鶴群 全省一等獎(jiǎng)

鶴群——江口渙佇立

颶風(fēng)

輕盈

飛飏

綺麗湮沒(méi)剽悍

蜿蜒煦煦飛翔

啼鳴

閃爍

這些紅色字，你讀準(zhǔn)了嗎？

zhùjùyíngyángqǐyānpiāowānxù

xiángtíshuò佇立：輕盈：綺麗：湮沒(méi)： 剽悍：優(yōu)哉游哉：寡不敵眾：束手無(wú)策精疲力竭清澈如洗： 蜿蜒：煦煦：絡(luò)繹不絕：無(wú)可言喻理解詞義長(zhǎng)時(shí)間地站立動(dòng)作輕快鮮艷美麗埋沒(méi)敏捷而勇猛悠閑從容的樣子人少的一方抵擋不住人多的一方比喻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有形容水和空氣非常清新彎彎曲曲的延伸溫暖的樣子前后相接，連續(xù)不斷無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明合作探究1、本文采用第幾人稱(chēng)進(jìn)行寫(xiě)作？這樣寫(xiě)有什么好處？2、本文主要描寫(xiě)了幾幅場(chǎng)景？這幾幅場(chǎng)景有什么共同的精彩之處？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)·3、找出這三幅圖景中你所認(rèn)為的精彩之處。4、找一找三幅畫(huà)面美在何處？5、在鶴鷹激戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是否有損鶴的形象？1、本文采用第幾人稱(chēng)進(jìn)行寫(xiě)作？這樣寫(xiě)有什么好處？2、本文主要描寫(xiě)了幾幅場(chǎng)景？這幾幅場(chǎng)景有什么共同的精彩之處？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)·采用第一人稱(chēng)，這樣作者可以將自己的所見(jiàn)與所感很好的結(jié)合起來(lái)。鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴；精彩之處：美鶴群翔空：南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔天空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。排頭大鶴先向右轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

總結(jié)：作者用他那生花妙筆為我們描繪出了一幅秩序井然、輕盈悠揚(yáng)的鶴群翔空?qǐng)D，給人以美感。3、找出這三幅圖景中你所認(rèn)為的精彩之處。鶴鷹激戰(zhàn)：

靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

總結(jié)：作者準(zhǔn)確的用詞以及貼切的比喻生動(dòng)的表現(xiàn)出群鶴急于拯救伙伴的迫切心情，以及它們迅猛浩大的氣勢(shì)。救助傷鶴：

此刻鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭，緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)鷣?lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。

總結(jié)：簡(jiǎn)單詞語(yǔ)只要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用也會(huì)熠熠生輝，本文就是最好的證明，作者運(yùn)用“一齊”“悲痛”這樣簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言，為我們勾勒出了一幅感人至深的救助同伴畫(huà)面。4、找一找三幅畫(huà)面美在何處？鶴群翔空?qǐng)D：美在壯觀綺麗的姿態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神鶴鷹激戰(zhàn)圖：美在他們的勇敢無(wú)畏，團(tuán)結(jié)拼搏救助傷鶴圖：美在他們的扶危濟(jì)困、互助友愛(ài)

總結(jié)：從小小的鶴身上，我們可以看到這樣的優(yōu)秀品質(zhì)，由鶴及人，我們身上是否也具有這樣的品質(zhì)呢?相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后，一定會(huì)像文中的鶴群一樣，將我們整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，與班級(jí)榮辱與共，與每一位同學(xué)互助友愛(ài)。同樣由個(gè)人及國(guó)家，我們的民族也是一個(gè)具有強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)精神的大集體，無(wú)論是在08年的冰雪災(zāi)害還是汶川大地震中，我們的勇敢無(wú)畏、團(tuán)結(jié)拼搏，我們的扶危濟(jì)困、互助友愛(ài)都得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。希望同學(xué)能很好的記住在汶川地震中最讓人感到溫暖與力量的一句話(huà)“我們永遠(yuǎn)在一起!”5、在鶴鷹激戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是否有損鶴的形象？

鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而當(dāng)兇惡的鷹沖擊它們的隊(duì)列時(shí)，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能的反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊、有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴卻能團(tuán)結(jié)一致，表現(xiàn)出了合作精神。兩者比較，更加突出了鶴的勇敢無(wú)畏、團(tuán)結(jié)合作的精神?？偨Y(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞到了鶴群翔空的優(yōu)美姿態(tài)，也深受它們身上那種勇敢無(wú)畏、團(tuán)結(jié)拼搏、扶危濟(jì)困、互助友愛(ài)的精神的鼓舞。鶴的形象在我們心中也有了新的詮釋?zhuān)鼈儾粌H是優(yōu)雅圣潔的公主，更是勇敢無(wú)畏的勇士。其實(shí)在我們?nèi)祟?lèi)生存的伙伴——?jiǎng)游镏?，不僅鶴群能帶給我們啟示，其它的很多動(dòng)物也會(huì)帶給我們或者是正面的啟示，或者是反面的教訓(xùn)?！就卣寡由臁?、學(xué)了本文后，你有什么收獲？團(tuán)結(jié)合作，互助友愛(ài)2、同學(xué)們想一想在你學(xué)過(guò)的文章中有沒(méi)有這樣的動(dòng)物，或者跟這些動(dòng)物有關(guān)的故事？

例如：《狼》告訴我們狼或像狼一樣的壞人并不可怕，我們要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

總結(jié)：在同學(xué)們一個(gè)個(gè)精彩的小故事中，我們可以看到世界因?yàn)橛辛藙?dòng)物才豐富多彩、生趣盎然，我們應(yīng)該珍愛(ài)每一種動(dòng)物。同時(shí)我們還看到在動(dòng)物的世界里也可以折射出人類(lèi)的生活軌跡，我們要擇其善者而從之，其不善者而改之，這樣我們才能逐漸走向成熟。當(dāng)堂檢測(cè)1、詞語(yǔ)填空無(wú)＿于事引＿高鳴精疲力＿＿

空氣清＿＿束手無(wú)＿＿＿不敵眾2、本文主要運(yùn)用的描寫(xiě)方式是（）A語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)動(dòng)作描寫(xiě)C心理描寫(xiě)D環(huán)境描寫(xiě)B(tài)濟(jì)吭竭(盡）澈（新）策寡3、對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A前一部分勾畫(huà)了鶴群飛翔之美，后一部分刻畫(huà)鶴群斗爭(zhēng)中精神的美。B文章主要歌頌鶴群團(tuán)結(jié)合作共同抗敵的精神。C文尾刻畫(huà)的大鶴救小鶴的事情是對(duì)鶴群團(tuán)結(jié)互助的又一次贊美。D本文再現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰，弱肉強(qiáng)食的畫(huà)面。4、積累與鶴有關(guān)的成語(yǔ)①形容老年人精神