小學(xué)語文總復(fù)習(xí)-句子專項(xiàng)訓(xùn)練(答案)

2/11句子專項(xiàng)訓(xùn)練改變句型：一、陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征。5、功課沒做完，不能去看電影。6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。9、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。10、我們不能被困難嚇倒。12、你們沒看見過這樣的總理。13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。14、這潮濕冰冷的地面不能睡。15、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。17、小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。19、咱們?cè)缇头趾昧恕?0、游覽了長城，我受到了教育。參考答案：1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？2、不好好學(xué)習(xí)，怎能取得好成績呢？3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們?cè)跄懿宦劜粏柲兀?、那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征嗎？5、功課沒做完，怎么能去看電影呢？6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？7、我們?cè)跄芤驗(yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)呢？8、沒有革命先輩的流血犧牲，怎么會(huì)有我們今天的幸福生活呢？9、小玲取得的優(yōu)異成績不是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？10、我們?cè)跄鼙焕щy嚇倒呢？12、難道你們見過這樣的總理嗎？13、我的心繃緊緊的，這怎么能忍受呢？14、這潮濕冰冷的地面怎么能睡呢？15、我們是學(xué)生，怎能不遵守學(xué)校的紀(jì)律呢？16、那平靜的“湖面”不是被它踩碎的嗎？17、小姑娘天真的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？18、這些樹葉難道不是從這棵樹上飄落下來的嗎？19、咱們不是早就分好了嗎？20、游覽了長城，我怎能不受到教育呢？二、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

如：我們?cè)跄苎远鵁o信呢？在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動(dòng)呢？在改為陳述句時(shí)，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動(dòng)。1、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.說出的話難道可以不算數(shù)？

6.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？

7.那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進(jìn)的象征嗎？

8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

13、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

14、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？三、把被句互換。方法：前面和后面的主語調(diào)換，然后把被字互換。（3）把下面句子改成用把字的句子。同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。姐姐送給我一件最有意義的禮物。陳醫(yī)生看好了孩子的病。（4）下面句子改成用被字的句子。森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。螞蟻吃了一條大蟲。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。四、直接敘述改為間接敘述方法：

1、把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)該認(rèn)真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉(zhuǎn)述；若沒有具體所指，則不用變換。）

2、把句中“說”字后的冒號(hào)改為逗號(hào)，句中的雙引號(hào)去掉。

間接敘述改為直接敘述的方法：

1、把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。

（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。）

2、把句中“說”字后的逗號(hào)改為冒號(hào)并加上雙引號(hào)。

轉(zhuǎn)述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

形式一：第一者（我）說的話，在他人的轉(zhuǎn)述中，要把表示第一者的“我”改為“他”。如：我說：“從今天起我要努力學(xué)習(xí)，取得好成績?！眲t可轉(zhuǎn)述為：他說，從今天起他要努力學(xué)習(xí)，取得好成績。

形式二：第二者對(duì)第一者說的話，由第一者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中第一者“我”不變。如：爸爸對(duì)我說：“我今天加班，晚上要晚些回來?！边@句話由“我”來轉(zhuǎn)述給他人，則為：爸爸對(duì)我說，他今天加班，晚上要晚些回來。

形式三：第二者對(duì)第一者說的話，由第三者轉(zhuǎn)述，則轉(zhuǎn)述中“我”則要改為“他”。如：爸爸對(duì)我說：“我今天加班，晚上要晚些回來。”這句話由第三者來轉(zhuǎn)述，則為：爸爸對(duì)他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。

（說明：在轉(zhuǎn)述過程中，具體怎樣把第一人稱恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)為第三人稱，要根據(jù)具體的語境，辨清人稱所指，靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)述。）

（一）把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

1、美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

2、一位臺(tái)灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

3、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》.參考答案：

1、美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。2、一位臺(tái)灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?、小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本《雷鋒日記》?！?/p>

（二）、把直接引述改為間接引述

1、爸爸說：“小甜病了，我會(huì)不知道嗎？”

