踏雪玩冰賞析

踏雪玩冰踏雪玩冰（通用2篇）

踏雪玩冰篇1

教學(xué)內(nèi)容：以冬季最顯著的雪和冰為代表，通過玩雪玩冰，通過小觀看、小試驗(yàn)、小嬉戲，讓同學(xué)在水的變化和產(chǎn)生的自然現(xiàn)象的討論性學(xué)習(xí)中，培育樂于討論和探究的精神。

活動目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：

學(xué)會觀賞冬天的景色，感覺冬季冰天雪地、銀裝素裹所特有的美感，同時依據(jù)兒童喜愛玩的特征，讓他們在嬉戲中進(jìn)一步培育親近自然、喜愛自然的情感。

2.行為與習(xí)慣:

通過指導(dǎo)同學(xué)參與冬季戶外活動和開展冬季體育熬煉，引導(dǎo)他們有方案、有目標(biāo)地支配自己的生活，能依據(jù)天氣和季節(jié)變化留意防凍保暖，學(xué)會照看自己，能留意平安，活動中養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。

3.學(xué)問與技能：

了解四季變化、冬季常見的自然現(xiàn)象和淺顯的科學(xué)常識，在冬季能留意自我保健，把握科學(xué)的防護(hù)方法。

4.過程與方法：

通過猜謎、“堆雪人”的嬉戲，指導(dǎo)同學(xué)能嘗試用多種方法進(jìn)行小觀看、小嬉戲戲探究性活動，在活動中培育他們學(xué)會與他人進(jìn)行合作溝通，體驗(yàn)提出問題、探究問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行試驗(yàn)，共同共享感受、想法和活動成果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育兒童親近自然，喜愛自然的情感。

2.引導(dǎo)同學(xué)有方案、有目標(biāo)地支配自己的生活。能依據(jù)天氣變化，留意防凍防寒，照看自己。

3.了解冬季自我保健，把握科學(xué)的防護(hù)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能依據(jù)天氣變化，留意防凍防寒，把握科學(xué)的防護(hù)法。

教具學(xué)具：課件、彩色卡紙、白粉筆、搜集冬天保健保暖常識。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

活動預(yù)備：

1.如條件允許，可利用下雪天，組織同學(xué)開展堆雪人、滾雪球、打雪仗等活動，讓同學(xué)體會玩中的歡樂，引發(fā)同學(xué)在玩中的愛好。

2.老師搜集有關(guān)雪花、冰花、冰柱等資料，制作成多媒體課件。如當(dāng)?shù)貤l件允許，可采集冰柱、雪球等。

3.布置同學(xué)收集和了解有關(guān)冬季防凍防寒保健等方面的學(xué)問，預(yù)備參與競賽活動。

活動過程：

活動（一）——和冰雪交伴侶

1.師：說到玩，大家確定特殊興奮。那在寒冷的冬天，你們會玩些什么嬉戲呢？

2.(出示下雪圖片，人們打雪仗、堆雪人的圖片)是呀，打雪仗、堆雪人，是多么好玩的事情。在下雪天，你肯定也像他們一樣玩過吧？能把你的好玩事情說給大家聽聽。（說給你的好伴侶聽聽）

3.做雪球、玩雪球，放在手上、臉上，會有什么感覺；放在嘴里嘗嘗，是什么味道；放在盤子里，會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

4.只惋惜我們現(xiàn)在這里還沒有下雪，你想不想動起手來。和圖片上的小伴侶一樣玩玩雪、堆堆雪人呢？(出示雪人圖片)

5.小組合作用白橡皮泥替代雪來堆個小雪人。而且動動腦筋把小雪人裝扮得漂美麗亮的。

6.作品展現(xiàn)，進(jìn)行嘉獎！

7.冰雪的脾氣可怪呢，只要我們一不當(dāng)心，就會被它損害到。爭論：怎樣才能與冰雪交成好伴侶呢？冰雪嬉戲中要留意什么平安問題？當(dāng)危急發(fā)生時又該怎么辦？（出示表格填空）

