中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學形式的變化而無視音樂性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設計了配樂玩游戲的教學環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂的背景下，學生通過三個游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺中學會了歌曲。在游戲的過程中，教師自始至終提示學生合上音樂的節(jié)拍，并以此作為評價的原則，給學生以獎勵。收到了良好的教學效果。歌曲學會后老師請學生自己設計歌曲表演、游戲的辦法。通過討論，學生提出了兩種邊唱邊游戲的辦法。篇二：《昆蟲躲貓貓》課后反思《昆蟲躲貓貓》課后反思《昆蟲躲貓貓》課后反思第一種閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過對比體會保護色，第二個閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先介紹“擬態(tài)”，然后讓孩子在找躲貓貓的過程中體會。多樣的體驗方式讓孩子子免于枯燥重復，活動中注意力更集中，更樂于參加。孩子認識了生活中常見的昆蟲：螞蟻、金龜子、紡織娘等等。孩子理解了原來地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲，原來小小的跳蚤輕輕一跳就相稱于它體長的兩百倍，身邊飛來飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲王國里的飛行高手。同時孩子也懂得了在大自然中，昆蟲有太多的敵人，不停的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護自己的呢？孩子對此十分好奇。剛好在早期閱讀系列圖書中有《昆蟲躲貓貓》這樣一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書中寶昆蟲的自衛(wèi)方式中最常見最有效的保護色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。因此我原則本繪本進行了早期閱讀活動《昆蟲躲貓貓》?；顒忧?，給孩子進行了前期知識經(jīng)驗的準備，孩子提前認識了書中出現(xiàn)的昆蟲：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲紡織娘等，特別是對他們的外形特性有了一定的認識。篇三：一年級歌曲《躲貓貓》反思教案教學案例：一年級第（1）冊，歌曲：《躲貓貓》。教學目的：能夠以歡快活潑的情緒演唱歌曲《躲貓貓》，并能結合歌曲創(chuàng)編游戲和參加游戲活動。教學片段：教師在課上先進行歌曲教學，學生學會歌曲后，課堂氛圍有所下降，演唱歌曲時不再那么主動投入。這時，教師結合本課主題，加入了一種音樂游戲，由于授課對象是一年級新生，考慮到學生的實際狀況，因此老師與學生共同參加編創(chuàng)，使大家在商議游戲的過程中活動起來。游戲規(guī)則為：游戲開始全體唱本課所學的新歌，互相串座位“躲起來”，讓一種同窗“蒙”上眼睛。歌聲結束后，全組同窗唱出c大調(diào)音階。讓蒙上眼的學生找到“藏起來”的每一種組員，游戲結束，再換組進行。在進行游戲的過程中，既活躍了課堂氛圍，又使教師帶領學生進一步加深了對本課新知識的鞏固，還復習了前幾節(jié)課所學的c大調(diào)音階。所謂一舉三得，獲得了較好的效果。案例分析：如何培養(yǎng)學生的音樂愛好，是每一種音樂教師所關心的核心話題。在豐富的音樂教學實踐中，蘊含著許多有助于激發(fā)、形成和發(fā)展學生音樂愛好的因素，有下列幾個方面：1愛惜學生的音樂好奇心對美妙事物的熱愛與追求是人類的本能。小朋友與生俱來就有對動聽、悅耳音響的好奇心，保護好學生的好奇心，是培養(yǎng)音樂愛好的前提。作為音樂教師，應理解小朋友與成人對音樂愛好的差別，成人司空見慣了的現(xiàn)象，對于小朋友來說可能完全是新鮮的。