蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字4》

蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字4》蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》（精選17篇）

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇1

學(xué)科：語文授課班級：一年設(shè)計人：裴昕

章節(jié)名稱

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》

方案學(xué)時

3

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這是一篇用"詞串'形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對比中識字、誦讀，可以拓展同學(xué)的視野，使同學(xué)受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點是識字和寫字。

學(xué)習(xí)者分析

本課利用多媒體中歡快的歌曲、漂亮的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓同學(xué)輕松開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著同學(xué)去觀看，去發(fā)覺，并讓他們綻開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說，賜予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求詳細(xì)，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎嬉戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶好玩味性。為了讓同學(xué)熟悉到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓同學(xué)熟悉更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相像的句式來讀，增加了同學(xué)探究自然的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字

只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛好。

過程與方法：

通過反復(fù)地讀、想象、學(xué)會拼音。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)、讀復(fù)韻母培育同學(xué)們對語文的愛好并培育同學(xué)豐富的想象力和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點及解決措施

重點：學(xué)會6個生字，能在田字格里正確書寫

教學(xué)難點及解決措施

難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、溝通

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

學(xué)習(xí)效果

一

激發(fā)愛好

導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你知道哪些昆蟲？喜愛它們嗎？

思索發(fā)言

大自然中有很多昆蟲

同學(xué)發(fā)言樂觀

思維活躍

二

指導(dǎo)看圖理解內(nèi)容

[實物投影出示]課文插圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖：圖上畫的什么地方？小伴侶們在干什么，怎么做的？你做過嗎？

隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步熟悉各組詞語。

區(qū)分其中的益蟲和害蟲，說說你還知道哪些昆蟲？

觀看圖畫，思索問題，溝通發(fā)言。

通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。

（觀看、采集、昆蟲、田野、樹林、花叢、螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）

采集昆蟲制作成標(biāo)本，可以用做科學(xué)討論，采集觀看是學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的必備力量。

昆蟲的種類許多。

能正確理解圖意，正確表達(dá)

能通過拼讀熟悉各組詞語的讀音和意思。

三

練讀詞串

老師范讀詞串，指導(dǎo)同學(xué)回憶以前詞串朗讀的方法

聽老師讀詞串，體會讀法

自己練習(xí)讀詞串

基本能讀好詞串

綜合學(xué)習(xí)活動

1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。

2、認(rèn)讀各個去掉拼音的生字。

板書設(shè)計

觀看采集昆蟲

田野樹林花叢

螳螂螞蟻蟋蟀

蝴蝶天牛蜻蜓

其次課時

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)本課的6個生字和"家'字，能正確認(rèn)讀。

2、練習(xí)按筆順描紅。

進(jìn)展

1、把握7個生字的讀音。

2、知道這些字的筆順。

教學(xué)重

點難點

會讀7個生字，知道筆順

學(xué)習(xí)方

法設(shè)計

觀看法練習(xí)法

學(xué)習(xí)預(yù)備

實物投影儀生字卡

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

學(xué)習(xí)

效果

一

復(fù)習(xí)鞏固

導(dǎo)入新課

1、指名朗讀課文，留意讀得正確流利有感情。

練習(xí)有感情地讀課文

有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功

能流利正確地讀課文。

二

認(rèn)讀7個生字

出示生字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字。

采納各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使同學(xué)鞏固字音

認(rèn)讀本課的生字（采、集、蟲、螞、蟻、牛）

排火車讀生字

搶讀生字

各個生字組成的詞語，如采花、采蜜、集合、集體、黃牛、水牛等。

能正確讀各個生字

三

學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤

練習(xí)描紅

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新筆畫

指導(dǎo)同學(xué)觀看書上的字的筆順，練習(xí)按筆順描紅（留意集、蟻'的寫法）

學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤，學(xué)寫

觀看了解字的筆順，練習(xí)在書上描紅，寫字。

鞏固正確的寫字姿態(tài)

能按筆順描紅

綜合學(xué)習(xí)活動

1、采納各種方式練習(xí)讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴(kuò)詞讀。

2、自己練習(xí)認(rèn)讀下面的詞語和生字。

昆蟲田野蟋蟀螳螂

板書設(shè)計

采集采花昆蟲蟲子螞蟻水牛

第三課時

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

1、復(fù)習(xí)鞏固課文和漢語拼音。

2、學(xué)寫本課的6個生字和"家'字。

進(jìn)展

能在田字格里正確書寫7個生字。

教學(xué)重

點難點

能在田字格里正確書寫生字。

學(xué)習(xí)方

法設(shè)計

觀看法練習(xí)法

學(xué)習(xí)預(yù)備

生字卡

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

學(xué)習(xí)

效果

一

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)課文，練習(xí)背誦。

復(fù)習(xí)基本筆畫。

練習(xí)背誦課文。復(fù)習(xí)筆畫（撇、點、豎折折鉤、提）

基本把握了筆畫

能正確背誦課文。

二

學(xué)寫7個生字

出示生字卡，認(rèn)讀各個生字

指導(dǎo)同學(xué)觀看各個生字在田字格里的位置，重點觀看在橫中線和豎中線上的筆畫

用實物投影儀領(lǐng)寫各個生字

排火車讀生字，自由讀

觀看生字在田字格里的位置，明確書寫重點

跟老師學(xué)寫各個生字，留意寫字姿態(tài)和按筆順寫字

要認(rèn)真觀看每個字的間架結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，寫的時候才能寫好寫美麗

多數(shù)同學(xué)能在田字格里正確書寫各個生字

綜合學(xué)習(xí)活動

1、自己練寫各個生字，留意在田字格里的位置

2、練讀、寫詞語：

采集采花蟲子螞蟻水牛大家

板書設(shè)計

識字4

觀看采集昆蟲

田野樹林花叢

螳螂螞蟻蟋蟀

蝴蝶天牛蜻蜓

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇2

《識字4》教案

教材分析：

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對比中識字、朗讀，可以拓展同學(xué)的視野，使同學(xué)受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點是識字和寫字。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課4個生字和1種筆畫，熟悉9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛好。認(rèn)真觀看畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。