遇到什么危急怎樣愛護(hù)自己

8.（出示雪景圖）想一想，冬季體育活動熬煉有哪些？（指名答：慢跑、跳繩、踢毽子、打羽毛球……）

（設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“好的開頭是勝利的一半。”為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在上課開頭不久就出示了人們玩冰雪的圖片，并讓小伴侶們把自己在玩冰雪時發(fā)生的好玩事情說給大家聽聽，一下子，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性全部被激發(fā)出來了，班中布滿了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。此時，再依據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件狀況，讓同學(xué)以可塑性很強(qiáng)的橡皮泥來進(jìn)行堆雪人嬉戲，從中體會堆雪人的樂趣。然后再通過爭論來引導(dǎo)同學(xué)熟悉如何平安嬉戲。）

活動（二）——冬天防寒保健學(xué)問競賽

1.出示堆雪人圖片。

2.你們剛才假如真的在雪地上，在堆真正的雪人，那此刻我們的小手、小腦、小鼻子、耳朵會怎樣呢？（指名答：凍紅、生凍瘡）

3.是呀，冬爺爺太厲害了！雖然我們沒玩雪，可在我們班，還是有小伴侶生凍瘡了。讓我們一起來找找哪些小伴侶已經(jīng)生凍瘡了。（找班級里已經(jīng)生凍瘡的同學(xué)，讓他們把生凍瘡的地方給大家看）

大家有什么問題想問他們嗎？（如：你怎么會凍瘡的？生凍瘡疼嗎？……）

4.凍瘡不但不好看，而且還很難過，抓緊讓我們來想想方法，怎么才能不長凍瘡？假如已經(jīng)長了又該怎么辦呢？

5.小組爭論——全班爭論。

6.現(xiàn)在，就讓我們來比一比，看看誰能成為冬爺爺?shù)暮冒閭H。

7.分搶答題和小組之間相互出題相互回答兩種形式進(jìn)行。

8.競賽題目：

（1）冬天為什么會生凍瘡？生了凍瘡怎么辦？

（凍瘡是冬天極為常見的皮膚病。是由于冬季氣候寒冷，外露的皮膚受到冷凍的刺激，時間一長，產(chǎn)生血液瘀滯，使局部組織缺氧，導(dǎo)致組織細(xì)胞受到損害。損害初為局限性蠶豆或指蓋大小紫紅色腫塊或硬結(jié)，邊緣鮮紅，中央青紫，對稱性好發(fā)于四肢遠(yuǎn)端，以手背及手指伸側(cè)、足緣及足趾伸側(cè)、下肢、臉蛋、耳廓等處多見。自覺局部有脹痛感，瘙癢，遇熱后更甚，潰爛后痛苦。

加強(qiáng)適合自身?xiàng)l件的體育熬煉，如練氣功、跳舞、跳繩等活動，或利用每天洗手、臉、腳的間隙，輕輕揉擦皮膚，至微熱為止，以促進(jìn)血液循環(huán)，消退微循環(huán)障礙，達(dá)到“流通血脈”的目的。）

（2）冬天為什么皮膚會變粗糙？為什么會開裂？

（3）為什么耳朵最簡單受凍傷？

（4）下雪天行走要留意什么？

（5）在河的冰面上走有危急嗎？

（6）冬季體育熬煉活動有哪些？

（7）冬天要不要開窗戶？

（8）冬天戴口罩好不好？

9.評比出優(yōu)勝小組和“小小智多星”。

（設(shè)計(jì)意圖：單純講授冬季的防寒和保健，同學(xué)會感覺比較乏味。因此，就以“查找班中生凍瘡的孩子”為引線，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到冬季防寒和保健的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)然，同學(xué)的話語有可能很稚嫩，有的甚至可能是憑空設(shè)想，但不論同學(xué)如何說，老師都應(yīng)準(zhǔn)時地賜予評價，突出同學(xué)的主體地位。）

活動（三）——漫游冰雪世界

1.今日，老師遇到冬爺爺了，它要我給一（6）班小伴侶們帶來了一個謎語。它說要考考大家，看看誰最聰慧？

2.（課件出示：猜謎：像糖可不甜，像鹽可不咸，嘗一嘗，冰冰涼，看一看，六個瓣，請問它是誰？）老師敘述：猜謎：像糖可不甜，像鹽可不咸，嘗一嘗，冰冰涼，看一看，六個瓣，小伴侶們猜一猜，它是誰呢？（指名說：雪花）

