論述類文本閱讀解題技巧

太陽落向一些白樺林的后面，白樺林卻向春天呈積云狀的白云中伸展。樹林里一棵老松樹被太陽涂上一塊紫紅色的斑點。太陽正在下落，斑點卻漸漸升高，漸漸熄滅了。我望著這塊紫紅色的斑點，同時想著我自己，我也應(yīng)該這樣——有朝一日是要熄滅的，不過，一定要在上升的時候。

課前心語:1整理課件分析干擾方法提高答題分數(shù)——現(xiàn)代文論述類文本閱讀解題技巧2整理課件論述類文本出題范圍1.社會科學(xué)類

常常指研究社會科學(xué)的文章，如政治經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的文章。2.自然科學(xué)類

主要指研究自然科學(xué)的文章，如天文學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)等方面的文章。3整理課件1.試題穩(wěn)定性2.內(nèi)容陌生性3.文本標準性4.設(shè)題整體性5.答案唯一性6.思路確切性高考現(xiàn)代文閱讀試題命題的特點4整理課件試題簡析論述類文本閱讀的五大知識點:詞義(概念)理解、句意理解、文意理解、信息篩選、據(jù)文推斷；知識要點詞義理解句意理解文意理解信息篩選據(jù)文推斷能級要求理解B理解B分析綜合C分析綜合C分析綜合C5整理課件命題特點第1類題多為概念定義〔詞語理解〕，常見錯誤是要么不符合概念定義的根本格式〔A是B〕，要么不屬于概念定義的范疇或者不全面。第2類題多為“符合〔或者不符合〕原文意思的一項〞，是在原文中抽出一些句子或增或減或偷梁換柱，把原句改造一番，只需細心地咬文嚼字地比照即可，無須分析就可以做出答案。第3類題一般是選出對某一主干句意思的理解正確或者錯誤的一項，這就要求務(wù)必把題干咬文嚼字地分出幾個題意要點來，再將題支先在原文中比照再與題干意思進行比照分析，雙合了才是正確選項。第4類題是找出推斷正確或者錯誤的一項。命題者一般是把原文中一兩個句子引下來做成一個題支，將題支的后半局部做一番改造。既然是推斷，那么錯誤往往在后半局部，按照雙合的原那么就可以找出答案。尤其是題支中有片面絕對性的詞語的，往往是錯誤所在。6整理課件考考你的眼力找出以下兩幅圖中不同的五處高考論述類文本閱讀解題思路：解題根本思路：讀——審——找——比7整理課件1.讀——讀原文。(吃透閱讀材料，把握全文觀點)

快速閱讀文章，同時將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的一些帶有修飾限制性的詞語用鉛筆圈出來。(1)年代時間(屢次出現(xiàn)時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語〔如多數(shù)、少量、局部、凡、但凡、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語〕(2)重要的修飾限制詞語(根本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)(3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語〕或然必然〔如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)(4)有助于理清文章思路，防止邏輯錯誤的詞語〔因為、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其實、實際上、也、又、不再是……而是、不僅……還等〕(5)舉例子(例如、如、人名)8整理課件2.審——審題干。

審清題干要求，明確題目要求是什么：正確還是不正確的項、屬于還是不屬于、能還是不能，找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清。3.找——找原文。在閱讀材料中找到與選項對應(yīng)的文段內(nèi)容，即確定閱讀區(qū)間。4.比——比文題。

