八年級數(shù)學教學反思-新人教版八年級數(shù)學下冊《矩形》教后反思

Word八年級數(shù)學教學反思-新人教版八年級數(shù)學下冊《矩形》教后反思

最后再由教師總結(jié)）引導學生思考和總結(jié)。但是在教學時，發(fā)現(xiàn)很多同學都沒有完成預習任務，所以又只能臨時變換教學方式（啟發(fā)式教學），所設問題我在自己教的班級里面學生都能大膽說出自己的想法，不管是對是錯，但在開課班還是顯得比較沉悶，沒能調(diào)動起學生積極性來（自己感覺這是一個失敗的地方）。從第一個問題：“推動D點，有什么發(fā)現(xiàn)？”學生的回答像面積的變化就是我課前有備到的，所以能及時引導學生回答面積如何變化，提高學生發(fā)發(fā)散思維能力，而且能用運動的觀點來反映問題。對于為什么推動點D后的四邊形還是平行四邊形，學生只能直觀表述因為兩組對邊分別平行（和備課所想一樣），通過引導學生對如何判斷兩條直線平行來解決問題，我感覺學生很容易接受，而且是通過幾何畫板來講解，學生一目了解，這是個成功的地方，讓學生學會知識的聯(lián)系。對于矩形性質(zhì)的探究方面：具備平行四邊形的所有性質(zhì)是直接給學生，這樣可以節(jié)省時間，學生也容易接受，因為有分析了平行四邊形與矩形之間的關系。而對于矩形四個角都相等，大部分學生直觀說長方形四個內(nèi)角就是直角，有少數(shù)同學提到用測量和翻折來解決問題的，因為表述不是太好，又沒有同學能互相補充（所以只能我來補充），也有一個學生能夠通過邏輯推理得出結(jié)論（如果這時候能給點掌聲鼓勵下，我想更能推動課深堂教學氣氛，這是個不足的地方），反映出大部分學生運用邏輯推理解決問題方面確實存在欠缺，而對于對角線的相等學生會模仿前面的測量和翻折知識得出結(jié)論，沒有一個同學能準確描述出用勾股定理來說明矩形對角線相等這一特性（也在備課所想當中），通過講解幫助學生多一種解題思路，我感覺這些講解時間是必要的，對學生思維發(fā)散有很大幫助，所以不吝惜時間，通過啟發(fā)學生學會思考和解決問題，前面時間花了近24分鐘，超過事先設想的15分鐘。在知識應用方面，本來是想利用時間讓學生通過互助，讓會的同學教不會的同學，但是學生沒有預習好，所以對題目不是太熟悉，從而談不上互幫互助了。在展示時還是盡量讓學生有個表現(xiàn)自己能力的機會，可以看出上臺學生膽量還是不夠，滿臉通紅，這也是對學生勇氣，表達能力的鍛煉，相信上臺學生收獲肯定不小。在小結(jié)中，為了突出所學知識的聯(lián)系，通過生活實例激發(fā)學生努力學習的必要，體現(xiàn)數(shù)學由一般到特殊的思想，是對本節(jié)課的升華，雖然講得多了，但是感覺對學生思想教育是很有必要的，從課堂氣氛來說，較沉悶，沒能積極調(diào)動學生積極性，這是一敗筆，自己在今后如何調(diào)動課堂氣氛還要多學習和提高。板書方面，感覺獨有性質(zhì)中少了軸對稱圖形這一點，還有對角線相等還是用數(shù)學語言表述出來更好（只在課件中有展示）。

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