教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，熟悉相關(guān)的漢字。

教學(xué)構(gòu)想：

本課利用多媒體中歡快的歌曲、漂亮的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓同學(xué)輕松開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著同學(xué)去觀看，去發(fā)覺，并讓他們綻開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說，賜予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求詳細(xì)，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎嬉戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶好玩味性。為了讓同學(xué)熟悉到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓同學(xué)熟悉更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相像的句式來讀，增加了同學(xué)探究自然的愛好。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識字四》。書寫“蟲、田”

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入。(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。)小伴侶們，今日我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清爽的空氣，觀賞漂亮的風(fēng)景，觀看可愛的昆蟲。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。

1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒適呀!你喜愛哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

2.指名把三個詞語讀精確?????。(田野樹林花叢。)

3.(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著很多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)覺了哪些昆蟲?(依據(jù)同學(xué)的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

4.讀準(zhǔn)這六個詞語。

5.教學(xué)說話。我發(fā)覺了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

三、教學(xué)韻文。

1.大自然是多么的奇妙，多么的好玩啊!它吸引著我們小伴侶們的心。我們已經(jīng)熟悉了很多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中查找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)覺了好吃的，正預(yù)備跳動呢。)

2.有感情地讀好韻文。認(rèn)真觀看畫面，綻開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象布滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

3.老師小結(jié)：今日，咱們一起到郊外游玩，觀賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芳香的花叢，還熟悉了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

四、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫。

1.蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時起筆要重，漸漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。

2.老師范寫“田”。

“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

板書設(shè)計：

集、昆、野

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《識字四》，書寫剩下的生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

(老師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，咱們連續(xù)到郊外去游玩，去欣賞無邊的田野、茂密的樹林和漂亮的花叢，去和小昆蟲交伴侶。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威猛的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）

連續(xù)教學(xué)韻文。

1.(出示掛圖。)看，這兩個小伴侶一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀看螞蟻。)他們觀看得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀看。)讀好這個詞，讀出仔細(xì)、認(rèn)真、著迷的味兒。

2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(同學(xué)想像各種緣由。老師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是根據(jù)一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀看、討論的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個詞。

3.有感情地讀好前兩行。

三、介紹其他昆蟲。

1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)覺了嗎?(畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)依據(jù)同學(xué)的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點?(都有“蟲”字旁。)

4.嬉戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛裝扮，漂亮翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透亮?????，飛東飛西忙不停，毀滅害蟲有本事。

5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

6.老師小結(jié)：今日，我們又熟悉了六種昆蟲，小伴侶們可真會觀看，以后我們要常常到大自然中去發(fā)覺隱秘，查找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

四、教同學(xué)字，指導(dǎo)書寫。

1、“天?！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有許多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些伴侶嗎?(牛角，牛毛，牛排。)

2、指導(dǎo)書寫“牛”。

牛：第一筆撇稍短，在左上格，其次筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給“天”字找伴侶。(天氣，天空，藍(lán)天。)

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，其次橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開頭運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

讓北二小語文電子教案教學(xué)設(shè)計

★主備人教案

學(xué)科：語文授課班級：一年設(shè)計人：劉云霞

章節(jié)名稱

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》

方案學(xué)時

3

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對比中識字、誦讀，可以拓展同學(xué)的視野，使同學(xué)受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點是識字和寫字。

學(xué)習(xí)者分析

本課利用多媒體中歡快的歌曲、漂亮的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓同學(xué)輕松開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著同學(xué)去觀看，去發(fā)覺，并讓他們綻開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來說，賜予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求詳細(xì)，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎嬉戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶好玩味性。為了讓同學(xué)熟悉到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓同學(xué)熟悉更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相像的句式來讀，增加了同學(xué)探究自然的愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字

只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛好。

過程與方法：

通過反復(fù)地讀、想象、學(xué)會拼音。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)、讀復(fù)韻母培育同學(xué)們對語文的愛好并培育同學(xué)豐富的想象力和語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點及解決措施

重點：學(xué)會6個生字，能在田字格里正確書寫

教學(xué)難點及解決措施

難點：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、溝通

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

學(xué)習(xí)效果

一

激發(fā)愛好

導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你知道哪些昆蟲？喜愛它們嗎？

思索發(fā)言

大自然中有很多昆蟲

同學(xué)發(fā)言樂觀

思維活躍

二

指導(dǎo)看圖理解內(nèi)容

[實物投影出示]課文插圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖：圖上畫的什么地方？小伴侶們在干什么，怎么做的？你做過嗎？

隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步熟悉各組詞語。

區(qū)分其中的益蟲和害蟲，說說你還知道哪些昆蟲？

觀看圖畫，思索問題，溝通發(fā)言。

通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。

（觀看、采集、昆蟲、田野、樹林、花叢、螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）

采集昆蟲制作成標(biāo)本，可以用做科學(xué)討論，采集觀看是學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的必備力量。

昆蟲的種類許多。

能正確理解圖意，正確表達(dá)

能通過拼讀熟悉各組詞語的讀音和意思。

三

練讀詞串

老師范讀詞串，指導(dǎo)同學(xué)回憶以前詞串朗讀的方法

聽老師讀詞串，體會讀法

自己練習(xí)讀詞串

基本能讀好詞串

綜合學(xué)習(xí)活動

1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。

2、認(rèn)讀各個去掉拼音的生字。

板書設(shè)計

觀看采集昆蟲

田野樹林花叢

螳螂螞蟻蟋蟀

蝴蝶天牛蜻蜓

其次課時

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

1、學(xué)習(xí)本課的6個生字和“家”字，能正確認(rèn)讀。

2、練習(xí)按筆順描紅。

進(jìn)展

1、把握7個生字的讀音。

2、知道這些字的筆順。

教學(xué)重

點難點

會讀7個生字，知道筆順

學(xué)習(xí)方

法設(shè)計

觀看法練習(xí)法

學(xué)習(xí)預(yù)備

實物投影儀生字卡

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

學(xué)習(xí)

