小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方案

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方案語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，更多地學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、情感和態(tài)度。

要以正面評(píng)價(jià)為主，多肯定少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

識(shí)字與寫字：考查學(xué)生認(rèn)讀拼音、漢字的情況，以及書寫漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)等。

閱讀理解：考查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，包括對(duì)詞句、段落和全文的理解，以及閱讀速度和閱讀方法等。

寫作能力：考查學(xué)生的寫作水平，包括寫作思路、語(yǔ)言表達(dá)、字?jǐn)?shù)要求和寫作速度等。

口語(yǔ)交際：考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，包括口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用和口語(yǔ)交際禮儀等。

綜合性學(xué)習(xí)：考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，包括觀察能力、搜集資料的能力和簡(jiǎn)單的探究性學(xué)習(xí)等。

平時(shí)考查：平時(shí)考查包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測(cè)試等，占總評(píng)成績(jī)的30%。

期末考試：期末考試包括識(shí)字與寫字、閱讀理解、寫作能力、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面，占總評(píng)成績(jī)的70%。

其他活動(dòng)：參加語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文競(jìng)賽等可記入附加分，占總評(píng)成績(jī)的10%。

1等級(jí)制：將學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果采用等級(jí)制呈現(xiàn)，分為A、B、C三級(jí)。

百分制：將學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化為百分制分?jǐn)?shù)，以數(shù)字形式呈現(xiàn)。

評(píng)語(yǔ)制：在等級(jí)制或百分制的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)意見。

本評(píng)價(jià)方案旨在評(píng)估四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、問(wèn)題解決等方面。通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)不足之處，同時(shí)為教師提供反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握：包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、運(yùn)算規(guī)則、幾何知識(shí)等。

技能運(yùn)用：包括計(jì)算能力、解題思路、推理能力、空間想象力等。

問(wèn)題解決：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

平時(shí)測(cè)驗(yàn)：每學(xué)期進(jìn)行定期的平時(shí)測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

作業(yè)評(píng)價(jià)：布置具有代表性的數(shù)學(xué)作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的技能運(yùn)用和問(wèn)題解決能力。

課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問(wèn)題、小組討論、互動(dòng)合作等方面。

期末考試：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)情況，包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能運(yùn)用和問(wèn)題解決能力。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握：能夠準(zhǔn)確記憶和理解數(shù)學(xué)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練運(yùn)用基本運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。

技能運(yùn)用：能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握基本的解題思路和方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。

問(wèn)題解決：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，思路清晰，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

及時(shí)公布平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

期末考試后，進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，為學(xué)生提供反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)水平。

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

評(píng)價(jià)要全面，綜合，涵蓋面要廣。評(píng)價(jià)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于幫助學(xué)生自我教育，自我進(jìn)步，有利于激發(fā)教師教育教學(xué)的激情。

評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，個(gè)體差異和特長(zhǎng)。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用。

評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的手段要多樣化，除了書面測(cè)試之外，還可以采用口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案等方式。

基本的識(shí)字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力；

在學(xué)習(xí)中的是非判斷及形成良好道德品質(zhì)的能力。

單元過(guò)關(guān)制：每學(xué)完一個(gè)單元，進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，內(nèi)容包括生字詞、課文理解、課堂小練筆等，以客觀題為主?；A(chǔ)差的同學(xué)可適當(dāng)放寬要求。單元測(cè)試卷以學(xué)生自測(cè)為主，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整試題的難度。單元過(guò)關(guān)檢測(cè)可采用“測(cè)試——分析——反饋——矯正”的步驟進(jìn)行，爭(zhēng)取使大多數(shù)學(xué)生通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)達(dá)到優(yōu)秀。

