課題4 設(shè)計美學(xué)和心理學(xué)

任課教師專業(yè)日期年月日教學(xué)課題設(shè)計美學(xué)和心理學(xué)課時6課時所選教材《設(shè)計概論（微課版）》教學(xué)班級一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握設(shè)計美學(xué)的主要內(nèi)容；（2）掌握設(shè)計心理學(xué)關(guān)注的幾種心理；（3）能夠在以后的設(shè)計中應(yīng)用美學(xué)與心理學(xué)的知識。2.素養(yǎng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)基本的設(shè)計美學(xué)素養(yǎng)；（2）重視心理學(xué)在設(shè)計領(lǐng)域的作用；（3）重視心理學(xué)在設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點（1）功能美、技術(shù)美、形態(tài)美；（2）認知心理2.教學(xué)難點（1）消費心理；（2）情感心理。三、教學(xué)方式與資源1.教學(xué)方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓(xùn)+課后練習(xí)。2.教學(xué)資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學(xué)過程教學(xué)流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）（1）設(shè)計美學(xué)主要研究什么內(nèi)容？（2）設(shè)計心理學(xué)可能影響受眾的哪些心理？2．明確課堂內(nèi)容（5分鐘）講解清楚本堂課的內(nèi)容主要包括設(shè)計美學(xué)和設(shè)計心理學(xué)。3.先講解設(shè)計美學(xué)中的功能美（20分鐘）先講解功能的重要性，再通過建設(shè)設(shè)計的代表人物對設(shè)計功能美的理解展開介紹，表明具有功能美的作品，不僅能使人們在接觸和使用時不會產(chǎn)生陌生感和對失誤的恐懼心理，又能使人們在精神上與其保持溝通和聯(lián)系；具有功能美的作品，有助于讓人們的生活方式變得更加科學(xué)、健康和文明，使人類社會變得越來越好。4.講解技術(shù)美（25分鐘）（1）先概述什么是技術(shù)美；（2）然后介紹技術(shù)美所具備的特征，包括技術(shù)美符合自然規(guī)律、技術(shù)美是最普遍的審美形態(tài)、技術(shù)美是功能與形式的統(tǒng)一，以及技術(shù)美反映當(dāng)代社會的審美意識。5.講解形態(tài)美（30分鐘）（1）先講解什么是形態(tài)美。（2）然后介紹形體美的體現(xiàn)。①形狀。形狀主要通過尺寸、比例以及層次關(guān)系來展現(xiàn)空間形態(tài)，不同形狀之間的相互作用能夠營造一定的環(huán)境氛圍，令受眾產(chǎn)生緊張、愉悅、舒暢等不同的心理感受。②質(zhì)地。質(zhì)地主要指材料的肌理，不同的肌理能給人不同的視覺和觸覺感受。③色彩。色彩是情感與文化的視覺傳達形式，它的象征作用和對人們情感的影響力遠大于形狀和質(zhì)地。④狀態(tài)。狀態(tài)是設(shè)計作品的內(nèi)涵，反映的是隱藏在設(shè)計作品外觀下的設(shè)計思想或精神。1.老師圍繞“設(shè)計美學(xué)和心理學(xué)”提出問題，學(xué)生展開討論，老師解答學(xué)生討論過程中產(chǎn)生的問題2.老師介紹課堂主題，學(xué)生聽講3.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，并可分享名家典故和名家作品，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)4.老師在講解過程中通過案例輔助說明技術(shù)美，再讓學(xué)生展開討論，加強教學(xué)互動5.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，并可以通過一些小練習(xí)，加強學(xué)生對知識點的鞏固與訓(xùn)練，提升實操能力路易斯·沙利文設(shè)計的紐約布法羅擔(dān)保大廈1.1934年面世的流線型“甲殼蟲”汽車2.室內(nèi)設(shè)計的效果圖3.水杯把手4.現(xiàn)代玻璃藝術(shù)家藤田喬平設(shè)計并制作的玻璃首飾盒5.電動牙刷6.阿聯(lián)酋迪拜阿拉伯塔酒店【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識。