效果

一

復(fù)習(xí)鞏固

導(dǎo)入新課

1、指名朗讀課文，留意讀得正確流利有感情。

練習(xí)有感情地讀課文

有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功

能流利正確地讀課文。

二

認(rèn)讀7個生字

出示生字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字。

采納各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使同學(xué)鞏固字音

認(rèn)讀本課的生字（采、集、蟲、螞、蟻、牛）

排火車讀生字

搶讀生字

各個生字組成的詞語，如采花、采蜜、集合、集體、黃牛、水牛等。

能正確讀各個生字

三

學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤

練習(xí)描紅

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新筆畫

指導(dǎo)同學(xué)觀看書上的字的筆順，練習(xí)按筆順描紅（留意集、蟻”的寫法）

學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤，學(xué)寫

觀看了解字的筆順，練習(xí)在書上描紅，寫字。

鞏固正確的寫字姿態(tài)

能按筆順描紅

綜合學(xué)習(xí)活動

1、采納各種方式練習(xí)讀生字：排火車讀，小組讀，搶讀，擴(kuò)詞讀。

2、自己練習(xí)認(rèn)讀下面的詞語和生字。

昆蟲田野蟋蟀螳螂

板書設(shè)計

采集采花昆蟲蟲子螞蟻水牛

第三課時

教學(xué)目

的要求

基礎(chǔ)

1、復(fù)習(xí)鞏固課文和漢語拼音。

2、學(xué)寫本課的6個生字和“家”字。

進(jìn)展

能在田字格里正確書寫7個生字。

教學(xué)重

點難點

能在田字格里正確書寫生字。

學(xué)習(xí)方

法設(shè)計

觀看法練習(xí)法

學(xué)習(xí)預(yù)備

生字卡

教學(xué)過程

板塊

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

學(xué)問拓展

學(xué)習(xí)

效果

一

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)課文，練習(xí)背誦。

復(fù)習(xí)基本筆畫。

練習(xí)背誦課文。復(fù)習(xí)筆畫（撇、點、豎折折鉤、提）

基本把握了筆畫

能正確背誦課文。

二

學(xué)寫7個生字

出示生字卡，認(rèn)讀各個生字

指導(dǎo)同學(xué)觀看各個生字在田字格里的位置，重點觀看在橫中線和豎中線上的筆畫

用實物投影儀領(lǐng)寫各個生字

排火車讀生字，自由讀

觀看生字在田字格里的位置，明確書寫重點

跟老師學(xué)寫各個生字，留意寫字姿態(tài)和按筆順寫字

要認(rèn)真觀看每個字的間架結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，寫的時候才能寫好寫美麗

多數(shù)同學(xué)能在田字格里正確書寫各個生字

綜合學(xué)習(xí)活動

1、自己練寫各個生字，留意在田字格里的位置

2、練讀、寫詞語：

采集采花蟲子螞蟻水牛大家

板書設(shè)計

識字4

觀看采集昆蟲

田野樹林花叢

螳螂螞蟻蟋蟀

蝴蝶天牛蜻蜓

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像"后來居上'。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像"杯弓蛇影'。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示"識字'中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、同學(xué)自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、同學(xué)自愿上臺溝通。我知道這個成語的意思是我能講這個故事

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時：

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)利用已有學(xué)問觀看、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成"'。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成"發(fā)'。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是"力'字，"橫折鉤'的"折'筆要往左斜，不能寫垂直。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學(xué)重難點：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)分“障”、“彰”字形。

2、“補(bǔ)”的書寫要留意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認(rèn)熟生字，初步了解成語的意思。

教學(xué)用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、了解成語的特點。

2、初讀成語，溝通意思。

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、同學(xué)自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、同學(xué)自愿上臺溝通。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)字，區(qū)分難點字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的.意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)利用已有學(xué)問觀看、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

區(qū)分“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登?！蛉艿臉幼?。

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡潔，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的進(jìn)展形態(tài)畫出來給同學(xué)看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課4個生字。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)熟悉事物的力量。

3、熟悉本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點，提高同學(xué)的識字力量。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：熟悉本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)左半部分，看圖讀文，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1、仔細(xì)觀看圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)熟悉事物的力量。

2、熟悉本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點，提高同學(xué)的識字力量。

3、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：熟悉本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

課前預(yù)備：教學(xué)圖片、詞卡、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入

1、出示圖1：這是一個怎樣的天氣？小姐姐在太陽下干什么？相機(jī)出示有關(guān)詞語。

2、出示圖2：圖上畫了什么？打靶（或射擊）要怎樣才能打得準(zhǔn)？相機(jī)出示有關(guān)詞語。

一個小哥哥在什么地方干什么？站在高處向遠(yuǎn)處看就叫“遠(yuǎn)眺”。

3、揭題，讀題：識字4

二、指導(dǎo)自主識字，感受樂趣

1、請小伴侶有用你喜愛的讀書方式（朗讀、默讀、同桌讀……），借助拼音，認(rèn)讀文中

生字和詞語。

2、檢查自學(xué)狀況。

三、指導(dǎo)讀詞

1、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會詞連讀的節(jié)奏感。

2、同學(xué)練讀。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對比，找聯(lián)系。

1、出示掛圖和演化表：請小伴侶們認(rèn)真讀一讀詞語，看看圖，看你們能從中發(fā)覺什么？你是怎么發(fā)覺的？

2、小組溝通。

3、全班匯報。（說演化表，哪些字跟什么偏旁有關(guān)？為什么？）

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

2、小組爭論用什么方法記住這些字？

3、全班匯報。

4、指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀看字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。

