服裝專業(yè)教學反思

服裝專業(yè)教學反思我自任服裝班級學生的教學工作以來，感觸頗深。這批學生中的大部分學生對服裝專業(yè)不是很感興趣，對于他們的實踐動手能力和服裝理論的理解的綜合考試,成績有點讓人不如人意，從這一考核結果來看，我就要重新認識我班學生的實踐能力,為此自己要不斷的總結在教學過程中的得失了。要在過去的教學方式方法上需作進一步的修改，必須要有利于提高學生專業(yè)水平。我認為在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使我直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且能將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，有利于提高教學水平，使我的理論知識和專業(yè)技能上升到一個新的理論高度。教學后的反思主要有以下幾個內(nèi)容：1、教學過程重理論，輕實踐服裝專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。服裝專業(yè)制圖教學還沒有從傳統(tǒng)教學模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學會”的教學過程根深蒂固，即使師生都已經(jīng)明確“實踐”在專業(yè)學習中的重要性，但在教學過程中仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識和技能教學的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實踐”的固有模式。這一點也可以在教學結果中得到證明。從目前服裝企業(yè)招聘的現(xiàn)狀來看，企業(yè)對中初級制板技術人員的需求量相當大，尤其希望中初級制板技術人員進入企業(yè)后能夠很快適應實際生產(chǎn)。但許多系統(tǒng)學過服裝專業(yè)的畢業(yè)生，無法很快適應、勝任服裝企業(yè)樣板員的工作。因此，如何加強服裝結構制圖教學的改革，加強服裝結構制圖知識、技能的引領，使學生掌握服裝制板工作的基本技能，滿足企業(yè)服裝制板工作的實踐要求，值得我們每一位服裝專業(yè)教師探索和研究。2、教學內(nèi)容單一服裝結構制圖的教材由于受到時間性、靈活性、地區(qū)性的限制，目前，我校服裝專業(yè)結構制圖教材所采用的款式陳舊，例如書上的一些款式基本已經(jīng)不太出現(xiàn)在生活中，衣長偏長，胸圍放松量偏大，對學生來說，只能起到入門作用，學好基本款式后在實際操作中實用性不大。眾所周知，服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠走在時尚的前列，服裝的款式千變?nèi)f化，新技術、新設備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)——從這個意義上說服裝專業(yè)教材的編寫也許永遠跟不上服裝行業(yè)發(fā)展的步伐，但如果以此為借口，不去主動靠近、貼合服裝行業(yè)的實際生產(chǎn)，實踐教學內(nèi)容過于陳舊，就會使我們的學生“學無所用”，也會使他們失去學習的興趣和積極性。3、重視教學過程教學過程是老師與學生雙邊活動的過程，例如：上結構制圖課時，必須要和學生密切配合。我做一步，學生跟一步，師生互動才有利于課堂教學的提高。有時，我也會出現(xiàn)失誤，那時你就要放下教師的位子，向學生做及時的修正。如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學水平，而且貽誤了不少學生，給學生以思想上、思維上的誤導。針對這樣的現(xiàn)象，我在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。服裝實訓課上，一定要自己督促自己對學生進行手把手的教學過程。在復習舊知識點的時候要充分利用集體的力量來進行教學。例：我們有“互動對子”一幫一的教學，這樣既可以讓學生的專業(yè)技能得到鍛煉，又可以使同學之間形成一種相互幫助，相互學習的好氛圍。4、課堂教學走進企業(yè)注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨，讓企業(yè)走進學校，讓學校走進企業(yè)，通過校企結合使企業(yè)的血液得于常新常流，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的后盾，也增強了企業(yè)的競爭能力，通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業(yè)的發(fā)展方向，從而做到洞悉市場行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液，為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。5.讓課堂走進市場服裝專業(yè)如何把握市場需求得脈搏，培養(yǎng)一專多能，全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經(jīng)濟，這是個嶄新的問題。對此我對服裝結構制圖的教學課堂進行了大膽的嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學，如我們現(xiàn)在在上西服駁領配領子時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數(shù)西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服帖，如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割，教他們?nèi)绾沃茍D，學生會被動接受，但是學生求知欲激發(fā)不起來，因此，我要求學生通過對商場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有什么好處，如何合理分割等，這樣的教學效果是顯而易見的。在以后的教學過程中，我利用周末，假日等時間，對款式結構，色彩，面料等服裝材料進行搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內(nèi)容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。只有通過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，才能在自己的教學領域中有所收獲，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性