第二職業(yè)中專部門人事分工表

睢縣第二職業(yè)中專部門人事分工表經(jīng)學(xué)校校委會(huì)考核研究決定：確定各部門設(shè)置及部門負(fù)責(zé)人如下：1、黨支部書記：王新峰2、團(tuán)委書記：鄭慧芳3、學(xué)校工會(huì)主席：李海軍4、校辦主任：王順利5、教務(wù)主任：尤萬里6、總務(wù)主任：王銀紅7、政教主任：李廣恩8、培訓(xùn)部主任：范威威睢縣第二職業(yè)中專教師結(jié)構(gòu)分析總結(jié)睢縣第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為了更清楚地了解學(xué)校的教職工隊(duì)伍狀況，分析現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，找出解決問題的有效策略，學(xué)校教科室就目前教職工隊(duì)伍狀況，從男女比例、不同層次的師資比例、學(xué)歷狀況、黨員與非黨情況、高中教師資格證書獲得與非資格教師比例、教齡5年及以上與5年以內(nèi)之比等幾方面作了調(diào)查。一、教職工隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因分析目前，學(xué)校在編在職教職員工，包括總務(wù)后勤等共計(jì)78人。表1：男女比例總?cè)藬?shù)男教師女教師班主任男班主任女班主任781662381028所占比例20.5%79.5%所占比例26.3%73.7%男女教師比例不平衡，男教師占20.5%，女教師占79.5%。班主任隊(duì)伍也同樣，男教師班主任10名，占26.3%，女教師班主任28名，占73.7%。造成男女比例嚴(yán)重失調(diào)的是，前幾年招聘的教師中，大部分是女教師，而且女教師中基本都是應(yīng)屆畢業(yè)生。如此狀況，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，常常因某些青年教師婚嫁、妊娠等原因而請假，在原本師資數(shù)量偏緊的情況下，常常因同時(shí)多位教師因病、因事等請假而難以安排課務(wù)。

表2：學(xué)歷狀況總?cè)藬?shù)碩士研究生本科?？破渌?826286所占比例2.5%79.5%10.3%7.7%學(xué)?，F(xiàn)有碩士研究生2名，占2.5%。本科畢業(yè)生62名，占79.5%。?？飘厴I(yè)生8名，10.3%。其他6名，占7.7%。應(yīng)該說，學(xué)歷上基本達(dá)到高中段學(xué)校教師應(yīng)達(dá)到本科學(xué)歷水平的要求。

表3：黨員與非黨總?cè)藬?shù)黨員教師非黨教師781662所占比例20.5%79.5%近幾年，學(xué)校黨員隊(duì)伍迅速擴(kuò)大。一方面，學(xué)校近幾年發(fā)展黨員人數(shù)明顯增多。另一方面，近幾年招聘新教師中，很大一部分是黨員，年輕黨員所占比例較大。新教師是一支有朝氣、有激情的師資隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的后備力量?？傮w上講，學(xué)校黨員在黨總支正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的各個(gè)崗位上起著帶動(dòng)、示范、模范作用，為學(xué)校發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但從教師座談、督導(dǎo)觀察等方面反饋看，有些年輕黨員在工作中缺乏熱情，無論是工作任務(wù)的安排、工作質(zhì)量的檢查、勞動(dòng)紀(jì)律的遵守等方面都未能體現(xiàn)黨員先進(jìn)性。

表4：教師資格與非教師資格比例總?cè)藬?shù)獲得高中或中職教師資格證書未獲得相應(yīng)資格證書785810所占比例74.4%25.6%要成為職業(yè)學(xué)校的合格教師，必須獲得高中或中職教師資格證書。目前，學(xué)校獲得上述資格證書的占74.4%，還有25.6%的教師未能成為一名合格的中職教師。原因主要是：少數(shù)教師雖然是在編在職，但由于進(jìn)校后崗位工作一直是總務(wù)后勤、校務(wù)或教務(wù)辦事員、技能輔導(dǎo)教師等，沒有安排進(jìn)課堂上課，因此這些教師缺乏積極向上的動(dòng)力機(jī)制，沒有了學(xué)歷再提高或爭取中職教師資格的欲望。