5、完成習(xí)字冊。

其次課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)右半部分內(nèi)容。

要求：

1、仔細(xì)觀看圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)熟悉事物的力量。

2、熟悉本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點，提高同學(xué)的識字力量。

3、學(xué)會本課1個生字。熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：熟悉本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系。

課前預(yù)備：教學(xué)圖片、詞卡、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀字卡。

2、讀左半部分詞語。

二、看圖學(xué)習(xí)詞語

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺凡是和太陽有關(guān)的字大都是日字旁，凡是與眼睛有關(guān)的字大都是目字旁。這節(jié)課，我們要學(xué)著上節(jié)課的方法：“看看圖，讀讀詞，想一想”，看誰能又快又準(zhǔn)地發(fā)覺詞語中的規(guī)律。

2、自學(xué)課文

1）看看圖上畫了什么。

2）看看圖表中兩點水旁與三點水旁的演化過程。

3）讀一讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

4）想一想：你發(fā)覺了什么？

3、組織小組溝通上述狀況。

4、集體溝通：

1）看圖讀詞。

2）觀看演化表，說實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

3）說說發(fā)覺了什么？你是怎么發(fā)覺的？

三、指導(dǎo)誦讀

1、看圖，一說到南極你就會想到什么？練讀有關(guān)詞語。

2、誦讀。

3、南京有一座全國著名的長江大橋，你們見過嗎？你們知道這座大橋橫跨在什么上面嗎？

簡介：東海、黃河、長江。

4、練讀，誦讀。

5、誦讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

2、小組爭論用什么方法記住這些字？

3、全班匯報。

4、指導(dǎo)書寫：書空筆順，觀看字在格中的位置，指導(dǎo)描紅。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇6

一、故事引入，激發(fā)愛好

聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

老師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

1、出示“識字4”中的成語。

2、聽示范朗讀。

3、同學(xué)自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

1、同學(xué)自愿上臺溝通：

我知道這個成語的意思是……

我能講這個故事……

2、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

四、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

五、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇7

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，認(rèn)真觀看圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

小伴侶們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小伴侶們在干什么？今日我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探究大自然的神秘，好嗎？

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1.出示圖：小伴侶們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲學(xué)問競賽，他們打算采集一些昆蟲的

標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

3.小組讀。齊讀。

1，同學(xué)自讀，出示生字詞。

2.認(rèn)讀生字、正音。

4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)寫字

1.同學(xué)照筆順提示，自由練習(xí)書空。

2.重點指導(dǎo)：

集：

采：

3.老師范寫。同學(xué)描紅，仿影寫生字。

其次課時

教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛好。

教學(xué)重點：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

1.讀生字、新詞卡片。

2.書空“采”、“采”的筆順。

二、連續(xù)看圖學(xué)詞語。

1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多快樂呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2.同學(xué)小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3.理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類許多，各種各樣，也特別的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小伴侶捉過蜻蜓？它是益蟲，能毀滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它，不要捕獲它。

三、誦讀韻文

1.歸類讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3.背誦課文，邊背邊想像。

四、指導(dǎo)書寫

1.教同學(xué)字“牛、螞、蟻”。

2.同學(xué)照課文提示說筆順。

3.記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學(xué)后記：大部分同學(xué)已學(xué)會本課生字，能認(rèn)真觀看圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇8

一、識偏旁的演化及"日'字旁與古文字"日'與太陽外形的聯(lián)系。

1、師出示"日"字旁演化圖。引導(dǎo)孩子說說有什么發(fā)覺。

2、生自主識讀"晴空暖和晾曬'，師結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3、引導(dǎo)發(fā)覺：這組三個詞語有什么相同的地方？為什么都是"木'字旁？

4、誦讀感受：

（1）聯(lián)系生活感受"晴空'明麗壯麗，春季"暖和'的感受。

（2）誦讀詞串，感受萬里無云的暖和，及小伴侶在太陽下洗衣服晾曬時的情景。

二、同法引導(dǎo)孩子熟悉"目字旁、兩點水旁、三點水旁'及由這些偏旁組成詞語的內(nèi)在聯(lián)系。重點引導(dǎo)誦讀感受，做到披文入情。如：

"眼睛瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)眺'邊讀邊做動作感受。

"寒冷凍結(jié)冰雪'聯(lián)系生活體驗感受。

"東海黃河長江'借助多媒體感受。

總之，要利用一切可以利用的資源，使每一個詞語的意象豐富起來，讓孩子在邊讀邊想象中獲得真實的情感體驗，提升語感。

三、指導(dǎo)寫字。

《識字4》在引導(dǎo)孩子明白四種偏旁部首的演化同時，聯(lián)系自身生活體驗，感受"晴空暖和晾曬'、"寒冷凍結(jié)冰雪'兩組詞語所傳達(dá)的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，真正做到切己體察。借助多媒體感受"東海黃河長江'等詞語所傳達(dá)的意象，通過誦讀再現(xiàn)意象，感受東海、黃河、長江的壯麗。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇9

教材分析

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠關(guān)心我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓同學(xué)從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

"識字4'有三組成語。第一組是說人應(yīng)當(dāng)"取長補(bǔ)短'；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)當(dāng)遵循事物進(jìn)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

學(xué)問力量檢測：

1、成語填空：

（）長（）短（）有（）長（）勞無（）

（）苗（）長（）熟蒂（）（）有（）短

2、依據(jù)語句的表達(dá)，看是哪個成語。

把禾苗拔高關(guān)心它生長。（）

水流到的地方自然成渠。（）

3、我還知道的成語：（）（）（）（）

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

教具預(yù)備：多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師出示駱駝和羊的圖和故事

（出示圖片）請同學(xué)們認(rèn)真觀看：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。

生可能溝通：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀看圖?？瘩橊勯L得？羊長得？他們之間發(fā)生著一個好玩的故事，你們想聽嗎？

駱駝和羊正在爭辯一個問題，它們畢竟在爭辯什么呢？認(rèn)真聽："我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？'聽了它們的爭辯，你想說點什么？好，請你！