2、王老師對(duì)同學(xué)們說：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！?/p>

3、那位年輕的母親說：“你這么大年紀(jì)了，我站一會(huì)兒就行了?！?/p>

4、王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！眳⒖即鸢?/p>

1、爸爸說，小甜病了，他會(huì)不知道嗎？

2、王老師對(duì)同學(xué)們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。

3、那位年輕的母親說，你這么大年紀(jì)了，她站一會(huì)兒就行了。

4、王軍不好意思地說，那次是他不好，不該弄壞你的鋼筆。

三、把引述句轉(zhuǎn)為陳述句。

1、老師對(duì)我說：“我教你怎么寫?！?/p>

2、巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天?！?/p>

3、董存瑞堅(jiān)決地說：“我去炸掉它！”

4、烏龜對(duì)青蛙：“你跳出井口來看一看吧?！?/p>

5、魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

6、老師對(duì)我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)?！?/p>

7、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?/p>

8、萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了?！?/p>

9、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”

10、列寧問：“我應(yīng)該排在哪一位同志的后面？”

11、齊威王對(duì)田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

12、桑娜對(duì)丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

13、海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！”三、把引述句轉(zhuǎn)為陳述句。參考答案

1、老師對(duì)他說，老師教他怎么寫。2、巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。

3、董存瑞堅(jiān)決地說，他去炸掉它！

4、烏龜對(duì)青蛙，要青蛙跳出井口來看一看吧。

5、魯迅在回信中，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。

6、老師對(duì)他說，要他回去吧，老師還要批改作業(yè)。

7、貝多芬問盲姑娘，盲姑娘愛聽嗎？他再給盲姑娘彈一首曲子吧。

8、萌萌把饃遞給老師，老師幾天都沒吃飯了。要老師吃，吃了身體就有勁了。

9、那挑山工想了想說，他們哪里有近道，還不和你們是一條道？

10、列寧問，他應(yīng)該排在哪一位同志的后面？

11、齊威王對(duì)田忌，怎么，難道田忌還不服氣？

12、桑娜對(duì)丈夫說，他們的鄰居西蒙死了。13、海力布急得掉下眼淚說，他可以發(fā)誓，他說的話千真萬確。相信他的話吧，趕快搬走！

四、按要求給下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

1、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的?！?/p>

（改為不用引號(hào)的轉(zhuǎn)述）

2、藺相如說：“秦王我都不怕，會(huì)怕謙將軍嗎？”（改為轉(zhuǎn)述語句）

3、王老師對(duì)同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

4、小紅軍對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

5、爸爸對(duì)媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對(duì)我說：“鶯兒，我們回唐山去?！保ǜ臑殚g接引用）

7、父親說：“這是我對(duì)你們的希望。”（改為間接引用）

8、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學(xué)的?！?/p>

（改為不用引號(hào)的轉(zhuǎn)述）

9、王老師對(duì)同學(xué)們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

10、小紅軍對(duì)陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

11、爸爸對(duì)媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了?！保ǜ臑殚g接引用）

12、有一天，媽媽忽然對(duì)我說：“鶯兒，我們回唐山去?！保ǜ臑殚g接引用）

13、父親說：“這是我對(duì)你們的希望

”（改為間接引用）參考答案四、按要求給下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。

1、他熱情地和我握了握手，說，他的國語講得不好，是初學(xué)的。

2、藺相如說，秦王他都不怕，會(huì)怕謙將軍嗎？（改為轉(zhuǎn)述語句）

3、王老師對(duì)同學(xué)們說，星期天，他們一起去滑雪。(改為間接引用）

4、小紅軍對(duì)陳庚說，他還要等他的同伴呢？（改為間接引用）

5、爸爸對(duì)媽媽說，明天他出發(fā)，要媽媽別去上班了。（改為間接引用）

6、有一天，媽媽忽然對(duì)她說，她們回唐山去。（改為間接引用）

7、父親說，這是他對(duì)你們的希望。（改為間接引用）

五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對(duì)爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說：“大嫂，我送你們一程吧！”

2、大嫂含著熱淚激動(dòng)地說：“同志呀，我一輩子也忘不了你的情意?！?/p>

3、小鳥對(duì)青蛙說：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看吧！”

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說，他做得對(duì)，應(yīng)該按制度辦事。

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯，這條河，它能趟過去嗎？

3、有人問王戎，他為什么不上樹摘李子吃?。?/p>

4、媽媽對(duì)我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了?！?/p>

參考答案五、照樣子，改寫下列句子。

例：羅蒙搖搖頭說：“爸爸，我也要一本書！”