在本節(jié)課中，當教師提出要以所教的歌曲為名進行游戲時，學生們體現(xiàn)出了強烈的好奇心。把動聽的音樂與游戲結合在一起，當進行游戲時，使學生的好奇心得到了滿足。2尊重學生地音樂感受小朋友有自己認識世界的方式，對于音樂學習，不同年紀的學生有著各自不同的方式和理解。用成人的眼光審視小朋友地音樂學習，以教師的想法替代學生的理解，只能使音樂教學陷入理性的程式化。音樂教學要給學生以自己的方式感受、體現(xiàn)音樂的機會，例如對所聆聽的音樂自由發(fā)表見解，而不應由教師來做原則答案式的解說。課堂上，教師首先規(guī)定學生根據(jù)音樂的情緒發(fā)表自己的見解，再聯(lián)系躲貓貓的歌曲名稱，編創(chuàng)游戲。但在實際操作過程中，由于學生的年紀偏小，回答下列問題的廣度有限，這時教師再適時地加以引導，使得教學過程能夠順利進行。針對低年級學生來說，音樂教學應給與有效的激勵與引導，這樣能夠有效的拓寬學生的思路，為后來的教學打下基礎。3讓學生體驗音樂的樂趣從當代教育理念來看，光是吃苦并不能有效解決學習問題，時間加汗水的傳統(tǒng)教學方式已逐步被優(yōu)化學習、有效學習所替代。而對于以美育為特性，含有審美愉悅性的音樂學科來說，枯燥的、機械的苦學方式更是極不可取，由于這是泯滅學生音樂愛好的重要因素之一。學生愛慕音樂，是由于音樂能給他們帶來愉快，如果音樂課讓他們感到比數(shù)學語文等學科還要枯燥，還要艱難，那么學生厭煩音樂課則是必然的，更談不到對音樂產(chǎn)生愛好。對的的音樂教學方式只有一種，那就是讓學生充足感受和體驗愉快，而要達成這樣的目的，采用生動有趣、靈活多樣、易于學生參加的教學辦法，創(chuàng)設富有感染力的音樂教學環(huán)境，以及使用激勵性、發(fā)展性的評價方式等都是十分重要的因素。在本節(jié)課中，教師根據(jù)一年級學生的年紀特點，在課上配合音樂加入了游戲環(huán)節(jié)，在應用過程中，學生真正從音樂與游戲中體驗到了愉快，也是的本節(jié)課的教學目的得以順利完畢。教學點評在這節(jié)課的教學中，“以人為本”的教育理念貫穿始終。教師作為學生的朋友引導學生參加游戲走進音樂。和諧和諧的教學氛圍為學生的學習提供了自信、展示的平臺，學生敢想、敢說、敢做了，樂意與教師進行知識、情感的交流，通過學生合作學習，學生的學習愛好得到激發(fā)，學習效果也大大增強。學生與教師一起在美的旋律、美的氛圍中感受、體驗、體現(xiàn)、發(fā)明，共同挖掘音樂的內(nèi)涵。這體現(xiàn)了“以審美為核心”的教育理念，美進入學生心中。再加上教學內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學設備的當代化，使音樂課有了吸引力。課堂中的教學評價，首先是由教師拍攝學生表演的錄像，讓學生自我發(fā)現(xiàn)學習中的進步與局限性；另首先，是運用傳統(tǒng)的師生、生生互評的方式激勵學生進步；第三方面是為學生的精彩表演奏樂喝采。多個形式的教學評價，反映出了教師課程教學改革的新思路。與此同時，也使我有所思，此后的教學還需要更加好的研究教材、領略教材，研究學生、探尋適合學生發(fā)展的新辦法。這樣，才干體現(xiàn)以美動人、以美育人的教學原則，使師生在音樂學習中教學相長、共同進步。?篇四：美術活動《藏貓貓》課后反思-江陰市河塘中心幼兒園科研活動反思統(tǒng)計篇五：《漫游語文世界》教學反思《漫游語文世界》教學反思人教版七年級上60頁的綜合性學習活動《漫游語文世界》我已上了兩次，每次的狀況大致相似：準備材料的學生有，但僅限于為數(shù)不多的幾位；講話也主動，但僅限于自己懂得的那一小撮；知識不系統(tǒng)，只是零零碎碎。鑒于前兩次不成功的活動經(jīng)歷，這次活動我先在準備階段把任務具體化：一組：從名字中學習語文。（涉及人名、地名和店名，能積累某些名二組：向群眾學習語文。（收集俗語、諺語和歇后語，并能簡樸的解釋其中某些語句的意思）三組：從廣告中學習語文。（收集多個各樣的商業(yè)廣告和公益廣告，并能說說有些廣告的妙處）四組：從傳統(tǒng)文化中學習語文。（重要收集祝新春、祝壽、結婚