期末總評(píng)制：平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合。語(yǔ)文素養(yǎng)的評(píng)定由寫字、朗讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果等組成。期末總評(píng)由平時(shí)考核成績(jī)（40%）、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷（30%）、期末終結(jié)性考試（30%）組成。終結(jié)性考試可采用口試和筆試相結(jié)合的方式進(jìn)行。紙筆考試以主觀題為主，充分學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。閱讀與寫作合卷考試，總時(shí)間120分鐘，滿分100分。紙筆考試60分以上為優(yōu)秀，59-50分為合格，49-0分為不合格。紙筆考試成績(jī)與平時(shí)考核成績(jī)按一定比例計(jì)算得出終結(jié)性考試成績(jī)。平時(shí)考核成績(jī)包括單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷成績(jī)（按百分制計(jì)算）、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。平時(shí)考核占終結(jié)性考試成績(jī)的30%，終結(jié)性考試占終結(jié)性考試成績(jī)的70%。終結(jié)性考試成績(jī)?cè)俳Y(jié)合小組考核情況給出學(xué)期總評(píng)成績(jī)。學(xué)期總評(píng)優(yōu)秀率需達(dá)到80%以上，合格率要達(dá)到95%以上，不合格率控制在5%以內(nèi)。

本學(xué)期，四年級(jí)語(yǔ)文教研工作以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究為手段，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展為根本，通過(guò)改革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，突出加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把它作為教學(xué)的導(dǎo)航，指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)工作，并在實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟和深入。

深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的課堂教學(xué)水平。

重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文實(shí)踐中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

積極開展評(píng)價(jià)改革，使評(píng)價(jià)改革真正落到實(shí)處。

重視教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，用新的教育教學(xué)理念武裝教師的頭腦。

強(qiáng)化課堂教學(xué)研究：以集體備課的形式，探討課堂教學(xué)策略，提高教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展。開展讀書、寫作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

推進(jìn)評(píng)價(jià)改革：按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革。重視學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合能力。同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際情況，開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

完善教研組建設(shè)：加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，制定教研計(jì)劃和活動(dòng)安排，確保教研活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)督和評(píng)估，確保教研活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

做好教學(xué)常規(guī)工作：加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的監(jiān)督和管理，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持密切，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，積極開展家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生心理健康：學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。同時(shí)，積極開展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力。

加強(qiáng)教學(xué)研究：鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究工作，積極探索適合本校實(shí)際的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，加強(qiáng)與同行的交流和學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高教學(xué)研究水平。

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境：為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，包括良好的教學(xué)設(shè)施、豐富的課程資源等。同時(shí)，積極開展課外活動(dòng)和文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

加強(qiáng)與社會(huì)的：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)各界的和合作。

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)和分析；要采取多種評(píng)價(jià)方式和方法；要學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿Γ灰贫茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。要重視教師隊(duì)伍建設(shè)；要加強(qiáng)教師的師德建設(shè)和專業(yè)素養(yǎng)提升；要為教師提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)；要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理力度；要鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)提高其專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和寫作能力的發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)、語(yǔ)文教學(xué)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，是學(xué)生語(yǔ)言能力、閱讀能力和寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何提高小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量成為了教育界的焦點(diǎn)。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探討和研究。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該始終以學(xué)生為中心，學(xué)生的需求和發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)精心編寫的，內(nèi)容豐富、難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為主，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)可以適當(dāng)拓展一些課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

閱讀和寫作能力是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，通過(guò)閱讀理解、寫作練習(xí)等方式提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更加直觀、形象的教學(xué)體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，例如使用PPT、視頻等手段進(jìn)行展示和講解。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r。例如可以采用平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期末考試等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，并采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并加以指導(dǎo)，以便更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和寫作能力的發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。在未來(lái)的教學(xué)中我們應(yīng)更注重從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

jùnyúnchéngxùnlǐngyùdǎozhōngwǔxiéfēnglínfēng

jīngzhōngyúshāngzhuāngjùchéngwéiwǎngchéngrènkēbǎnzǒngyīn

倒(dàodǎo)霉寧(níngnìng)愿調(diào)(diàotiáo)色似(sìshì)乎

胖墩墩(dūndōngdūn)冷(lěnglìng)笑默(mòmò)契乘(chéngchèn)客

()高()重()心()膽()不()心

()山()嶺()峰()石千()萬(wàn)()