羅蒙搖搖頭對(duì)爸爸說，他也要一本書。

1、雷鋒說，大嫂，他送大嫂母女一程吧！

2、大嫂含著熱淚激動(dòng)地說，同志呀，她一輩子也忘不了你的情意。

3、小鳥對(duì)青蛙說，朋友，不信請(qǐng)青蛙跳出井口看一看吧！

六、把句子改成另一角度的說法。

1、周總理笑呵呵地說：“你做得對(duì)，應(yīng)該按制度辦事?！?/p>

2、小馬嗒嗒嗒地跑過去，問牛伯伯：“這條河，我能趟過去嗎？”

3、有人問王戎：“你為什么不上樹摘李子吃啊？”

4、媽媽對(duì)他說，明天媽媽要出差，這幾天只好要他自己照顧自己了。五、陳述句改成雙重否定句的方法和步驟：(一)雙重否定句（1）定義雙重否定就是有兩個(gè)否定詞,即表示肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。一般的語法書普遍認(rèn)為，雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣。例如:“他不是不來”意思是他要來的?！拔也坏貌怀姓J(rèn)那個(gè)本是我的.”，不得不就是雙重否定，這句話的原意為：我承認(rèn)那個(gè)本是我的。（2）雙重否定的兩種形式：

1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。

2、由一個(gè)反問詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問句．但也是雙重否定句．

注：確定句子到底是肯或否，先數(shù)一下有幾個(gè)否定詞。偶數(shù)個(gè)否定詞，句意為肯；奇數(shù)個(gè)否定詞，句意為否。表示否定的詞大概有：未、非、否、莫、不等等。（二）陳述句變雙重否定句練習(xí)（用兩種方法分別對(duì)下列陳述句進(jìn)行修改）方法1：先找出句子的中心，即主謂賓部分，在動(dòng)詞前面加上或改為“不得不，不能不……”或兩個(gè)否定詞之類的詞語，使其變?yōu)殡p重否定句，但是最后一定要檢查一下，不要改變句子原來的本意。方法2：用前面講過的把陳述句變反問句的方法也可以用。1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；2、替換或刪去原句中“要、得(děi)、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；4、檢查改后的句子是否讀得通順。雙重否定詞及分類：1、不得不、不能不、不會(huì)不、不是不、不敢不；2、無不、無非、沒有不、不是沒有、不可能不；3、不……不……、沒有……不……、非……不可。雙重否定句雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等。雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）我不得不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）他不會(huì)不同情我的。（委婉）沒有什么不可以。（委婉）書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他的話不無道理。在場(chǎng)的觀眾無不為他的精彩表演所打動(dòng)。他無非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。雙重否定句也就是一種語義大于肯定句的語句我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）可以改為1我不能不對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。2我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。練習(xí)1、我們得保證那東西完好無損。2、這次活動(dòng)的經(jīng)過你應(yīng)該很清楚。3、每一個(gè)孩子都應(yīng)該愛自己的母親。4、飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。5、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。6、爹媽都不在家，我只好自己動(dòng)手豐衣足食了。7、為了回家，凡卡只好給爺爺寫信，訴說學(xué)徒生活的痛苦。8、寫得不怎么樣，但還是有希望的。9、我一定要為中國人爭(zhēng)氣。10、這本書太有價(jià)值了,你一定要看。11、這個(gè)問題必須講清楚。12、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。13、學(xué)校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。14、燕子飛過大海，肯定非常辛苦、艱難。15、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。16、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。17、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。18、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。19、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。20、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。21、這是偉大的奇觀。22、你應(yīng)該知道這件事。23、我們建成了希望小學(xué)。24、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。25、星期天,我們必須去看排球賽。26、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。27、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。28、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。29、寫得不怎么樣，但還是有希望的。綜合練習(xí)（7）把句子改寫成反問句和雙重否定句1.我有辦法稱出大象的重量。2.為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。3.我聽說李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。（7）把下面的句子改寫成肯定句1.如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說他是個(gè)糊涂蟲。2.每一個(gè)訪問埃及的外國人，怎會(huì)不去看一看金字塔呢？3.我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。（8）把下面的反問句改寫成陳述句1.大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？2.雷鋒精神怎么會(huì)過時(shí)呢？3.知識(shí)是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？4.冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（10）把下面的陳述句改寫成反問句1.這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。2.我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。