表5：教齡5年以上與5年以內(nèi)之比總?cè)藬?shù)5年及以上5年以內(nèi)783840所占比例48.7%51.3%從數(shù)據(jù)看出，有48.7%的教師教齡在5年以內(nèi)，而且這些都是專任教師，直接擔(dān)任著教學(xué)與班主任管理的重任。剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)為教師角色，他們畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的了解、教材的熟悉程度、教學(xué)方法的實(shí)施等，他們還沒有達(dá)到熟練駕御的地步，因此常常會(huì)因方式方法的不當(dāng)而難以達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)效果。

二、解決問題的對(duì)策（一）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)校本研訓(xùn)１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

提高認(rèn)識(shí)首先，思想是行為的前提，正確的思想會(huì)產(chǎn)生正確的行為，形成有效的結(jié)果。因此，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，要通過各種渠道（集體學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，個(gè)人自學(xué)），達(dá)成校本研訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)線、德育線、科研線各條線既分工又合作，圍繞教師成長規(guī)劃，在工作實(shí)施過程中，有目的、有針對(duì)性地開展培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后反思工作的實(shí)效性。作為教師本人，自己處于哪個(gè)階段（適應(yīng)期、合格期、骨干期）、參加何種培訓(xùn)、達(dá)到怎樣目標(biāo)等，要有明確的認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力，也才有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)到成功。２、分門別類

適時(shí)培訓(xùn)由于教齡五年以內(nèi)的青年教師比例占四分之一（這里指占全體在編教職員工，而占專任教師的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)比例），因此分門別類，適時(shí)培訓(xùn)尤為重要。如對(duì)于新分配的教師，由分管校長或職能部門對(duì)其進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)；對(duì)新任班主任或班主任經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師，由德育線進(jìn)行班主任班級(jí)管理培訓(xùn)；對(duì)于缺乏教科研能力的教師，由教科室負(fù)責(zé)進(jìn)行教科研方法的培訓(xùn)，包括如何反思課堂教學(xué)實(shí)際、如何撰寫教育教學(xué)隨筆、教育教學(xué)案例、教育教學(xué)論文、如何以問題為切口進(jìn)行課題研究，等等。對(duì)于專業(yè)學(xué)科教師，根據(jù)學(xué)校制定的專業(yè)課教師技能培訓(xùn)方案，采取自愿與必須相結(jié)合、校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合、培訓(xùn)與考級(jí)相結(jié)合、技能培訓(xùn)與校本教材編寫相結(jié)合等原則適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，并組織青年教師每學(xué)期一次進(jìn)行專業(yè)技能比武和專業(yè)技能等級(jí)考試。特別值得注意的是，無論是青年班主任還是任課教師，相當(dāng)一部分缺乏課堂管理能力，尤其是面對(duì)中職學(xué)生特有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的實(shí)際，通過學(xué)校、教研組等不同范圍的競賽、沙龍活動(dòng)，讓青年教師站在“巨人”的肩上，使自己少走彎路，縮短他們從適應(yīng)期到合格期、再到骨干期的進(jìn)程。

（二）穩(wěn)定隊(duì)伍，增加教師數(shù)量

對(duì)于這些有一定工作經(jīng)驗(yàn)、在學(xué)校各項(xiàng)工作中起著重要作用的教師，一方面要讓他們發(fā)揮好應(yīng)有的作用；另一方面學(xué)校要重視他們，在各方面給以關(guān)心，使他們安居樂業(yè)，潛心于學(xué)校教育教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，在目前師資數(shù)量偏緊的情況下，每年引進(jìn)的專業(yè)教師和文化課教師中，注意男女性別的比例，適當(dāng)增加男教師的數(shù)量，使他們成為學(xué)校發(fā)展的后備力量。這不但可以緩解師資數(shù)量緊張而帶來的課務(wù)難排的實(shí)際困難，而且還可以解決男女教師比例不協(xié)調(diào)的問題，為學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