將選項與閱讀材料中的句子仔細加比較，求同求異(比)，確認對還是錯?！?〕形同意同〔信息吻合

直接判斷〕〔2〕形異意同〔有所轉(zhuǎn)換

實質(zhì)一致〕〔3〕形似意異〔迷惑性大

格外留意〕9整理課件解題方法探究解題方法：勾劃——比照——分析。解題前提：心靜做題首先要心靜。心不靜那么神不凝。俗話說“心急吃不了熱豆腐〞，做題的最大障礙是急躁。只有平心靜氣,總攬全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否那么你連文章寫的是什么都云里霧里，結(jié)果只能霧里看花,越看越花，誤入陷阱，不能自拔。10整理課件解題步驟第一步：通讀并勾劃—讀原文、讀題干、讀題支。披文入理，從作者的角度出發(fā)，才能了解作者寫這篇文章的真正目的和作者的觀點態(tài)度。通讀是根底，勾劃才是真正意義的閱讀。勾劃主要是兩方面：1、原文中的主干句、關(guān)鍵詞，2、題干〔提示〕中的關(guān)鍵詞句。一般主干句在段首或段末，個別在段中。勾劃務(wù)必做到仔細。將每段的主干中心句和關(guān)鍵詞句勾劃出來，有利于掌握全文脈絡(luò),從中獲得相關(guān)信息,可以迅速理解文章主旨，明白作者寫作目的，做到心中有數(shù)，通過勾劃題干可以使考生解答時明確目標把握方向。命題多半與這些主干句有關(guān)，為一個主干句設(shè)計出幾個題支的情況也不少見。11整理課件

第二步：比照比照就是在做題過程中，在原文找到與題支對應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，看哪個詞被換了，刪了，意思變了沒有，與題干的意思是否相合。比照方法：其一是要鎖定區(qū)域比照，與哪有關(guān)就在哪里找。其二是在仔細、嚴謹，特別是在比較時要逐字逐句比較，要咬文嚼字地比照。比照的意義只有一個，那就是把題做出答案來。12整理課件第三步：分析分析就是分析文章中心、分析題干題支、分析設(shè)題陷阱。具體地說：1、分析命題者的命題指向，2、分析命題者的設(shè)題陷阱。病人看病，醫(yī)生須對癥下藥，方可到達治療效果，做題也同樣如此，首先要明確病因。要明確常見的設(shè)題陷阱。3、分析，更重要的是對題干進行分析，這才能夠準確地把握題意，做題時才能夠有的放矢。13整理課件關(guān)于雙合：所謂雙合，就是符合文意，符合題意。符合文意指在做題時將每一個題支逐一進行比照，比照該題支與原文意思是否相同，哪些字句變了，而意思變了沒有，而不只是看文字是否相同。符合題意是在比照符合文意的前提下看看該題支是否符合本道試題題干的意思，要將題干的意思中的幾個要點和題支進行分析，完全符合題干要點的才是正確答案。比照分析時一定要做到“嚴謹〞。運用雙合的方法做題是將“勾劃——比照——分析〞的方法進行簡化的結(jié)果，它可以到達快速做題的目的和成效。運用雙合方法解題，即便勾劃主干上有些偏差，做出來的答案也八九不離十的。14整理課件高考論述類文本閱讀解題六大秘訣——注意轉(zhuǎn)述的準確15整理課件洞察十大雷區(qū)提升應(yīng)試技能現(xiàn)代文論述類文本閱讀的選擇題，在設(shè)置錯誤選項時，往往運用“似是而非〞的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。16整理課件1、局部與整體命題者設(shè)計選項時在事物的范圍上設(shè)置干擾，成心將閱讀材料中對局部事物情況的判斷表述為對與其具有某種同類屬性的所有事物情況的判斷。17整理課件1、局部與整體【對位信息】圖騰制度產(chǎn)生于氏族之前，而氏族形成后，繼續(xù)沿用過去形成的圖騰制度。所以在氏族社會，尤其是母系氏族社會，普遍實行圖騰制度?！驹囶}】以下表述符合原文意思的一項為哪一項〔〕C.氏族形成后，繼續(xù)沿用圖騰制度，所以在氏族社會全都實行圖騰制度。整體局部18整理課件

[對位信息]

溴甲烷，又稱溴代甲烷或甲基溴，是一種無色無味的液體。它具有強烈的熏蒸作用，能殺滅許多有害生物，是一種高效、廣譜的殺蟲劑。

【試題】

(四川卷第5題)根據(jù)文意，以下對溴甲烷最受農(nóng)民歡送原因的表述，不正確的一項為哪一項(

)