寫出與“風(fēng)和日麗”類似的詞語(yǔ)：____________

寫出四個(gè)帶“笑”字的詞語(yǔ)：____________

縮寫句子：一棵高大的白楊樹挺立在路旁。______________________

擴(kuò)寫句子：明亮的圓月掛在夜空。___________________________

用上“忽然”寫一個(gè)句子。___________________________

《麻雀》一課中，“我”看到的麻雀正在____，老麻雀卻像__，準(zhǔn)備__。麻雀真?zhèn)ゴ蟀?！它給我們的印象是：__。媽媽時(shí)刻關(guān)心我，她下班回來(lái)已經(jīng)夠累了，還要為我做飯，真是個(gè)__的媽媽。老師常常教導(dǎo)我們，同學(xué)之間要互相關(guān)心，禮讓別人。王小明這樣做是對(duì)的。我不小心把墨水濺到李紅的新衣服上了，弄臟了，李紅卻說(shuō)：“__。”李紅真是個(gè)__的同學(xué)。從這件事中，我受到很大的教育。

小興安嶺的春天_，樹木抽出_，長(zhǎng)出_。小鹿在溪邊_，幾只_在林中嬉戲。林間_，百鳥_。這充滿_的小興安嶺，真是_。

十表示稀少或貴重的詞語(yǔ)：寶中之寶、鳳毛麟角。十表示程度深的詞語(yǔ)：狼狽為奸。十表示時(shí)間快的詞語(yǔ)：稍縱即逝。十表示細(xì)小的；輕微的詞語(yǔ)：不足掛齒。十五：表示跑得快；快速的詞語(yǔ)：風(fēng)馳電掣。十六：表示聲音大的詞語(yǔ)：震耳欲聾。十七：表示力量大的詞語(yǔ)：驚天動(dòng)地。十八：表示程度深的詞語(yǔ)：淋漓盡致。十九：表示數(shù)量多的詞語(yǔ)：車載斗量。二十：表示程度淺的詞語(yǔ)：微不足道。

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，通過(guò)粗讀、細(xì)讀、精讀，為答題創(chuàng)造充分的前提條件，做到胸有成竹，運(yùn)用自如。

粗讀-大概了解。主要是通過(guò)快速地瀏覽整篇試題，從總體上感知全文，了解材料的主旨、結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)和作者的基本觀點(diǎn)等。

細(xì)讀-具體理解。要從頭到尾一字不漏地閱讀一遍，不丟字，不添字，不錯(cuò)行，不破句；要注意關(guān)鍵詞句，對(duì)一些起關(guān)鍵作用的特定的詞句不能輕易放過(guò)；要對(duì)試題的難易程度有個(gè)初步的估算，作為答題時(shí)的參考。

精讀-確定重點(diǎn)。精讀是解答試題的關(guān)健。精讀時(shí)，要確定重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段，作為解題的突破口。

（1）依據(jù)是：A.概括文章主旨的句子；B.表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子；C.體現(xiàn)文段大意的句子；D.與標(biāo)題相關(guān)的句子；E.引用原文的句子；F.特定句式或表達(dá)方式及修辭方法所在的句子。

（2）重點(diǎn)詞與重點(diǎn)句一樣，也是因文、因題而定。還要注意那些起限定性作用的修飾語(yǔ)，它們也是重要的設(shè)題點(diǎn)。

分析試題的類型，可以對(duì)癥下藥。常見的題型有：主題型、概括型、感悟型、開放型等。

這是非常重要的一步。因?yàn)樗P(guān)系到你的答題是否全面，是否符合題意。面對(duì)閱讀材料，先要從整體上感知全文的大致內(nèi)容、主旨大意以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，從整體到局部多角度地思考。在細(xì)讀每道題目時(shí)，需要把題目中反映的主要內(nèi)容在原文中作出相應(yīng)的勾畫圈點(diǎn)，以作為回答問(wèn)題的要點(diǎn)依據(jù)。

扣題作答，順藤摸瓜，按問(wèn)作答。對(duì)選文的感知與作者意圖的把握，都離不開具體的語(yǔ)言文字。重要的信息和作用都隱藏在字里行間。因此，一定要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。所謂“順藤摸瓜”，就是根據(jù)題意，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從特定的角度去考慮作答。