（三）搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師成長從總體上看，由于全校師資隊(duì)伍年輕，絕大部分教師年齡在35歲以下，5年教齡以內(nèi)的教師占48.7%（包括所有后勤總務(wù)在內(nèi)）。因此，如何搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師在專業(yè)知識(shí)的延伸、教育教學(xué)方法的有效實(shí)施、教科研能力的提升等方面更好發(fā)展，是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。一方面，學(xué)校立足校本實(shí)際開展校本培訓(xùn)，通過學(xué)校、教研組、學(xué)科組、備課組內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)介紹、公開課研究課的交流與研討，使年輕教師在相互學(xué)習(xí)的過程中，不斷改進(jìn)和完善自我，不斷提高自身教育教學(xué)工作實(shí)效性。另一方面，學(xué)校從各個(gè)方面，開展不同形式的業(yè)務(wù)競賽，如新教師優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課競賽、青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、業(yè)務(wù)知識(shí)競賽、高效率高質(zhì)量課堂教學(xué)競賽、專業(yè)教師技能比武、教育教學(xué)論文評(píng)比、論文答辯、主題班會(huì)競賽，等等，使教師在激勵(lì)的競爭中學(xué)習(xí)與提高，并逐漸顯現(xiàn)自己的教育教學(xué)特色，縮小教師在職務(wù)晉升中因業(yè)務(wù)能力不足、缺少論文等原因而不能如期晉升的比例，使中高級(jí)教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大。

（四）制定規(guī)劃，提升教師學(xué)歷

目前，學(xué)校在獲得研究生學(xué)歷的教師人數(shù)上比例還不高，而且，?？茖W(xué)歷教師仍占7.7%，因此，有計(jì)劃的學(xué)歷進(jìn)修是學(xué)校近幾年提升師資隊(duì)伍水平的又一條途徑。根據(jù)學(xué)校計(jì)劃和相關(guān)文件精神，采取學(xué)校計(jì)劃安排和教師自愿申報(bào)相結(jié)合的原則，在不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下，每年安排適量教師學(xué)歷進(jìn)修，特別是對(duì)年輕教師未達(dá)標(biāo)的，提出相應(yīng)的年制要求，促使他們自覺地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，并在規(guī)定期限內(nèi)獲取學(xué)歷。學(xué)校對(duì)獲取學(xué)歷的教師給以一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)助。