3.春風(fēng)吹綠了田野。4.是春風(fēng)吹綠了田野。5.我們不能做損人利己的事。（11）把下列陳述句改為把字句、被字句1.我們克服了這個(gè)困難。小學(xué)語文修改病句的類型及方法\o"分享到騰訊微博"病句修改是小學(xué)語文的必考點(diǎn)，很多孩子也總是有種這個(gè)好簡單呀，但考試時(shí)卻還是犯錯(cuò)的問題。這就是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的總結(jié)歸納。小學(xué)語文病句的類型主要有以下九種：一、成分殘缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。二、用詞不當(dāng)：由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。三、詞語搭配不當(dāng)：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！憋@然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)?！彼摹⑶昂竺埽涸谕粋€(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！蔽?、詞序顛倒：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對(duì)我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語文很感興趣?！绷⒅貜?fù)羅嗦：在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。七、概念不清：指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”八、不合邏輯不合事理：句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。九、指代不明：指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球?！獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。修改病句的符號(hào)及作用：1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。12.前移號(hào)：文字前移或頂格。修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑迹挥信寰渥拥谋疽?，才可能正確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……1.貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。2.我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。3.我們偉大的祖國在社會(huì)主義康莊大道上。4.這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。5.同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。6.過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。7.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。8.我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。9.錢小紅加入了少先隊(duì)員。10.黑板的上方掛著“先進(jìn)班集體”。11.雖然天氣這么冷，所以她仍然堅(jiān)持長跑。12.春天來了，桃花、梨花、桂花都盛開了。13.夏天果園里許多水果都成熟了，有蘋果、葡萄、枇杷、水蜜桃、還有西瓜、西紅柿呢！14.《桃花心木》一文告訴了我們應(yīng)該怎樣種樹。六、縮句縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑?，二是不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。縮句的要求：1．縮句后主要成分必須是詞或詞組例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。因?yàn)椤按笮茇垺焙汀爸袢~”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。2．保留必要的成分例如：“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)附加成分，意思就清楚明確了。3．“著”、“了”、“過”要保留“著”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作正在進(jìn)行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課?！傲恕弊钟迷趧?dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課?！笔钦谏希€是上完了？不知道。“過”字用在動(dòng)詞后面表示動(dòng)作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。4．復(fù)指成分應(yīng)完整地保留例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過去許下的諾言。”應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉例如：“我們?cè)谇宄旱暮铀镉斡尽！睉?yīng)當(dāng)縮成“我們游泳?！辈荒芸s成“我們?cè)谟斡尽保送猓瘛霸凇隆?、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時(shí)，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。6．補(bǔ)語的處理首先，動(dòng)詞謂語后面的補(bǔ)語一般應(yīng)保留中心詞；其次，形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。7.不改變句子的語氣句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”1.活潑可愛的小男孩蹲在地上仔細(xì)地?fù)鞓浞N。2.八歲的帕斯卡就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理。3.氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。4.帶著紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?.從南方趕來的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。6.他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。7.他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。8.一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。9.1969年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術(shù)珍品。10.《伏爾加河上的纖夫》

