實(shí)踐研修成果撰寫教學(xué)案例

實(shí)踐研修成果撰寫教學(xué)案例當(dāng)了班主任這么多年，見(jiàn)過(guò)形形色色的學(xué)生，同時(shí)也知道班主任工作的不易，所承擔(dān)的壓力非常大，很希望看著自己的學(xué)生能健康、平安的走出校園。教育是一種愛(ài)的藝術(shù)！但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。

一、案例背景：

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫陳文，這個(gè)孩子性格孤僻、任性，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，同學(xué)們都不喜歡和他在一起，所以總是自己一人獨(dú)來(lái)獨(dú)往、沒(méi)有同伴，上課思想很不集中，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他總是一副愛(ài)理不理的樣子或者一語(yǔ)不發(fā)，當(dāng)時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！然后經(jīng)過(guò)我多方了解，才知道他是孤兒，這使我陷入深深的沉思。我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

二、事情的經(jīng)過(guò)：

有一次晚自習(xí)，陳文站在教室外面久久不進(jìn)來(lái)，我問(wèn)他怎么了，他反常的舉動(dòng)讓我不知所措，他突然在走廊瘋跑起來(lái)，嘴里喊著抓鬼啊。同學(xué)們看著都哈哈大笑，然后我叫住了他，耐心的問(wèn)出了什么事情，他又一言不發(fā)。我知道他一直和叔叔住一塊，我打電話問(wèn)了情況，他叔叔說(shuō)可能今天沒(méi)有送他去學(xué)校他鬧情緒了。還有一次學(xué)校半夜打電話給我，說(shuō)陳文不見(jiàn)了，當(dāng)時(shí)都蒙了，他是一個(gè)孤兒也是住校生，他能到哪里去？接著又和他叔叔溝通，出去找他，一晚未果，第二天報(bào)了派出所。繼續(xù)尋找，同時(shí)和班里男生了解情況，都說(shuō)他把住一起的男生反鎖，自己就出走了。經(jīng)過(guò)兩天的尋找，終于在檳榔地里找到他了，當(dāng)時(shí)怎么問(wèn)就是一言不發(fā)，后來(lái)我單獨(dú)和他耐心的詢問(wèn)，他才說(shuō)是同住的同學(xué)罵他，不和他說(shuō)話，他就把他們反鎖了，他害怕他們報(bào)復(fù)才出走。

三、個(gè)案分析

就陳文這個(gè)情況，我覺(jué)得是失去家庭的愛(ài)，自己覺(jué)得很自卑，總表現(xiàn)和別人不一樣，想引起別人的注意，引起別人的關(guān)愛(ài)。家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使陳文成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)陳文本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。

在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予陳文冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。如果不好意思直接說(shuō)可以書(shū)面寫給老師傾訴，這個(gè)方法很好，經(jīng)過(guò)這個(gè)辦法，他慢慢有所轉(zhuǎn)變，對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使陳文轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式換取陳文對(duì)我的信任、排除他對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓他認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法。

四、案例解析

1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)

在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣

在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。對(duì)于陳文這樣的學(xué)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待陳文，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活；讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果！同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵

在對(duì)陳文的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問(wèn)他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的！

我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。愛(ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把