2.本堂課程內(nèi)容引入（5分鐘）概述本堂課程需要講解的內(nèi)容，包括認知心理、。3.講解認知心理（35分鐘）對于設(shè)計而言，人們對設(shè)計作品的認知主要表現(xiàn)為視覺、聽覺和觸覺這3種知覺。從認知心理的角度來看，知覺的特性主要表現(xiàn)為選擇性、理解性、恒常性和錯視性。（1）選擇性人們傾向于識別簡潔的設(shè)計，人們傾向于把圖形中位置接近的元素或相似的元素看成整體。人們傾向于識別出封閉的、完整的圖形。人們傾向于識別出規(guī)則的、連續(xù)的圖形。人們傾向于識別出自然的、平衡的和對稱的圖形。（2）理解性人們在認知過程中，會根據(jù)自己的經(jīng)驗主動對所認知的事物進行分析，從而顯示出對事物的主觀理解。（3）恒常性當(dāng)人們已經(jīng)對該事物建立起穩(wěn)固的認知印象后，無論該事物如何變化，人們對它的認知都不會發(fā)生變化，這就是知覺的恒常性。（4）錯視性錯覺，是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的有固定傾向的、被歪曲的知覺，其中視錯覺表現(xiàn)最為明顯。4.講解消費心理（25分鐘）（1）先講解馬斯洛需求層次理論。（2）再介紹消費行為的主要環(huán)節(jié)，包括形成消費需求、產(chǎn)生購買動機、了解商品信息、進行產(chǎn)品選擇、產(chǎn)生購買行為、評價所購產(chǎn)品。（3）然后介紹消費心理影響下的設(shè)計原則，包括適用性設(shè)計原則、理解性設(shè)計原則、人本性設(shè)計原則、生態(tài)性設(shè)計原則、美觀性設(shè)計原則、簡潔性設(shè)計原則、精細性設(shè)計原則、創(chuàng)造性設(shè)計原則。5.講解情感心理（20分鐘）（1）先講解情感心理影響下的設(shè)計原則，包括感官刺激原則、符號象征原則。（2）然后介紹情感心理的視覺設(shè)計語言，可以通過形態(tài)、色彩、材料等設(shè)計語言來體現(xiàn)并折射出隱藏在物質(zhì)形態(tài)表象后的精神。1.老師提問學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.老師明確本堂課程的內(nèi)容及重要性3.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學(xué)生對知識的理解4.老師在講解過程中通過拓展講解代表性建筑作品，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計素養(yǎng)5.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習(xí)，加強學(xué)生對知識點的鞏固與訓(xùn)練，提升學(xué)生的實操能力1.設(shè)計大師柳宗理設(shè)計的一套餐具2.創(chuàng)意海報當(dāng)代造型藝術(shù)家韓美林創(chuàng)作的作品“美林馬”3.室內(nèi)設(shè)計廣西容縣真武客4.消費者為購買產(chǎn)品產(chǎn)生的支付行為5.翻頁椅6.電燈像7.財務(wù)裝訂機【第五、六節(jié)課】1.課前回顧與實訓(xùn)說明（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識。然后說明本堂課以實訓(xùn)為主，重在鍛煉學(xué)生的實踐能力。2.鑒賞瓦西里椅子并嘗試設(shè)計產(chǎn)品（40分鐘）（1）先說明任務(wù)背景與要求；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）分別鑒賞瓦西里椅子的功能美、技術(shù)美、形態(tài)美，然后從現(xiàn)代社會的角度，以瓦西里椅子為參考，設(shè)計出一款更符合現(xiàn)代人功能需求、更具現(xiàn)代技術(shù)和更符合現(xiàn)代人審美特征的椅子。3.分析產(chǎn)品并嘗試進行優(yōu)化設(shè)計（40分鐘）（1）先說明任務(wù)背景與要求；（2）明確任務(wù)目標(biāo)；（3）讓學(xué)生圍繞從認知心理的角度看，“草船借箭”計劃作品具有哪些認知特征？按照馬斯洛需求層次理論，你認為該作品能滿足消費者的哪種需求？在消費心理影響下，該作品包含了哪些設(shè)計原則？從情感心理的角度看該作品具有哪些特點？你認為該作品還有哪些優(yōu)化的空間？請說明優(yōu)化方法。等問題展開討論和分析。1.老師提問學(xué)生，讓學(xué)生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后老師再說明本堂課的目的與重要性2.學(xué)生自主展開任