是一幅不可多得的珍貴的油畫。11.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美妙的圖畫。12.斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。13.皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。14.一個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來。15.晌午的太陽光熱辣辣地照射整個(gè)樹林。16.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。17.鳥的叫聲透過樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來。18.從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。19.呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。20.我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形。21.老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。22.人民大會(huì)堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。23.同學(xué)們渴望進(jìn)步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在老作家的心上。24.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。25.他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。26.他穿著一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣。27.赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。28.在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。29.平靜的海面上突然沖起了一股水柱。30.夏天中午的陽光火辣辣地照射著整個(gè)森林。綜合練習(xí)按要求改寫句子小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)1、并列關(guān)系既……又……既……也……不是……而是……又……又……一面……一面……有時(shí)……有時(shí)……一會(huì)兒……一會(huì)兒……2、遞進(jìn)關(guān)系不但……而且……不僅……而且……不僅……還……不但……還……不但不……反而……連……也……甚至……3、選擇關(guān)系與其……不如……是……不是……要么……要么……不是……就是……也許……也許……是……還是……或者……或者……4、轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然……但是……盡管……還是……盡管……可是……5、因果關(guān)系之所以……是因?yàn)椤驗(yàn)椤浴捎凇虼恕热弧敲础热弧汀?、假設(shè)關(guān)系如果……就……假如……就……即使……也……哪怕……也……7、條件關(guān)系只有……才……只要……就……除非……才……無論……都……不管……總是……不管……都……不論……都……不管……也……8、承接關(guān)系一……就……首先……然后………于是……才……接著…（14）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空不是……就是……不但……而且……（1）小敏的課外活動(dòng)豐富多彩，每天放學(xué)后（）到圖書館看書，（）到科技小組活動(dòng)。（2）我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，（）他到我家來做作業(yè)。（3）激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（）可用于通訊、教育、宣傳等方面。因?yàn)椤浴绻汀?）（）他學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，積極參加體育鍛煉，（）被評(píng)為“三好”學(xué)生。（2）（）我說得不對(duì)，（）請(qǐng)你給我指出來。（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。不是……而是……即使……也……（1）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（2）臺(tái)灣（）獨(dú)立的國家，（）中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分。（３）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。

寧可……也不……與其……不如……

（1）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機(jī)密。

（2）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

（3）凡卡（）回到鄉(xiāng)下與爺爺一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋鋪。（15）用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話1.媽媽看電視。媽媽打毛衣。2.謝彬?qū)W習(xí)成績很好。謝彬一點(diǎn)也不驕傲。3.這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。4.狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。5.雷鋒不富裕。雷鋒把節(jié)省下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民。6.他經(jīng)?？凑n外書。他的閱讀寫作水平提高較快。（16）把下列句子補(bǔ)充完整例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（１）因?yàn)槿珖嗣竦拇罅χС郑ǎ?/p>

（2）即使這場(chǎng)比賽我們輸了，（）。

（3）我們一方面要抓物質(zhì)文明建設(shè)，（）。

（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（）。

（5）（），運(yùn)動(dòng)員都堅(jiān)持訓(xùn)練。

（6）中東發(fā)生過一次嚴(yán)重的蟹災(zāi)，（）。而且成群結(jié)隊(duì)地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關(guān)聯(lián)詞語造句。

無論…都…如果…就…不僅…還…雖然…但是…一邊…一邊…與其…不如…（17）將下列排列錯(cuò)亂的句子用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。

1、（）肖邦從小就喜歡音樂，他六歲開始練習(xí)鋼琴，八歲就舉辦演奏會(huì)了。

（）當(dāng)時(shí)的人，都驚訝于他的音樂天賦，爭(zhēng)著要為他出版呢。

（）肖邦是波蘭的一位偉大的音樂家。

（）在他十五歲那年，就已經(jīng)寫成了第一首圓舞曲。

（）他出生在波蘭的首都華沙，父親是一位教師。

2、（）一天，我對(duì)小明說：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應(yīng)了。（）開始，我怎么也捉不到。（）第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹下跑去。（）小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。（）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來“知了——知了——”的叫聲，我多么想親手捉一只知了?。。ǎ┳詈?，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。3、（）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。（）老鼠見皇帝和文武百官都怕它，膽子越來越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。（）聽說宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿朝文武也都嚇壞了。（）有一天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來沒有見過老鼠，以為是個(gè)妖怪。（）這樣一來，弄得大家更加驚慌起來。（18）修改下面一段話中的錯(cuò)誤。

有一天上課時(shí)。我忽然覺得肚子痛得直不起腰。老師問明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會(huì)給你補(bǔ)上的。（19）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在下面的句子中。不但……而且……如果……就……因?yàn)椤浴?/p>

之所以……是因?yàn)椤取帧?/p>

即使……也……

（1）(

)不注意用眼衛(wèi)生,()會(huì)影響你的視力。（2）人藏在地道里,()不氣悶,()不嫌暗。（3）音樂()能給人美的享受,()能陶冶人的情操。（4）作物()能生長,()土壤里含有水分和養(yǎng)料。因?yàn)椤浴绻汀挥小拧m然……但是……

不是……就是……

無論……都……（1）花()多,()沒有奇花異草。（2）()我是少先隊(duì)員,()更要處處嚴(yán)格要求自己。（3）()遇到什么困難