生可能溝通：我覺得各有各的特長，所以不能稱贊對方！或者是他們各有各得的優(yōu)點。

師相機(jī)出示成語：尺有所短寸有所長

反復(fù)練讀成語，

2、老師講解"尺'和"寸'：尺比寸長，但運(yùn)用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比方我們每個人或事物各有特長和短處。

是呀！想想，假如羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個辦法？你來吧！（老師可以提示一下，他們可以相互關(guān)心。）

生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！

老師覺得這個方法很不錯！通過取長補(bǔ)短的方法，將高和矮的特長都表現(xiàn)出來了！這就是取長補(bǔ)短、相得益彰。（出示本組成語）取長補(bǔ)短相得益彰：兩者之間相互關(guān)心襯托，更能顯示各自的特長和優(yōu)點。

3、同學(xué)溝通如何記住帶點的字，給"取'"補(bǔ)'"益'和"彰'找伴侶加深對成語的理解

師講解"取'"補(bǔ)'的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級或左耳以計數(shù)獻(xiàn)功。

"補(bǔ)'左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補(bǔ)一補(bǔ)。

4、簡介成語特點：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必需了解來源、出處才能明白，并且還有著好玩的故事和深刻的道理。

今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)，識字四的成語。請同學(xué)們把書翻到p49頁，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的成語。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀，留意肯定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個成語的特點。

5、（課件出示課題）板書課題：識字4

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀

3、分組讀

4、看書開火車檢查讀正確流利。出示同學(xué)簡單出錯的生字或者成語加深記憶。

5、出示成語卡片讀

三、出示圖片，同學(xué)猜成語。

1、分別出示圖片：

管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點斑紋。比方看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井觀天：比方見識有限，眼光短淺。

一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉攔住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的山。比方被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。

2、同學(xué)選擇相應(yīng)的成語，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說出理由

3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住"障'字。

4、總共有三幅畫，這里還有哪個成語也能找到相應(yīng)的位置。

5、抽生到黑板貼并說出理由。

6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。

3、練讀本組成語齊讀抽生讀背誦

四、學(xué)習(xí)第三組詞

同學(xué)自愿上臺溝通。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成

預(yù)設(shè)1：

1、生溝通《拔苗助長》的故事。（讓同學(xué)找"拔苗助長'的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書講故事。）

2、老師引導(dǎo)同學(xué)說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費(fèi)勁氣，莊稼全死了。也就是違反事物進(jìn)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無功。）

2、生領(lǐng)讀《拔苗助長》

3、老師相機(jī)提示同學(xué)："拔'這個字在寫的時候留意什么？同學(xué)溝通。

4、能給這個字找個伴侶嗎？（生可能溝通"拔河'、"拔草'等。伴侶多一點拔河就能贏?。?/p>

5、一起書空"拔'。并書中描紅在田字格中書寫"拔'。

6、"助'告知小伴侶你是怎樣記住這個字的？（生可能溝通："且'加"力'"且'的最終一筆留意變成"/'）

7、書空寫"助'

8、老師引導(dǎo)孩子如何記住"徒'字。（同學(xué)可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）

9、同學(xué)書空練寫"徒'字。

預(yù)設(shè)2：

1、同學(xué)溝通《瓜熟蒂落》的意思，老師相機(jī)補(bǔ)充。

2、讓同學(xué)指著卡片領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)3：

1、同學(xué)溝通《水到渠成》的大體意思，老師相機(jī)的補(bǔ)充。

2、同學(xué)領(lǐng)讀《水到渠成》。

小結(jié)：我們在生活中也是這樣，假如你違反了事物進(jìn)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無功，一事無成。同學(xué)們可真棒，通過昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實在是了不起。

五、回歸整體，再讀成語

1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀

2、看老師不同的排列，你發(fā)覺了什么？（生可能溝通：每一羅大體意思。師相機(jī)補(bǔ)充。）指導(dǎo)讀熟背誦。

六、拓展積累成語

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了許多的成語！我們要做一個愛學(xué)習(xí)、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，信任大家收獲肯定是特別大的，我們下節(jié)課進(jìn)行一次"成語故事會'信任你的表現(xiàn)是特別精彩的。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、逐步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

【教學(xué)重點】

1、熟悉9個生字，會寫8個字。

2、正確流利地朗讀成語。

【教學(xué)難點】

識記9個生字，規(guī)范書寫8個字。

【教具預(yù)備】

生字卡片、小黑板、成語卡片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【課前預(yù)習(xí)】

1、讀熟全文，勾畫生字。初步熟悉生字條中的9個生字。

2、讀熟“我會讀”中的詞語。

3、查成語詞典或有關(guān)資料，了解部分成語大意或故事內(nèi)容。

4、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。

【教學(xué)過程】第一課時

一、故事引入，激發(fā)愛好

1、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片“拔苗助長”）

簡潔介紹成語的特點。（留意用兒童化的語言介紹一些常識。）

2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

3、引導(dǎo)同學(xué)讀第四組導(dǎo)語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們仔細(xì)讀一讀吧！（揭示課題：識字4）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、用卡片出示其他成語，指名讀，訂正個別生字讀音。

2、同學(xué)自讀全文，生字多讀幾遍。

3、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：

⑴指名教讀，訂正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。留意區(qū)分平翹舌音。

⑶齊讀成語。

4、資料溝通：

通過預(yù)習(xí)，你知道這些成語的意思嗎？

同學(xué)自愿上臺溝通：我知道這個成語的意思是……

我能講這個故事……

三、朗讀感悟，了解大意

1、自由朗讀：

留意讀精確?????，讀通順。

2、師生對讀：

老師讀前一個詞語，同學(xué)對后一個詞語。讀后交換。

3、生生對讀：

一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，相互正音。

4、齊讀：

指導(dǎo)讀出韻味，留意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

5、剛才聽了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在讀了這些詞語，你知道了什么？（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話簡潔說說一些常用成語的意思。）

