傳統(tǒng)雕塑-德化傳統(tǒng)瓷塑(說課) 課件

中國白瓷技藝主講教師：某某某日期：2018-04-22傳統(tǒng)雕塑—德化傳統(tǒng)瓷塑(說課)陶瓷藝術(shù)系賴雙安一、培養(yǎng)方案分析二、教學(xué)大綱分析三、教材與教參資料分析四、教學(xué)方法分析五、學(xué)法分析六、評(píng)價(jià)體系

一、培養(yǎng)方案分析（一）培養(yǎng)目標(biāo)：本課程是雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)主干課，基本的作用與任務(wù)是讓學(xué)生了解德化傳統(tǒng)瓷塑的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，掌握德化傳統(tǒng)雕塑的基本技法、技巧，提高對(duì)德化傳統(tǒng)雕塑的塑造能力和鑒賞能力。

（二）能力結(jié)構(gòu)及要求

1.熟練掌握德化傳統(tǒng)瓷塑的人物塑造、陶瓷捏塑等的基本技能技巧，熟悉傳統(tǒng)工藝雕塑成型的正確方法并能在實(shí)踐中得到運(yùn)用。2.運(yùn)用德化傳統(tǒng)瓷塑技法，有效地進(jìn)行傳統(tǒng)工藝雕塑塑造、生產(chǎn)制作、傳統(tǒng)工藝雕塑創(chuàng)新等，為完成該行業(yè)的工作任務(wù)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)大綱分析

（一）課程性質(zhì)：

是雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干必修課，屬考試科。（二）課程安排：

課程安排在大三上學(xué)期，共96學(xué)時(shí)，其中理論授課20學(xué)時(shí)，課程實(shí)訓(xùn)76學(xué)時(shí)。先修課程是素描、速寫、雕塑基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

傳統(tǒng)雕塑課程是通過大量的技能訓(xùn)練把基本雕塑技能與傳統(tǒng)塑造手法、瓷塑生產(chǎn)流程等有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生不但具備德化傳統(tǒng)瓷塑的塑造能力，而且還具備模具成型、坯體制作、產(chǎn)品燒成的能力，以滿足企業(yè)第一線對(duì)從事傳統(tǒng)雕塑設(shè)計(jì)制作及生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、教材與教參資料分析(一)教材的選用

《傳統(tǒng)雕塑—德化傳統(tǒng)瓷塑》講義，將深入傳統(tǒng)瓷塑企業(yè)收集相關(guān)資料歸納整理，為下一步編寫適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材做好準(zhǔn)備，教材以傳統(tǒng)瓷塑代表性作品開始，以生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技能技法、以及成型工藝等各要素為主軸，在講解各種技法和步驟的同時(shí)，滲透理論知識(shí)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。

(二)教參資料①《中國陶瓷》上海人民美術(shù)出版社②《陶瓷雕塑》曹春生編，湖南理工大學(xué)出版社③《中國瓷都-德化陶瓷藝術(shù)精品集》福建海潮出版社（三）教學(xué)內(nèi)容

第一章理論教學(xué)部分（1）德化傳統(tǒng)瓷塑的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀（2）德化傳統(tǒng)瓷塑的材質(zhì)特點(diǎn)（3）德化傳統(tǒng)瓷塑制作工藝的方法及步驟（4）德化傳統(tǒng)瓷塑的藝術(shù)特色及主要代表人物第二章實(shí)踐教學(xué)部分

（1）觀音塑造技法

（2）達(dá)摩塑造技法

（3）人物塑造創(chuàng)作

四、教學(xué)方法分析

（一）教學(xué)方法:

傳統(tǒng)雕塑課程是我校雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)主干課。多年來我們采用單一模仿何朝宗塑造風(fēng)格臨摹教學(xué)模式。期末采用技能考核為主的考試模式。那現(xiàn)在已做進(jìn)一步調(diào)整，不在是單一模仿技法，還把生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工藝制作滲透其中，在講解各種技法和步驟以及各種成型方法中，滲透理論知識(shí)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。因此在教學(xué)過程中以一個(gè)作品為主連續(xù)貫穿，既有理論又有實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猶如在工廠實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生今后就業(yè)做下鋪墊，達(dá)到學(xué)以致用。

（二）教學(xué)方法改革思路:

完全基于工作過程，以能力為本位，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。所謂項(xiàng)目式教學(xué)，是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法。項(xiàng)目式教學(xué)是把企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)等實(shí)際工作過程中的實(shí)際工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由學(xué)生真刀真槍或模擬設(shè)計(jì)操作實(shí)施，使學(xué)生能具備勝任企業(yè)工作的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。

在項(xiàng)目式教學(xué)中，綜合使用“任務(wù)型教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”使教學(xué)過程活動(dòng)化和實(shí)踐化，把市場機(jī)制引入課堂，教師對(duì)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（包括課內(nèi)課外）進(jìn)行量化打分，并將之作為形成性考核的依據(jù)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐中，讓學(xué)生明白個(gè)人的成功必須建立在團(tuán)隊(duì)成功的基礎(chǔ)上，這讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過合作和利用團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功，逐漸確立較高的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到教書育人的目的。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn):

創(chuàng)新點(diǎn):基于工作過程，以能力為本位，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；學(xué)生所有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都作為形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。難點(diǎn):課堂時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)多，在每次課堂上學(xué)生最多只能完成一次操練或模擬實(shí)訓(xùn)，這需要學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；企業(yè)提供課外的實(shí)踐有限，因?yàn)樵谄髽I(yè)實(shí)踐需要一定的材料損耗費(fèi)用和崗位占用，加上學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況難以獨(dú)支，企業(yè)接納學(xué)生數(shù)量有限，這就會(huì)造成部分后進(jìn)生實(shí)踐較難，不利全面提高學(xué)生的專業(yè)技能。

五、學(xué)法分析

（一）本著“授人以漁”的目的，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法：情境體驗(yàn)法、調(diào)查分析法、理論與實(shí)踐相結(jié)合等。使之能客觀反映學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，從而更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。（二）重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，探索科學(xué)、合理、有效、可操作性強(qiáng)的技能考試方式，初步建立起以能力測評(píng)為核心,以過程考核為重點(diǎn)的開放式考試新體系。六.評(píng)價(jià)體系

（一）加大形成性考核比重，減少終結(jié)性考核比重，以能力測評(píng)為核心,以過程考核為重點(diǎn)，利用任務(wù)設(shè)定與設(shè)計(jì)制作的實(shí)際應(yīng)用效果為最高評(píng)價(jià)。（二）形成性考核：重視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生平時(shí)的到課率、課堂活動(dòng)參與度、平時(shí)作業(yè)、測驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)等綜合到形成性考核中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與創(chuàng)造性。（三）終結(jié)性考核：根據(jù)崗位能力要求，模仿工藝雕塑技術(shù)人員的要求考試形式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力進(jìn)行考核：產(chǎn)品市場調(diào)研、設(shè)計(jì)制作過程、產(chǎn)品市場前景。產(chǎn)品市場調(diào)研：任務(wù)分析及設(shè)計(jì)思路，占終結(jié)性考試20%，旨在考查學(xué)生的市場分析能力。設(shè)計(jì)制作過程：占終結(jié)性考試60%，依據(jù)圖形設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，從設(shè)計(jì)能力、技法掌握到制作水平，旨在考查學(xué)生實(shí)際的崗位工作能力。產(chǎn)品市場前景：占期末考試的20%，對(duì)于設(shè)計(jì)制作的傳統(tǒng)雕塑作業(yè)，請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員或營銷人員來校參