四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-小學(xué)一年級(jí)同組同課共研過(guò)程反思匯報(bào)

Word四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-小學(xué)一年級(jí)同組同課共研過(guò)程反思匯報(bào)

一年級(jí)同組同課共研

過(guò)程匯報(bào)

本次備課經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一：籌備階段

第二：試教磨課階段

第三：后續(xù)工作收尾階段

一、籌備階段：年級(jí)組成員工作分工選定上課內(nèi)容

說(shuō)備課過(guò)程：鐘慶榮說(shuō)課：陳俊上課：盧宇虹評(píng)課：王偉湘

選定課文：小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)第五單元3課《對(duì)對(duì)歌》

試教磨課階段：

開(kāi)展了四次年級(jí)組的集體備課

進(jìn)行了三次試教。

二、試教磨課階段：

第一次集體備課解決的主要問(wèn)題：

1、本次備課以什么為根據(jù)？

即以新課程標(biāo)準(zhǔn)一二年級(jí)階段目標(biāo)為出點(diǎn)，體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)特點(diǎn)，以S版第二冊(cè)教參第五單元具體要求為準(zhǔn)繩。

2、確定上《對(duì)對(duì)歌》的第一課時(shí)內(nèi)容。

3、樹(shù)立正確的備課觀念，即抓住大綱，充分吃透教材要求再集體備課。

第二次集體備課解決的主要問(wèn)題：

1、對(duì)于教案設(shè)計(jì)年級(jí)組老師發(fā)表各自意見(jiàn)，討論出最適合執(zhí)教老師特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、討論本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及如何突破的手段。

第一次試教發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題：

1、教學(xué)情境設(shè)置比較好，對(duì)生字的音、形、義的教學(xué)中的字義這一教學(xué)缺少了，看看這樣落實(shí)到位？怎樣通過(guò)感性地認(rèn)識(shí)讓學(xué)生去理解字義？

2、識(shí)字的教學(xué)不夠扎實(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。

3、課件的制作要形象有趣，以吸引孩子們的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性為目的。

4、教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言要豐富些。

第三次備課解決的主要問(wèn)題：

1、全體組員就第一次試教進(jìn)行了反饋，指出了存在的問(wèn)題。

2、再次磨課，圍繞識(shí)字及生字教學(xué)怎樣扎實(shí)有效對(duì)整節(jié)課的教學(xué)流程重新進(jìn)行整合。大家進(jìn)行討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策寫(xiě)出詳案。

3、對(duì)課件進(jìn)行修改。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，課件形象、直觀、生動(dòng)、有趣，以吸引孩子們的注意，真正為教學(xué)服務(wù)。

第二次試教發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、教師由于班班通的遙控不夠靈活，課件沒(méi)有及時(shí)地出來(lái)配合教學(xué)，上課時(shí)沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、說(shuō)話練習(xí)的時(shí)間太少，孩子的訓(xùn)練面有限。

3、有些字詞學(xué)后沒(méi)有大面積的抽讀，只是全班齊讀。這樣就不能很好的檢測(cè)孩子掌握生字的程度。

4、老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的示范字間架結(jié)構(gòu)不夠美觀，需加強(qiáng)多練習(xí)。

5、老師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還是太少。

6、除此之外，我們還多次與盧老師交流自己的新看法。

第四次備課解決的主要問(wèn)題：

1、對(duì)第二次試教進(jìn)行了反饋，找到本節(jié)課情境設(shè)計(jì)巧妙的環(huán)節(jié)予以保留。課堂上存在的突出問(wèn)題，想方設(shè)法予以解決。

2、對(duì)課件在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行稍加修改。

3、組內(nèi)其他老師按分工要求，展示自己的說(shuō)過(guò)程，說(shuō)課，評(píng)課環(huán)節(jié)。展示完畢互提修改意見(jiàn)，并制作成相關(guān)課件。

第三次試教反饋

1、對(duì)教學(xué)流程的導(dǎo)入提出意見(jiàn)，即可以游戲形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、對(duì)課件的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行稍加修改。

3、對(duì)于學(xué)生思維拓展方面訓(xùn)練不夠，可適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

4、反饋在廣西基礎(chǔ)教研網(wǎng)蘆笛小學(xué)語(yǔ)文部落上本次教研課活動(dòng)發(fā)帖回帖的情況，提出要求：組員要上網(wǎng)跟帖。

同組同課共研一節(jié)課中體現(xiàn)出的幾個(gè)特點(diǎn)：

一、這樣的教研課好。

摒棄了過(guò)去那種老套的教研課，這樣的教研課說(shuō)明學(xué)校重視開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研課真正地落到實(shí)處。

二、同組共研，閃出智慧的火花

在備課的過(guò)程中學(xué)校主管教學(xué)的秦校長(zhǎng)，對(duì)我們的教研課給予適時(shí)指導(dǎo)。教師積極參與教研課呈現(xiàn)個(gè)體智慧，匯聚成集體智慧，又將集體智慧轉(zhuǎn)化為個(gè)體實(shí)踐智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)照教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，進(jìn)行有效的行為跟進(jìn)。這次我們一年級(jí)組的教研課集中了組內(nèi)教師的智慧，整合經(jīng)驗(yàn)，將個(gè)體的智慧轉(zhuǎn)換成集體的優(yōu)勢(shì)。

三、磨課、磨人

親身經(jīng)歷了，才真正體會(huì)到其中的味道。一次次的磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨上課教師該說(shuō)的每一句話……針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、每一句提問(wèn)、學(xué)生的回答進(jìn)行深入分析，認(rèn)真地把捏課堂上的每一個(gè)發(fā)問(wèn)和銜接，提出修改意見(jiàn)……讓我們真切感受到一個(gè)“磨課、磨人”的痛苦歷程，然而這更是一個(gè)不斷收獲的歷程，尤其是秦校長(zhǎng)和我們一年級(jí)語(yǔ)文組老師們的出謀劃策，更是讓我們每一個(gè)組員受益匪淺!

三、后續(xù)工作收尾階段：

本次教研課結(jié)束后，將把本次同組同課共研準(zhǔn)備的過(guò)程性材料整理存檔，為今后的教研活動(dòng)開(kāi)展提供參考依據(jù)。

懇請(qǐng)各位專