淺論小學(xué)美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營(yíng)造 論文

PAGEPAGE1淺論小學(xué)美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營(yíng)造前教學(xué)氛圍構(gòu)建存在的問(wèn)題展開研究，并提出改善措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)氛圍；改善策略。習(xí)過(guò)程。一、美術(shù)課堂存在的問(wèn)題（一）大部分學(xué)校缺乏專業(yè)教室設(shè)計(jì)示等方式為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是非常有助于教師開展美術(shù)教學(xué)施。（二）教師不注重與學(xué)生的情感交流氛圍也因此變得更加低沉。（三）互動(dòng)教學(xué)在美術(shù)課堂應(yīng)用較少良好和諧的多媒體互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有助于學(xué)校加強(qiáng)與教師及與本校學(xué)生開展，課堂氛圍也因此變得缺少生機(jī)。二、美術(shù)課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)成因素美術(shù)課堂環(huán)境內(nèi)構(gòu)成的教師心理教學(xué)的環(huán)境氛圍通常就是說(shuō)由美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)校整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程心理氛圍結(jié)構(gòu)里的其中兩個(gè)很重要方面的有機(jī)組成的構(gòu)成題來(lái)進(jìn)行一下綜合分析。（一）教學(xué)環(huán)境的色調(diào)不同深淺的幾種顏色，其中的色彩氛圍環(huán)境中各種色彩之間的強(qiáng)弱明度高低變?cè)?jīng)為此專門做過(guò)一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究學(xué)校教室設(shè)計(jì)中的色彩上的細(xì)微變化和一些有較大程度上的進(jìn)步。圖1北京市海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)以“臉譜”為主題的室內(nèi)裝飾（二）教室桌椅擺放秩序很多學(xué)校管理人員和教師也沒有能注意到教室走廊內(nèi)桌椅的有序擺放以及以至于教師們經(jīng)常忽視了它真正的存在。桌椅的合理擺放的形式布置會(huì)對(duì)師生日常各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均有一定的重要影心理等產(chǎn)生了很重要的社會(huì)輔助教學(xué)作用。圖2北京市海淀區(qū)知春里小學(xué)以“掛飾”為主題的室內(nèi)裝飾（三）教室內(nèi)部的藝術(shù)裝飾美術(shù)教室不同于任何其它形式普通裝飾文化教室更重要的又一重大區(qū)別之及其內(nèi)部墻面裝飾墻面進(jìn)行其他各種藝術(shù)形式裝飾。美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)使用過(guò)的其他各種活動(dòng)地點(diǎn)形式活動(dòng)和一些表演等場(chǎng)所活級(jí)學(xué)生如果突然的看到在教室里墻上整齊擺放好的彩色相框中掛放有精致小巧有濃郁的動(dòng)畫氛圍的室內(nèi)的小裝飾作品是怎樣迅速有效地的吸引來(lái)了學(xué)生的觀賞目光，能使學(xué)生迅速地融入到我們所要設(shè)定出來(lái)的動(dòng)畫環(huán)境氛圍中。圖3威海市環(huán)翠區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)以“剪紙”為主題室內(nèi)裝飾（四）美術(shù)作品展示區(qū)的設(shè)置堂教學(xué)氛圍變化中著重從以下這三個(gè)心理要素進(jìn)行分析:1.教師情態(tài)暗示教師情態(tài)暗示訓(xùn)練的主要的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容是美術(shù)教師的自身特有的頭部動(dòng)生積極向上的藝術(shù)審美態(tài)度能起到推進(jìn)作用。2.學(xué)生期待效應(yīng)肯定過(guò)程中，樹立好小學(xué)生對(duì)正確學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。3.互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略這里所強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)小學(xué)生的這種互動(dòng)性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式策略主要是通過(guò)利用PAGEPAGE6出來(lái)的信息呈現(xiàn)出來(lái)。隨之學(xué)習(xí)效果及大腦活動(dòng)的狀態(tài)也必定會(huì)達(dá)到更好。三、小學(xué)美術(shù)課堂中輕松愉快氛圍的營(yíng)造方法心理學(xué)基礎(chǔ)上幾乎所有相關(guān)研究及證據(jù)也都能夠充分表明:在小學(xué)生處于學(xué)習(xí)與整個(gè)大自然的和諧共處過(guò)程中，思維活動(dòng)發(fā)展起來(lái)往往就變得更靈活生動(dòng),被封閉，毫無(wú)創(chuàng)造力。（一）精心組織好教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造愉快輕松氛圍活躍教學(xué)氣氛等等的諸多積極作用。老師能做到通過(guò)給予及時(shí)地思想情感啟迪來(lái)引導(dǎo)激發(fā)并誘導(dǎo)到學(xué)生自覺去觀察習(xí)性的活動(dòng)思維方式學(xué)生的有某種的良好主動(dòng)求知性動(dòng)機(jī)愿望意識(shí)和一種濃厚自主求知性興趣。教"與"學(xué)"間的雙邊語(yǔ)言活動(dòng)最終達(dá)到某種和諧統(tǒng)一。（二）豐富了教學(xué)藝術(shù)形式，營(yíng)造教學(xué)輕松藝術(shù)氛圍念及情感與現(xiàn)代思維形式語(yǔ)言和現(xiàn)代肢體語(yǔ)言等密切有機(jī)結(jié)合而發(fā)展豐富起來(lái)，同時(shí)又能比較全面地有效地全面科學(xué)地促進(jìn)及培養(yǎng)了學(xué)生具有基本獨(dú)立的空間PAGEPAGE7步現(xiàn)代審美觀。樣一種好玩有趣的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，深深地吸引著現(xiàn)場(chǎng)的孩子們;幸而這也僅只是開始發(fā)揮出它奇特與迷人的獨(dú)特魅力。（三）積極借助教學(xué)資源，營(yíng)造課堂輕松愉快氛圍有趣。好的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍?？偨Y(jié)在小學(xué)美術(shù)課堂和學(xué)習(xí)氛圍中更應(yīng)著重營(yíng)造出這樣的一種可以令人獲得輕課堂。參考文獻(xiàn)[1]吳曉蕾.淺談小學(xué)美術(shù)課堂氛圍與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].2018(2):2.[2]賈海英.淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究，2017，11(5).[3]王詩(shī)杰[1].淺談小學(xué)美術(shù)課中的快樂教學(xué)[J].散文選刊：中旬刊，2018(9):1.[4]諸初華.淺論小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].課程教育研究，2018(3):1.[5]汪艷.淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的快樂教學(xué)[J].明日，2018.[6]竺珍艷.