你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)關(guān)心解決。難題由老師關(guān)心解決。）

6、朗讀全文：

要求正確、流利，讀出韻律感。

四、課堂練習(xí)，鞏固積累

1、識字的鞏固：

⑴出示生字卡片，指名讀生字。

⑵看字卡說詞語。如，“寸”──“寸有所長”。

⑶小黑板出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀，相互正音。

2、積累成語：

學(xué)了識字4，你喜愛其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。

（機(jī)動：溝通所積累的成語，說說喜愛的理由。）

其次課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

2、小黑板出示“我會讀”中的詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

3、齊讀全文。

二、小組合作，識記生字

1、認(rèn)讀“我會認(rèn)”中的生字。

2、小組溝通會認(rèn)的字，并說說識記的方法：

提示：用“減一減”，“加一加”，“換一換”的方法記憶生字。如：村—寸，工—功，彰—障等。

3、集體溝通：

相互關(guān)心后，還有哪些字記不??？提出來請大家?guī)蛶湍恪?/p>

4、指導(dǎo)運(yùn)用字詞：你最喜愛和哪個生字交伴侶，為什么？（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際自由說。如，我的名字中有×字……）

5、拿出字詞卡片（同學(xué)用）和小組里的伙伴自由抽讀。

6、齊讀全文。

三、觀看字形，指導(dǎo)書寫

1、出示“我會寫”中的8個生字，認(rèn)讀。

2、觀看字形，書空筆順。重點提示：“拔”，右邊不是“發(fā)”。

3、觀看生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。

4、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡察訂正。

四、課堂練習(xí)，鞏固新知

1、聽寫8個生字，同桌訂正。

2、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

3、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

五、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

【板書】識字4

尺有所短寸有所長

取長補(bǔ)短相得益彰

管中窺豹坐井觀天

一葉障目不見泰山

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇11

說教材

《識字4》是蘇教版學(xué)校語文第四冊，用"詞串'形式形近偏旁比較識字的課文。本課分別用圖表的形式展現(xiàn)了"日、目'和"冫、氵'兩組形似偏旁的本義，并進(jìn)行辨析。

用"日、目'和"冫、氵'做偏旁的字表示的意義范疇是各不相同的。第一組詞語所表達(dá)的意思都與太陽有關(guān)，生字都帶有日字旁：其次組說明白遠(yuǎn)眺或瞄準(zhǔn)都離不開眼睛，生字都帶有目字旁：第三組讓同學(xué)熟悉寒冷的冬天的景象，所列的生字都帶有"冫'；第四組讓同學(xué)熟悉我國聞名的河海，帶出有"氵'的生字。四組詞語都配有與同學(xué)生活實際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，讓他們在圖文對比中識字，提高識字力量。我說的是第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課2個生字。理解由生字組成的詞語。

2.能精確?????，流利地朗讀詞串。

3.能聯(lián)系詞語的意思正確區(qū)分"日字旁'和"目字旁'。

4、仔細(xì)觀看圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培育同學(xué)熟悉事物的力量。

二、教學(xué)重點、難點

熟悉并能按筆順正確地書寫田字格中的2個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

三、教學(xué)預(yù)備課件、生字卡片。

說教法、學(xué)法

一、以趣激趣、以情激趣

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低班級同學(xué)的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)、語言描述等多種教學(xué)策略，從多方面、多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)情景，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個同學(xué)樂觀主動地參加到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的才智，感受勝利的歡樂。

二、合作溝通、主動進(jìn)展

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在鞏固、內(nèi)化的過程中制造一種師生、生生公平和諧的課堂氣氛，采納小組學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中相互關(guān)心，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮同學(xué)間的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。

說教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、小伴侶，老師帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？

2、出示圖1：太陽出來了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個什么樣的天氣？3、春天到了，太陽照在身上溫和和的，這叫什么？。

4、小姐姐在太陽下干什么呢？

5、圖上畫的是什么？解放軍叔叔趴在草地上打靶要怎樣才能打的準(zhǔn)？

6、小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景，這叫什么?

7、"遠(yuǎn)眺'也是看，但和"看'有什么不同?

8、小伴侶，剛才這些詞語是語文書上的《識字》4的內(nèi)容，你們想不想學(xué)學(xué)這些與圖相關(guān)的詞語呢？

揭題，讀題：識字4（板書課題）

[愛好是最好的老師，它總是在肯定的情境中產(chǎn)生。用圖畫激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動探求新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。]

二、指導(dǎo)自學(xué)

1、把"晴空、暖和、晾曬'、"眼睛、瞄準(zhǔn)、遠(yuǎn)眺'做成詞卡，分發(fā)詞語卡片，組織小組探究活動。

2、指導(dǎo)按步驟完成自學(xué)。

（1）自由讀詞卡。

（2）提示小伙伴應(yīng)讀準(zhǔn)哪個字的字音。

（3）輪番帶讀。

（4）相互關(guān)心訂正。

三、分行讀詞

1、回到韻文再讀一讀。

2、老師示范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會詞兒連讀的節(jié)奏感。

[讀準(zhǔn)、讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓同學(xué)走進(jìn)了語言文字，走進(jìn)了教材。在這個過程中，敬重了每個同學(xué)的差異性，為不同層次的同學(xué)搭建了舞臺，使每個同學(xué)都得到樂觀進(jìn)展。]

四、出示掛圖，展現(xiàn)"實物古文字今文字'的演化

1、出示"日'的演化圖表，古人的"日'字寫成"☉'，你覺得它象什么？

（1）引導(dǎo)同學(xué)熟悉日字旁。

（2）出示"晴、暖、晾、曬'，看看圖，讀讀詞，想一想：這些字為什么都是日字旁？（大都與太陽有關(guān)）

2、出示"目'的演化圖表，了解目字旁的演化過程。

（1）自學(xué)目字旁，出示"眼睛、瞄準(zhǔn)、遠(yuǎn)眺'，用紅

（2）再看看圖，讀讀詞，想一想：這些字為什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都與眼睛有關(guān)）

