淺談運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果

淺談運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文是工具學(xué)科，被人稱為“百科之母”，在學(xué)生的心目中常遭到“冷遇”。他們認(rèn)為：語(yǔ)文課可聽可不聽，脫幾節(jié)無(wú)所謂。然而知識(shí)的急速更新和換代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源共享都對(duì)現(xiàn)代的教育理論、教育模式以及教育手段提出了更高的要求，現(xiàn)代化的教育，要求并促進(jìn)教育手段的現(xiàn)代化。因此，在平常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外我常指導(dǎo)學(xué)生從書刊網(wǎng)絡(luò)搜集資料，以拓展學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。課堂上也適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，給學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓學(xué)生愛上語(yǔ)文課，本人憑借多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的體會(huì)，談?wù)劀\見，與各位同仁切磋。一、應(yīng)用多媒體激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富了語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點(diǎn)，有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。極易被學(xué)生接受，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率，從而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛好，從而產(chǎn)生無(wú)限的熱情。這是勤奮的重要?jiǎng)恿ΑＤ敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到寓教于樂(lè)呢？以往的實(shí)踐已證明：靠大談?wù)Z文學(xué)科的意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。多媒體技術(shù)就可以很好體現(xiàn)這種特點(diǎn)。Powerpoint是一種易學(xué)易用的軟件，我們可以利用該軟件制作Powerpoint課件，給講授的寫作內(nèi)容加點(diǎn)“調(diào)料”，創(chuàng)設(shè)情景，如我們可以通過(guò)網(wǎng)站下載，也可把數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片，或者把收集到的圖片、照片用掃描儀通過(guò)電腦處理，設(shè)計(jì)制作成圖象背景，讓音、像、形同步的“動(dòng)態(tài)”畫面把學(xué)生置于特定的情景中，使學(xué)生觸景生情，在愉悅的情緒體驗(yàn)中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在教授說(shuō)明文時(shí)，搜索《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等課文的圖片，通過(guò)Powerpoint把這些圖片展示在屏幕上，再為同學(xué)們做導(dǎo)游，足不出戶就做了觀光旅游。若論效果，老師如何講解才能這樣直觀可感呢？Powerpoint把文字轉(zhuǎn)化成圖片，直觀可感的視覺效果先入為主印在學(xué)生的腦海里，使教學(xué)更直觀，更樂(lè)于接受。二、再現(xiàn)場(chǎng)景，用身臨其境的直觀感受拓展思維。通過(guò)再現(xiàn)場(chǎng)景，能較好地解決難點(diǎn)，為學(xué)生思維空間注入新鮮血液。由于再現(xiàn)場(chǎng)景，使觀察的對(duì)象比較集中，觀察的時(shí)間比較充裕，學(xué)生有充分的感知過(guò)程，還可以在再現(xiàn)的場(chǎng)景中自選畫面，從各個(gè)不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》過(guò)程中，我播放了人民解放軍渡江作戰(zhàn)的視頻，再現(xiàn)了橫渡長(zhǎng)江的真實(shí)畫面，讓學(xué)生結(jié)合文字、圖片、聲音、動(dòng)畫，感受到人民解放軍橫掃一切的氣勢(shì)，把枯燥的文字形象化，易感知，印象深刻。三、拓寬閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力。大量、廣泛地閱讀是提高學(xué)生讀寫能力和文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。我通過(guò)Internet下載與學(xué)生作文相關(guān)的資料，也可以教給學(xué)生如何選擇信息、處理信息、利用信息的方法，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去獲取自己所需要的知識(shí)。比如在教授《岳陽(yáng)樓記》《小石潭記》《醉翁亭記》前我安排學(xué)生下載歷史上遭遇貶謫人物的故事。讓學(xué)生在課堂上講述這些故事，并讓學(xué)生總結(jié)這些人物的共同點(diǎn)。有一個(gè)叫李家偉的學(xué)生這樣寫道：遭受貶謫是仕途的不幸，是人生中的晴天霹靂，要么在沉默中爆發(fā)要么在沉默中隕落；積極爆發(fā)就是把自己的理想寄托于著書立說(shuō)，用文章明志，以圖東山再起；消極的爆發(fā)就是寓情山水或者退隱山林；隕落就是懷著一顆赤誠(chéng)的忠心和對(duì)朝廷的無(wú)限失落踏上了一條不歸路。悲哉！那些懷才不遇的人，要么留下了不朽的篇章，要么“香消玉殞”。我們應(yīng)該從古人的例子中學(xué)會(huì)---坎坷總是在所難免的，逆境時(shí)生命歷程中的浪花，不能被坎坷磨難打倒，要做生活中的強(qiáng)者巨人。讓我們牢牢記住孟子的話----“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”這樣做起到了意想不到的效果----不僅能夠讓學(xué)生從中悟到如何面對(duì)人生逆境，更能夠讓學(xué)生積累豐富的素材提高作文能力。因此，通過(guò)Internet改變了學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)無(wú)奈的境地，又使學(xué)生逐漸由消極的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成積極的知識(shí)探索者，主動(dòng)能力的構(gòu)建者。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效果明顯提高。四、應(yīng)用多媒體，提高作文評(píng)改的效率效能。利用多媒體評(píng)改作文，能大大提高評(píng)改的效率。在評(píng)改作文時(shí)，我們把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，作為范例講評(píng)；把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過(guò)教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，相互促進(jìn)，相互提高。這樣做遠(yuǎn)比教師用小黑板抄寫一篇典型的習(xí)作，然后再由教師一人講評(píng)，質(zhì)量要高得多、速度快得多、容量大得多。另外運(yùn)用電腦，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為滿意的作文存盤建檔，隨時(shí)取出自己的作品對(duì)比、分析?？傊S著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)手段的更新，在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這種圖文、聲像并茂的教學(xué)形式使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆一本書一張嘴打天下僵硬教學(xué)局面，構(gòu)建了一種活潑、新穎、靈活、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間