3.出示雪花圖，觀賞雪花。小雪花多美呀，大家能不能把自己看到過的小雪花畫一畫呢？比一比誰把小雪花畫得又美又多?。ㄔ谕瑢W(xué)動手畫雪花的同時，師敘述雪花的外形：雪是由云中的云滴形成的，云滴都很小。水滴不斷蒸發(fā)成水蒸氣，水蒸氣不斷分散在四周的冰晶上，使冰晶不斷增大而形成雪花。雪花飄落是相互粘合在一起，形成了雪片。冬季之中，只有當(dāng)?shù)孛鏈囟冉档?℃時，才有可能下雪。所以，只有寒帶、溫帶和亞熱帶部分地區(qū)才下雪。假如你有機(jī)會認(rèn)真觀看，便會發(fā)覺雪花有多種外形，至今已發(fā)覺的外形就有4000多種，但最基本的外形是片狀、柱狀和星狀。盡管雪花的外形各不相同，但它們都是有6根主軸形成的六角形。）

4.小伴侶們想對冰雪有更多的熟悉嗎？讓我們一起來看一些冰雪的圖片吧。（逐幅出示冰雪圖片，熟悉各種各樣的雪花、冰柱和冰花，觀賞冰燈、冰雕、雪雕，感受冰雪世界的奇異。）

5.看完這些漂亮的冰雪圖片，你有什么問題要問嗎？（讓同學(xué)自由提問，問題又由同學(xué)來回答，老師在旁做引導(dǎo)、總結(jié)。）

6.敘述自己經(jīng)受過的冬天里的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：對于學(xué)校一班級的同學(xué)而言，他們對畫畫的非常感愛好，雖然只是在任憑的亂涂鴉，但只要有紙、有筆，就能開頭畫畫，在實(shí)踐中獲得學(xué)問，形成技能。然后，再出示一系列有關(guān)冰雪的圖片，讓同學(xué)大開眼界，了解一些平常很少了解的冰雪學(xué)問，感受冰雪世界的奇異。）

活動（四）——總結(jié)活動，談收獲

1.這節(jié)課，大家對冰雪有了很大的熟悉，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？（讓同學(xué)自由訴說自己的收獲，老師可對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。）

2.小伴侶們的收獲可真多啊，只要我們?nèi)娴牧私獗?、熟悉冰雪，那我們確定都能和冰雪成為最好的伴侶。

（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)勈斋@是一種讓同學(xué)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容是否把握的方法，也是對課的總結(jié)，同學(xué)的回答確定是零碎不完整的，可請多位同學(xué)回答，最終，老師進(jìn)行總結(jié)。）

教學(xué)反思：昆山每年很少見到冰雪天，讓同學(xué)玩冰踏雪的可能性很少，要想玩冰只能到冰箱里去找。教學(xué)這一課時可以讓同學(xué)用與冰雪在顏色上相類似的橡皮泥來代替冰雪，使同學(xué)也能體會到堆雪人的樂趣。另外，引導(dǎo)兒童樂觀參與戶外活動，學(xué)會自我保健的常識，發(fā)覺、探究奇異的自然現(xiàn)象，這些也是不能缺少的。由于這可使他們更加喜愛自然、喜愛生活，體驗(yàn)發(fā)覺探究的歡樂，也將關(guān)心他們在活動中勇于面對寒冷的挑戰(zhàn)，提高生存力量。

其次課時

活動預(yù)備：

1.根據(jù)本課內(nèi)容預(yù)備有關(guān)的材料和器材、工具，如瓷盆、瓷杯、吸管、玻璃水槽、塑料盆等等。

2.課前分小組自選“怎樣讓冰塊保存得久一些”和“做冰鑼”的嬉戲活動，鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想，勇于制造，能嘗試用不同的方法去進(jìn)行小試驗(yàn)、小制作。要求各小組仔細(xì)做好觀看記錄。

