農(nóng)村青少年兒童心理健康教育研究初探 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選農(nóng)村青少年兒童心理健康教育研究初探摘要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)居民之間的收入差距不斷拉大，大量農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，把孩子留在農(nóng)村，托付給家中老人照看，留守兒童由此而產(chǎn)生。這些留守青少年兒童正處于身心發(fā)展的重要時期，但由于遠離雙親，缺乏來自父母和家庭的親情呵護，一定程度上造成了他們在思想道德、心理健康的嚴重缺失。在日常行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一系列的“留守兒童綜合癥”。關(guān)鍵詞：青少年兒童，心理健康，“留守兒童綜合癥”，教育。一、心理疾病概念的含義、分類及其危害性概述主要包括抑郁癥和雙相情感障礙，最常見的是各種焦慮癥，強迫癥。這些疾病對個人健康的影響是非常嚴重的。精神疾病基本的表現(xiàn)，就是情緒及言語行為的異常。據(jù)聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的《2021萬名青少年死于自殺，自殺是10-19歲青少年死亡的五大原因之一。據(jù)估算，在10-19歲的青少年中，有超過13%的人患有世界衛(wèi)生組織定義的精神疾病。心理健康問題已經(jīng)成為全球公共衛(wèi)生關(guān)注的重要問題之一。二、農(nóng)村青少年兒童心理健康現(xiàn)狀分析農(nóng)村留守兒童這一特殊群體。農(nóng)村留守青少年兒童存在很多突出的身心健康問題。主要表現(xiàn)在：學習動機不強，12022年安徽省中小學教育教學論文評選機成癮的比例達到32.8%，該群體成為網(wǎng)絡(luò)和手機成癮重要的高發(fā)人群，嚴重影響他們等，這些問題和風險都大大降低了農(nóng)村留守兒童的身心健康水平和幸福感。農(nóng)村留守青少年兒童常見心理健康問題常見心理健康問題主要表現(xiàn)情緒低落青少年的學習壓力較大，容易出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象逆反心理青少年會逐漸出現(xiàn)獨立思想，如果家長想要過多干預(yù)，就可能會出現(xiàn)逆反心理，所有事都和家長的期望反向而行，想要擺脫家長的管束。自卑心理害怕別人看不起自己，深感個人能力與自我價值低下焦慮不安心里煩躁，為未知的事情或已發(fā)生的事情擔憂固執(zhí)、敵對不相信他人，自以為是，偏于固執(zhí)。適應(yīng)能力差對新的環(huán)境表現(xiàn)出煩躁不安，或不喜歡學?；顒?，會不自在。有抑郁傾向人際關(guān)系緊張不愿與他人交往和交談。心理不平衡當他人比自己強或獲得了高于自己的榮譽后，總感到心理失衡。失眠外界事情引發(fā)個人情緒失衡，引起失眠。同時也會因失眠而引起軀體不適，如頭疼、頭暈、精神不佳等。三、農(nóng)村青少年兒童主要心理問題成因分析造成農(nóng)村青少年兒童主要心理問題的原因主要分為兩個因素，主觀因素和客觀因式、激烈的學習競爭和不正確的家庭教育方式及社會環(huán)境影響等。1.先天性遺傳基因?qū)π睦斫】档挠绊??？茖W研究表明，某些遺傳基因與惡劣的早期生長環(huán)境，可能是導(dǎo)致多動癥、學習技能障礙和智力異常等心理障礙的主要因素。農(nóng)村青少年兒童某些心理障礙與遺傳有關(guān)，腦神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、嚴重軀體疾病或生理機能障礙，都會造成心理障礙。因此，22022年安徽省中小學教育教學論文評選2.家庭因素對心理健康的影響。家庭教育是教育人的起點和基點，良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母教養(yǎng)方式、青春期親子沖突、家庭狀況對當前學生的學力水平和最大可能心理問題。中國社會科學院曾對6000多名家長進行調(diào)查，結(jié)果表明，90%的家長認為在子女教關(guān)心孩子的身心健康，更談不上對孩子進行科學教育，只關(guān)心孩子學習。3.學校教育對心理健康的影響。衹，造成學生厭學、倦怠。4、社會因素對心理健康的影響。損害農(nóng)村青少年兒童心理健康。四、青少年兒童心理健康國際正常標準際關(guān)系和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容等。綜上所述，心理健康標準包含如下七個方面：1.智力正常的人，智力應(yīng)是正常的。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2.情緒樂觀并能自控遇到麻煩能自行解脫。3.意志健全意志是自覺確定目的，支配自己克服困難去實現(xiàn)目的的心理過程。意志健全的主要行事。4.反應(yīng)適度人對事物的認識和反應(yīng)存在著個體差異，心理健康的人應(yīng)該是反應(yīng)適度，而不是反應(yīng)的異常興奮或異常淡漠。5.自我意識明確有明確的自我意識，能正確地認識自己，做力所能及的事。6.人際關(guān)系和諧人際關(guān)系是人們在工作、生活和學習中所形成的心理關(guān)系。理健康的人，在社會和集體中總是善于和他人交往，并能和多數(shù)人建立良好的人際關(guān)系。7.適應(yīng)社會生活五、農(nóng)村青少年兒童心理健康問題解決策略心理障礙的特點及其不同的程度進行心理健康教育，主要從以下幾方面來進行：1.加強家庭教育，發(fā)揮家庭教育功能子身心全面發(fā)展，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。體育、心理健康教育的思想觀念；要以身作則，率先示范，要重視對孩子精神生活的引導(dǎo)，注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰(zhàn)勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地讓孩子去經(jīng)歷一42022年安徽省中小學教育教學論文評選的能力；家長要從感情上、心理上尊重孩子。確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，進行理想教育。2.創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的學校環(huán)境（1）營造優(yōu)美的育人環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校接受教育和影響，因此，和諧、優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名積極向上的心態(tài)。（2）建立學校心理健康服務(wù)體系。心理平衡，防止產(chǎn)生偏差心理。生的心理障礙。（3）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系52022年安徽省中小學教育教學論文評選康。3、營造一個寬松、健康、和諧的社會環(huán)境促進其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。優(yōu)化社會教育環(huán)境，將學生帶出學校，走向社會，了解社會的變化，盡力將學校教幫助他們分清主流和支流。心理健康成長的社會氛圍。六、結(jié)語學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要和必然要求。的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。參考文獻：[1]吳青枝.心理輔導(dǎo)理論的人性觀述評[J].安陽大學學報