（五）崗位示范，體現(xiàn)黨員先進(jìn)性

在一所黨員占近三分之一的學(xué)校中，黨員的先鋒模范作用真正得到發(fā)揮，將是學(xué)校發(fā)展的一股強(qiáng)大力量。目前，黨員分布于學(xué)校工作的各個(gè)崗位，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和效率。而且黨員中大部分是青年黨員。面對(duì)目前黨員隊(duì)伍中存在的某些黨員先進(jìn)性不強(qiáng)、缺乏吃苦在前享受在后精神的現(xiàn)象，學(xué)校黨總支應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨員的黨性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)黨員如何在自己崗位上體現(xiàn)先進(jìn)性、如何勇挑重?fù)?dān)、如何發(fā)揮奉獻(xiàn)精神等的教育，使黨員真正在全校教師隊(duì)伍中起到引領(lǐng)、模范作用。同時(shí)，為了體現(xiàn)黨員先進(jìn)性，學(xué)?？梢栽诎才虐嘀魅喂ぷ?、與班級(jí)困難學(xué)生結(jié)對(duì)、與問題學(xué)生結(jié)對(duì)、學(xué)校臨時(shí)性工作的安排等，首先考慮到的黨員及入黨積極分子，并對(duì)他們的工作給以肯定。為了帶動(dòng)其他教師或組室發(fā)揮黨員先進(jìn)性，黨員可以與教研組、教師個(gè)人結(jié)對(duì)，并在全校范圍內(nèi)開展競賽。對(duì)表現(xiàn)積極、成績突出的，通過校園網(wǎng)、?？绕脚_(tái)加強(qiáng)先進(jìn)事跡的宣傳，以影響帶動(dòng)其他教師，使大家共同朝著學(xué)校向更高層次發(fā)展的方向努力。睢縣第二職專2014年畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告2014年，我校共有畢業(yè)生622人，目前已就業(yè)596人，其中升入高一級(jí)院校深造79人，學(xué)校推薦就業(yè)202人，就業(yè)率達(dá)95.8%。由于近年來，我校進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)，著力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)校企的合作發(fā)展，在沿海用工緊缺的背景下，我校就業(yè)情況總體呈現(xiàn)就業(yè)率高，但穩(wěn)定性低的“兩極”情況。其中，有些特點(diǎn)值得進(jìn)一步分析和探討如下：一、就業(yè)去向在已就業(yè)的596名畢業(yè)生中，到企業(yè)就業(yè)的有474人；從事個(gè)體43人；升入各類高一級(jí)院校的有79人，其中兩人升入（電子類）本科院校就讀，這對(duì)我校今年實(shí)用電子的招生質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響；已就業(yè)學(xué)生在本地工作的有494人，就業(yè)本地化近年來較為突出；就業(yè)渠道開始呈現(xiàn)市場化，學(xué)校推薦就業(yè)人數(shù)202人，自主就業(yè)394人，反映了就業(yè)形勢的好轉(zhuǎn)，但從跟蹤就業(yè)抽樣調(diào)查來看，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性有較大的提升空間。二、加強(qiáng)校企合作模式，探索就業(yè)新途徑我們學(xué)校一直以來堅(jiān)持的是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，近幾年來，我校積極堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革方向。2014年我校繼續(xù)走好校企聯(lián)合辦學(xué)的“雙贏”之路，通過幾年與企業(yè)合作的實(shí)踐，探索出企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培訓(xùn)、來料加工和校企資源整合、共享，形成社會(huì)影響等適合我校生存和發(fā)展的校企合作模式。比如，我校就重點(diǎn)抓住了睢縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)“先行先試”機(jī)遇，開拓與富士康職業(yè)教育合作，通過我縣省級(jí)經(jīng)濟(jì)區(qū)“臺(tái)商創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，利用臺(tái)商企業(yè)資源，積極探索學(xué)校共同參與辦學(xué)的“校、校、企”合作模式，實(shí)現(xiàn)“招生、就業(yè)、升學(xué)”一條龍服務(wù)。學(xué)生可以通過全日制或半工半讀完成我校中職教育后，銜接黃河職業(yè)學(xué)院教育，成為臺(tái)商企業(yè)培養(yǎng)的人才。這里值得一提的是，學(xué)校建立了與企業(yè)合作進(jìn)行人才定向培養(yǎng)的機(jī)制。根據(jù)企業(yè)所需求的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，我校先后與富士康電子、黃河科技大學(xué)、南京華寶通訊等多家用人單位簽訂人才的“期貨”訂單。這樣既提升了我校畢業(yè)生的素質(zhì)，同時(shí)也解決了學(xué)生畢業(yè)安置的后顧之憂。例如，今年我校信息技術(shù)類畢業(yè)生有458人，有312人前往南京華寶電子就業(yè)。校企合作的開展，能夠較好地提高校企雙方的社會(huì)知名度，更好地利用雙方的資源，有效地提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。三、加強(qiáng)技能競賽訓(xùn)練，構(gòu)筑就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)。張達(dá)幫同學(xué)是14屆電子專業(yè)的畢業(yè)生，在專業(yè)指導(dǎo)教師范威威老師的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研專業(yè)技能，通過個(gè)人努力，在我校技能競賽中獲得一等獎(jiǎng)。畢業(yè)后，該生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，今年在崇武古城創(chuàng)辦了電器維修店，生意紅火，成為我校制冷技能實(shí)習(xí)平臺(tái)。這不僅讓同學(xué)從參賽中學(xué)到的技能得實(shí)踐的檢