3.布置同學(xué)在家中根據(jù)書本上“冰鑼”制作程序制作冰鑼。

活動過程：

活動（一）——“冰的小制作”博覽會

1.今日這節(jié)課，讓我們一起來做冰的嬉戲。

2.課前，已經(jīng)讓小伴侶們自己根據(jù)書本上制作冰鑼的步驟來制作冰鑼了，大家都預(yù)備好了嗎？

3.請?jiān)谧约旱男〗M中展現(xiàn)你制作的“冰鑼”等各種冰的小制作。各自相互溝通制作的過程和方法，評比出一位制作得最好的小能手上臺溝通。

4.同學(xué)各拘束小組中溝通制作的過程和方法，說說自己的“奇思妙想”。

5.從各小組中評比出來的冰制作小能手上臺說說自己的制作過程和方法。

6.評比出最佳“冰的小制作”。

7.同學(xué)們都用自己的方法制作了冰鑼，那就讓我們再來看看課本中的小伴侶是怎么制作各種各樣顏色的冰鑼的。（多媒體播放制作冰鑼的詳細(xì)過程）

（設(shè)計(jì)意圖：“玩冰”是同學(xué)樂此不疲的嬉戲活動，嬉戲活動是采納“提出問題——假設(shè)結(jié)果——試驗(yàn)驗(yàn)證”的方法來進(jìn)行。鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想，勇于創(chuàng)新，多嘗試用不同的方法去體驗(yàn)。在玩冰中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問。）

活動（二）——小小科學(xué)論壇新課標(biāo)第一網(wǎng)

1.小伴侶們還記得第前一課《冬爺爺來了》中“冬日疑案”這一部分嗎？破案專家——黑貓警長最終查出，這雪人沒了畢竟是怎么一回事?。?/p>

2.小伴侶們的記憶力真棒。現(xiàn)在，我們一起來做個試驗(yàn)，請大家仔細(xì)看，看看冰是怎么溶化的。（老師把一個玻璃器皿放在實(shí)物投影儀上，放入一塊冰，然后往玻璃器皿中倒入熱水。）

3.各位小伴侶都觀看到了什么呢？冰是怎么溶化的？（指名說）你還發(fā)覺了什么？（指名說。冰能浮在水面上）

4.小伴侶們想知道，為什么冰能浮在水面上嗎？（在冬天，只要溫度計(jì)的水銀柱下降到0℃以下，水就會結(jié)冰。大多數(shù)的物體都是熱脹冷縮的。水在4℃以上的時候也是熱脹冷縮，但是當(dāng)它在4℃以下的時候，就變成了熱縮冷脹了。寒冷的冬天，跟冷空氣直接接觸的水，總是水面散熱較快。當(dāng)水的溫度在4℃以上時，由于熱脹冷縮的關(guān)系，表面上溫度較低的水，總要不斷下沉，底部溫度較高的水總要不斷上升，形成對流現(xiàn)象。這樣一來，原來上面較冷、下面較暖的水，很快就會達(dá)到溫度勻稱了。假如連續(xù)冷卻，等到表面上的水冷到4℃以下時，就變成了熱縮冷脹，表面上的水反而比表面下的水來得輕，也就不再產(chǎn)生對流現(xiàn)象。由于沒有了對流，水的溫度不簡單勻稱；在比較深的水里，雖然表面上的水已經(jīng)冷到0℃，底部的水還可以連續(xù)保持在4℃左右。因此，總是表面的水先結(jié)冰。水在結(jié)冰后，大約要增長非常之一的體積，因此它的比重變小，所以冰總是結(jié)在水的表面上。）

5.還有哪些方法能使冰溶化得更快的？各拘束自己的小組中溝通，每組的組長負(fù)責(zé)記錄。

6.“我們的討論小報告1”。（由各小組推選代表進(jìn)行匯報和溝通，一邊展現(xiàn)他們的觀看記錄，一邊作介紹，老師準(zhǔn)時進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)。）多媒體播放使冰溶化的試驗(yàn)。

7.大冷天，溫度很低，可雪人還是溶化了，變成了水。那怎樣才能讓冰塊保存得久一些呢？你有什么好辦法嗎？各拘束自己的小組中溝通，每組的組長負(fù)責(zé)記錄。

8.“我們的討論小報告2”。（由各小組推選代表進(jìn)行匯報和溝通，一邊展現(xiàn)他們的觀看記錄，一邊作介紹，老師準(zhǔn)時進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)。）多媒體播放讓冰保存得更久的試驗(yàn)。