主旨是文章的核心，只有正確把握文章主旨，才能更好地理解文章的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；因此這類題目主要考查對(duì)文章的整體理解能力。具體考查類型：主旨句（中心句）的篩選、歸納文章中心等。解題方法：概括文章的中心必須通覽全篇，把握整體，不可斷章取義；提煉文章的主旨要明確作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；對(duì)于寫人記事的文章要從文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手來(lái)提煉文章的.中心；對(duì)于一些沒(méi)有明顯中心句的文章可從文中找出重點(diǎn)段、關(guān)鍵段，理清脈絡(luò)，認(rèn)真分析段與段之間的關(guān)系，主要內(nèi)容等；另外還須時(shí)代背景、弄清作者的寫作意圖等。

這類題目主要有三種類型：（1）解釋詞語(yǔ)含義；（2）分析重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用；（3）品析語(yǔ)句的表達(dá)作用等。解題方法：理解詞語(yǔ)的含義要結(jié)合語(yǔ)境；分析作用要句子在文章中（承上啟下/領(lǐng)起下文/引起讀者思考/照應(yīng)開頭/為后文鋪墊/總結(jié)上文等）；品析語(yǔ)句的表達(dá)作用要注意手法（修辭/描寫方法等）。

這類題目有三種類型：（1）首段作用；（2）結(jié)尾作用；（3）段落作用等。解題方法：先看內(nèi)容再定作用（如引起讀者思考/激發(fā)興趣有新鮮感；振聾發(fā)聵；引人入勝；樹立中心；統(tǒng)帥全文；照應(yīng)題目；點(diǎn)明主旨；總領(lǐng)下文；深化主題；強(qiáng)化作者感情等）。

dǒuqiàoyīlínyóuyùlǐngyùlóngbǎn

zhuàng()jīng()qǔ()lǜ()

zhuàng()jīng()qū()lù()

五()六()五()四()五()八()

這樣的長(zhǎng)勢(shì)真是前所未有啊，離譜的長(zhǎng)勢(shì)令人。(填一個(gè)表示看的詞語(yǔ))

黃：、藍(lán)：紫：白：黑：灰：橙：棕：青：金：銀：灰：白：烏黑：湛藍(lán)：品紅：絳紫：草綠：駝黃：杏黃：鵝黃：米黃：漆黑：雪白：黝黑：湛藍(lán)：品紅：紫紅：金黃：銀白：碧綠：草綠：橘黃：嫩綠：深綠：淺綠：時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小華的臉已經(jīng)變成嫩綠色了。

聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能夠準(zhǔn)確讀出23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲調(diào)。能夠準(zhǔn)確讀出四個(gè)聲調(diào)和輕聲，并能在四線三格中正確書寫。

拼寫規(guī)則。掌握并能夠運(yùn)用拼音的拼寫規(guī)則，包括隔音、變調(diào)等。

字音。能夠準(zhǔn)確讀出并理解課文中的生字，以及日常生活中的常見漢字。

字形。掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詞義。能夠理解并運(yùn)用日常生活中的常用詞語(yǔ)，包括成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

詞語(yǔ)搭配。掌握詞語(yǔ)的正確搭配方式，例如形容詞與名詞的搭配，動(dòng)詞與名詞的搭配等。

關(guān)聯(lián)詞。掌握并能夠運(yùn)用常見的關(guān)聯(lián)詞，如因果、轉(zhuǎn)折、條件等。

句型。了解并掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，如陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。掌握并能夠正確運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。

擴(kuò)句與縮句。了解擴(kuò)句與縮句的基本方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的擴(kuò)句與縮句練習(xí)。

理解文章內(nèi)容。能夠理解課文及日常閱讀材料的主要內(nèi)容，并能夠根據(jù)閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和總結(jié)。

提取信息。能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

推理與判斷。能夠根據(jù)閱讀材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

段落組織。能夠根據(jù)主題組織段落，做到段落結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫。

語(yǔ)言表達(dá)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，如日記、通知、留言等。

寫作技巧。了解并掌握基本的寫作技巧，如分段、過(guò)渡、總結(jié)等。

認(rèn)識(shí)“命、沉”等生字，會(huì)寫“靜、息”等生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，積累好詞佳句。

理解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。

同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里閃現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？

同學(xué)們，你們想要探索“生命”這個(gè)神秘的主題嗎？那就讓我們打開課本，靜靜地、細(xì)細(xì)地讀一讀作家杏林子的《生命生命》這篇文章吧！在讀的過(guò)程中，請(qǐng)你把不懂的地方打上“？