五、教同學(xué)字

1、實物投影：要求讀準(zhǔn)字音。

晾（ling）曬(shi)瞄(mio)準(zhǔn)(zhǔn)

2、字形教學(xué)。

實物投影：曬(shi)瞄(mio)

（1）正音："曬'是翹舌音，不要讀成平舌音。

（2）啟發(fā)同學(xué)說說怎樣記住這兩個字，并擴(kuò)詞。

（3）說說書寫留意點。

（4）重點指導(dǎo)。

曬：左窄右寬，第九筆是豎彎，不是豎折，也不是豎折鉤。

3、寫字教學(xué)

讓同學(xué)先描紅書中田字格里的生字，再用練習(xí)本各寫3個字。

[寫字是本課教學(xué)的重點之一。在整個寫字教學(xué)中，老師始終把同學(xué)放在主體地位，讓同學(xué)自己去觀看，自己去體驗，自己把握識字的方法。重視對同學(xué)寫字姿態(tài)的指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。]

六、老師小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?("晴、暖、晾、曬'大都與太陽有關(guān))其次組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?("眼、睛、瞄、眺'大都與眼睛有關(guān))

小伴侶，我們學(xué)過的字中還有一些是與"日'字旁和"目'字旁有關(guān)的，我們一起來看一下：

日：晚、暖、晴、晾、曬、時

目：眼、睛、瞄、眺

七、學(xué)習(xí)小結(jié)

（1）內(nèi)容小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）方法小結(jié)

這節(jié)課你們還有哪些收獲？

（3）這節(jié)課小伴侶自己學(xué)會了生字，讀懂了課文，老師真佩服你們。我們中國的漢字奧妙無窮，很多字可以依據(jù)偏旁理解它的意思。現(xiàn)在就用小歌決來關(guān)心我們記住今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容好嗎？（出示歌訣：太陽照射日字旁，眼睛瞄準(zhǔn)目字旁。）

八、延長拓展

象這樣的識字規(guī)律有許多，以后小伴侶在識字的過程中可以自己去發(fā)覺規(guī)律來編歌訣關(guān)心記字形。

[在語文學(xué)習(xí)的過程中，重視了課程資源的開發(fā)與利用，為同學(xué)留出了選擇和拓展的空間，增加了同學(xué)學(xué)語文的意識，多方面提高了同學(xué)的語文力量。]

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇12

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。熟悉新部首：馬、大、土

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀并組詞：梨、燕、高、競、問、遠(yuǎn)、擊、泳、什、

2、說說這些生字的部首。老師選擇性板書：燕（四點底）、高（六字頭）、問（問字框）、遠(yuǎn)（走之）、擊（畫字框）、泳（三點水）、什（單人旁）

3、偏旁家族成員多，兄弟姐妹一大摞。漢字能夠進(jìn)展好，他們的貢獻(xiàn)沒得說。

二、字盤激趣識字

1、今日，我們就和這些偏旁做一個嬉戲。（出示字盤）瞧，這就是做嬉戲用的道具，叫字盤。（將黑板上的偏旁以一個魔術(shù)手勢扔進(jìn)字盤。）認(rèn)讀單人旁和三點水。還有兩個偏旁伴侶，你熟悉他們嗎，能夠叫出他們的名字？轉(zhuǎn)動字盤，指名認(rèn)讀馬字旁提土旁.

2、師：他說得真好！她很會動腦筋。（板書ta）兩個ta都是怎么寫的？老師隨機(jī)板書：他她

我們班級中，有男孩，有女孩，聽課的老師看到你們坐得這么端正，說：他們學(xué)習(xí)很仔細(xì)！請問，他們的他,是哪個？為什么？

3、兩個他（她），去掉偏旁后有個共同的部分，指名讀也.（魔術(shù)師手勢）這個字，跑到了字盤上，由于它和這幾個偏旁都是好伴侶，手拉手就能變成四個字。

4、借助ppt,認(rèn)讀生字。

（1）馳指名看圖，說說你看到什么？認(rèn)讀馳,什么馳？認(rèn)讀奔馳.老師再送大家兩個詞：疾馳、馳騁。換詞嬉戲：駿馬奔馳在一望無際的草原上。

（2）地轉(zhuǎn)動字盤，出示地.這個字，你會讀嗎？指名認(rèn)讀。de歡樂地奔跑

di地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下（ppt出示）你看到了什么？你喜愛嗎？認(rèn)讀田地.（田地里長滿了莊稼。又是一個豐收年。多好啊?。?/p>

（3）（出示字盤）師：這個字消失之前，我給大家猜個字謎。有人不是你我,請問是什么字？為什么？（他）認(rèn)讀你我他.這是三個稱呼，我們平常常常用到他們。想聽聽我們怎么用的嗎？

請一個同學(xué)起來，和老師進(jìn)行溝通：師：你認(rèn)為上課的時候誰的表現(xiàn)最精彩？生答。師：能說說理由嗎？師：你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？生答。師：在我的眼里，你們的表現(xiàn)都很棒！

師：瞧，很短的一段對話，就用到了你，我，他?？磥恚@三個稱呼和我們是密不行分的。再次讀你我他.（親切些）老師示范手勢指讀。（指一個同學(xué)，你，指自己，我，指另外一個人，他。）

（4）認(rèn)字，多歡樂呀！那老師再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。認(rèn)讀池.三點水的字，一般和什么有關(guān)系？你們能說出哪些帶有三點水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！讓我們也美美地讀讀這個詞吧。認(rèn)讀池塘（塘的韻母是后鼻音）

5、嬉戲鞏固

請一名同學(xué)當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他同學(xué)用字盤辯字，并口頭組詞。

6、打開書本，讀第10頁的內(nèi)容。老師示范，同學(xué)跟讀。（小老師請下一位）

三、學(xué)習(xí)字謎歌

1、11頁上，有一首字謎，請大家借助拼音自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示卡片，開火車檢查字音。

提示同學(xué)留意：行韻母是后鼻音。稼、千、蝦、莊都是三拼音。

3、指名讀字謎歌，集體讀。

這首字謎，每一行都讓我們猜一個字。

4、同桌爭論：這首字謎的謎底是什么？

5、全班溝通。

師依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示同學(xué)所說的字。并引導(dǎo)同學(xué)看相應(yīng)的插圖，關(guān)心理解字謎。

6、指導(dǎo)朗讀。

（1）老師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓同學(xué)說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡察，留意訂正同學(xué)中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）一起讀字謎歌。

7、課外延長。

小伴侶，猜字謎好玩嗎？課后請大家搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

（1）認(rèn)讀生字奔馳、池塘.