9.提出“我們的討論結(jié)果”。（活動中，老師不肯定給出答案，即使同學(xué)的討論結(jié)果、推斷、解釋不肯定正確也沒關(guān)系，由于對同學(xué)而言珍貴之處不在于取得學(xué)問的結(jié)論，而在于樂觀探究的過程和對科學(xué)的愛好愛好。）

（設(shè)計(jì)意圖：這是讓同學(xué)學(xué)著“像科學(xué)家那樣來學(xué)習(xí)科學(xué)”，使同學(xué)從學(xué)校習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

活動（三）——“連續(xù)我們的討論”

1.依據(jù)“冰的溶化”和“冰能浮在水面上”的觀看活動內(nèi)容，要求同學(xué)采納原來的方法做連續(xù)的探究，進(jìn)展同學(xué)的愛好，鞏固同學(xué)的技能。

2.在“冰能浮在水面上”的觀看中，讓同學(xué)通過轉(zhuǎn)變冰的外形或大小，在冰塊上面放重物等等，擴(kuò)展試驗(yàn)內(nèi)容。

3.在“冰的溶化”的觀看過程中做好小記錄。

4.鼓舞同學(xué)課后連續(xù)設(shè)想對“冰雪討論”的小課題、小試驗(yàn)、小觀看。

（設(shè)計(jì)意圖：前后兩個活動彼此間有肯定的聯(lián)系，能讓同學(xué)在對比和反復(fù)中，更好地學(xué)會探究的方法，培育良好的探究習(xí)慣，總結(jié)提升自己的生活閱歷。）

教學(xué)反思：

親身參加實(shí)踐活動，可使主體在活動中形成豐富的體驗(yàn)。因此，主體活動要以活動者自身需要而綻開，這樣才能促使同學(xué)樂觀地全身心地投入到活動之中。教材中設(shè)計(jì)了大量的兒童日常生活中的活動，要充分利用這一資源，營造主體充分參加活動的空間。如在這一課《踏雪玩冰》的其次課時教學(xué)中的幾個“做冰的嬉戲”，引導(dǎo)同學(xué)到生活中去想方法做“冰是怎樣溶化的？”“冰為何浮在水面上？”“如何保存冰塊，怎么做冰？”等幾個小試驗(yàn)嬉戲活動。這樣的實(shí)踐活動可滿意孩子的奇怪???、好動、好玩的欲望，同學(xué)可在玩中學(xué)，玩中思索，玩中探究，大膽設(shè)想，通過自己親身實(shí)踐的小觀看、小試驗(yàn)來尋求科學(xué)答案，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問。

為使孩子在實(shí)踐活動中獲得的體驗(yàn)升華。在同學(xué)“動手做”之后，還要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間，如給同學(xué)獨(dú)立思索的空間，給同學(xué)相互溝通的空間，給同學(xué)表達(dá)自己思維的空間，給同學(xué)闡釋自己結(jié)論的機(jī)會均等乃至辨論的空間。同時，抓住同學(xué)在表達(dá)中暴露出的“思維漏洞”，準(zhǔn)時進(jìn)行有效地矯正，真正實(shí)現(xiàn)活動來自于生活、又高于生活，使同學(xué)在活動中獲得的體驗(yàn)得以內(nèi)化和升華，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

踏雪玩冰篇2

第14課踏雪玩冰

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、培育兒童親近自然，喜愛自然的情感。

2、引導(dǎo)同學(xué)有方案、有目標(biāo)地支配自己的生活。能依據(jù)天氣變化，留意防凍防寒，照看自己。

3、了解冬季自我保健，把握科學(xué)的防護(hù)法。

【學(xué)情分析】

孩子們很喜愛冬天，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對冬天有了比較深化的了解，今日這節(jié)課讓孩子們更加深化地了解冬天，冬天。

【課時支配】：兩課時

【教學(xué)過程活動設(shè)計(jì)】

第一課時

一、和冰雪交伴侶。

1、做雪球，玩雪球，在臉上試試有什么感覺？放到嘴里嘗嘗，品品有什么味道；放在盆里看看，觀看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。用同樣的方