A．溴甲烷是一種能殺滅各種有害生物的高效、廣譜的殺蟲劑。

剖析：根據(jù)原文，溴甲烷“能殺滅許多有害生物〞，而A項卻將其表述成了“能殺滅各種有害生物〞，這就犯了將“局部〞表述為“整體〞的錯誤。1、局部與整體19整理課件2、已然與未然“已然〞是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然〞是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設(shè)計干擾項時，有時會成心將“即將出現(xiàn)的情況〞表述或推斷為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況〞。20整理課件2、已然與未然【對位信息】誠然，弦論是一種尚未被實驗和觀測證實的理論?？墒?，且不說弦論，實際上里斯走得比這更遠。他認為在那些可居住宇宙的“島嶼〞上，確定根本物理學(xué)和宇宙學(xué)狀況的物理常數(shù)也許可以與我們的宇宙有很大差異?！绻媸沁@樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了，但它們相互之間的差異也就十分巨大。【試題】從原文看，以下對“實際上里斯走得比這更遠〞這句話的理解，正確的一項〔〕C．里斯以為“人擇原理〞和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。未然已然21整理課件[對位信息]

醫(yī)學(xué)研究委員會遺傳學(xué)分部的布朗博士說：“外表看人類和老鼠顯然沒什么可比性，但其實它們像我們一樣常常生病，而且顯示出同樣的病癥。〞在一個與人類基因組方案類似的方案之下，構(gòu)成老鼠基因組的兩萬種基因都已經(jīng)排出序列。

【試題】

(福建卷第3題)以下對“歐盟已經(jīng)認識到老鼠遺傳研究之中的無窮潛力〞的理解，不正確的一項為哪一項(

)

c．老鼠遺傳研究將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬種基因的序列。

剖析：根據(jù)原文，“構(gòu)成老鼠基因組的兩萬種基因都已經(jīng)排出序列〞，而c項卻將其表述成了“將排出構(gòu)成老鼠基因組兩萬種基因的序列〞，這就犯了將“已然〞誤作為“未然〞的錯誤。2、已然與未然22整理課件3、或然與必然。事物從開展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然〞，即“有可能而不一定發(fā)生〞；另一種是“必然〞，即“事理上必定發(fā)生〞。命題者設(shè)計干擾項時，常將“或然〞的趨勢表述成“必然〞的趨勢。23整理課件3、或然與必然【對位信息】隨著我國經(jīng)濟的快速開展，國內(nèi)能源消費需求量越來越大。由于我國對石油進口的依存度較大，所以國際油價上漲、中東政局變化等因素，都會對我國石油能源平安構(gòu)成潛在危險?！驹囶}】以下關(guān)于我國“煤變石油〞工程實施原因的表述，不正確的一項為哪一項〔〕A．我國石油消費依賴進口，需求量不斷增大，導(dǎo)致石油能源供給出現(xiàn)危機?；蛉槐厝?4整理課件[對位信息]如果每一個人都按個人的經(jīng)濟理性從事市場經(jīng)濟活動，它的結(jié)果很可能是集體的或整個社會的經(jīng)濟行為的非理性或無理性。二十世紀二三十年代發(fā)生的世界性經(jīng)濟危機就說明了這一點。當時許多產(chǎn)品賣不出去，以致發(fā)生將生產(chǎn)出來的牛奶倒進大海這類事件。事實上，這并不是因為整個社會的經(jīng)濟繁榮導(dǎo)致了商品的絕對過剩，而是由于整個社會的經(jīng)濟無序?qū)е铝耸袌鍪挆l的惡果。

【試題】

根據(jù)文中信息，以下推斷正確的一項為哪一項(

)