（2）教學(xué)新部首：馬、大、土.

（3）溝通記字方法。老師準(zhǔn)時小結(jié)同學(xué)的記字方法。

2.指導(dǎo)書寫。

（1）讓同學(xué)認(rèn)真觀看字帖中的范字池塘、奔馳.

（2）說一說怎樣才能把池塘、奔馳寫規(guī)范，寫美麗。

（3）老師范寫生字并重點指導(dǎo)：

奔馳的奔,也是奔跑的奔.奔跑的時候，腳步要邁得大一些，手臂非常用力地甩動，兩條腿前后有節(jié)奏地跑。奔大字頭的撇、捺要寫得分開些，伸展些。十寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。馳左窄右寬。馬字旁最終一筆是提。塘左窄右寬，土要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿態(tài)歌。

（5）師巡察，準(zhǔn)時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

蘇教版學(xué)校語文第一冊《識字4》篇13

教學(xué)目標(biāo)

把握生字，有感情地朗讀韻文。

課前預(yù)備

詞卡、昆蟲頭飾、cai課件。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境。談話引入

這節(jié)課，讓我們伴隨著悅耳的音樂，連續(xù)到大自然中去觀看和采集昆蟲。

二、學(xué)習(xí)其次行詞串

(一)“田野”。

1.導(dǎo)入：咱們到了，這是什么地方?(課件出示：田野)

2.觀看畫面，理解“田野”的意思。

這一塊一塊的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。

3.指導(dǎo)朗讀，讀出田野的寬闊。

(二)學(xué)習(xí)“樹林”。

1.觀看，說話。

小伴侶們請看，田野旁邊有什么?(課件出示：田野旁消失一棵樹)

2.觀看畫面，理解“樹林”的意思。

大家接著看，一棵樹、兩棵樹……很多樹木連成一片，就成了——樹林。(課件隨著老師敘述而變化)

3.了解“林”和“森”的構(gòu)字特點。

(1)認(rèn)真觀看“林”字由什么組成?

(2)是的，獨(dú)木不成林，雙木才是“林”。那么很多很多樹林層層疊疊的連成一片，就成了什么?森林的樹更多了，所以“森”字由三個“木”組成。咱們中國的漢字多有意思??！

4.指導(dǎo)朗讀“樹林”。

(三)學(xué)習(xí)“花叢”。

1.導(dǎo)入。(課件出示：田野旁、樹林間消失漂亮的花叢)

許多許多的樹連成一片是樹林，那許多許多的花兒在一起，就叫什么呢?

2.指導(dǎo)朗讀，讀出“花叢”的美。

(四)指導(dǎo)朗讀其次行詞語。

1.小伴侶們，大自然有寬闊的田野，有茂密的樹林，還有艷麗的花叢，多美啊!讓咱們把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。

2.自由練讀——指名讀——分組讀——齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三、第四行詞串

(一)復(fù)習(xí)詞語。1.大自然中不僅有漂亮的花草樹木，還有許很多多的昆蟲。這幾只小昆蟲你還記得嗎?一起打個招呼吧!(課件出示：課文中的6種昆蟲和它們的名稱)

2.(課件：昆蟲消逝，剩下詞語)小昆蟲跟你們捉迷藏呢!它們的名字，你還會讀嗎?讀給同桌的小伴侶聽一聽。

3.同桌齊讀——開火車讀——齊讀。

(二)情境表演。

1.你們讀得又精確?????又洪亮!嘉獎大家，把昆蟲頭飾戴在頭上吧！

2.師生戴上昆蟲頭飾。

3.相互問好。

(1)老師示范：初次見面，咱們相互問個好吧!

(2)和四周的小伙伴相互問好。

4.自我介紹。

(1)洧禮貌的小昆蟲，誰來向大家介紹自己?

(2)老師示范：蜻蜓做自我介紹。

(3)同學(xué)模擬其他昆蟲上講臺做自我介紹。

(三)詞圖對比。

1.過渡：小伙伴們都相互熟悉，相互了解了?？墒牵袀€馬虎的小伴侶卻把名字貼錯了，讓我們來幫幫他。

2.指名上講臺對比圖畫，重貼詞卡。

小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上來，找到自己的名字貼在自己的畫像下面。

(四)朗讀第三、第四行詞串。

小昆蟲排好隊了，我們一起把這兩行詞讀好。

四、學(xué)習(xí)第一行詞串

(一)導(dǎo)入。

這些昆蟲各有各的本事，各有各的特點，小伴侶們可感愛好了，快看，這兩個小伴侶在干什么?(課件出示：課文插圖)

(二)學(xué)習(xí)“觀看”。

1.這兩個小伴侶看得那么仔細(xì)、那么認(rèn)真，這就是“觀看”。

2.指名讀——齊讀。

3.用“觀看”說話。

請認(rèn)真觀看圖畫，說一說，你觀看到那里有什么昆蟲。

(三)學(xué)習(xí)“采集”。

1.導(dǎo)入。

大家擅長觀看，有了許多的發(fā)覺。請你們再認(rèn)真觀看，這個小伴侶在干什么?

2.理解