A．因為每個人都按個人經(jīng)濟理性從事市場經(jīng)濟活動，所以社會經(jīng)濟的無序競爭導(dǎo)致了商品的絕對過剩。

剖析：根據(jù)原文，按個人經(jīng)濟理性從事市場經(jīng)濟活動，“它的結(jié)果很可能是集體的或整個社會的經(jīng)濟行為的非理性或無理性〞，從而可能因社會經(jīng)濟無序而導(dǎo)致商品的絕對過剩。這里說的是“可能〞，但A項的推論卻把這種“可能〞說成是“必然〞，因而導(dǎo)致了推斷的錯誤。3、或然與必然25整理課件4、先期與后期。命題者在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、出現(xiàn)的時間上設(shè)置干擾，他們有時將先期表述為后期，有時將后期表述為先期，有時將先期或后期表述為“先期和后期〞。26整理課件4、先期與后期【對位信息】蓋天說是中國一種古老的天文學(xué)理論，傳說出自周人之手的?周髀算經(jīng)?：“天象蓋笠，地法覆盤。〞【試題】以下理解和分析，不符合原文意思的一項為哪一項〔〕A.作為天文學(xué)理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的?周髀算經(jīng)?中就有“天象蓋笠，地法覆盤〞的說法?？赏茢?，“蓋天說〞誕生時間的上限不早于?周髀算經(jīng)?一書的成書。此推斷時間正好相反。27整理課件

[對位信息]

大運河在廣開海運之前是我國古代的一條重要交通命脈，開鑿運河是為了最大限度地進行溝通交流。大運河在開鑿過程中利用了春秋時代吳王夫差開通的邗溝，在隋煬帝時最終完成，唐宋繁盛一時，元代截彎取直，明清屢加疏通。在漫長的歷史時期，大運河一直是一條南糧北運、商旅交通、水利灌溉的生命線。

【試題】

依據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項為哪一項(

)B．申報世界文化遺產(chǎn)成功后，大運河將更有利于溝通交流，昔日南糧北運、商旅交通的勝景將得以恢復(fù)。

剖析：根據(jù)原文，“溝通交流〞“南糧北運、商旅交通〞是大運河在歷史上所起到的作用。大運河一旦作為世界文化遺產(chǎn)申報成功后，它真正的價值在于其文化遺產(chǎn)的價值，當初溝通交流的實用價值那么退居其次，其“南糧北運、商旅交通〞的功能在現(xiàn)代社會可以被更多更好的方式所替代。所以，該項就犯了將大運河“先期〞(歷史上)的作用誤作為“后期〞(申報世界文化遺產(chǎn)成功后)的作用的錯誤。4、先期與后期28整理課件5、主要與次要。事物的變化開展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計干擾項時，有時會將這些“主要〞的一面和“次要〞的一面本末倒置，即將原文中所說的主要的問題說成次要的問題，或?qū)⒋我膯栴}說成主要的問題，倒置其關(guān)系。29整理課件5、主要與次要?！緦ξ恍畔ⅰ咳祟惿钤谝粋€近似對稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側(cè)對稱。但這種對稱又不時會被打破，眾所周知，體內(nèi)的器官分布就呈現(xiàn)某種不對稱，如……因而科學(xué)家對于自然規(guī)律的對稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創(chuàng)造性的活動中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對稱性?！驹囶}】本文談?wù)摰暮诵膯栴}是〔〕A.人類大腦的特征B.對稱性C.分辨左右的意義D.不對稱性【剖析】設(shè)題點新，整體把握語段說明的核心問題，不難發(fā)現(xiàn)本文談?wù)摰暮诵膯栴}不是“對稱性〞，而是“不對稱性〞。【D】

30整理課件

[對位信息]

干欄居是一種將房屋用樁柱架離地面的宮室形式。?新唐書·南平獠傳?稱：“山有毒草、沙風、蝮蛇，人樓居，梯而上，名日‘干欄’。〞……與其認為干欄居是巢居的演化，倒不如說干欄居就是巢居的一種較高級形式，并且與樓閣的起源有著密切的關(guān)系。

【試題】

根據(jù)原文提供的信息，以下推斷錯誤的一項為哪一項(

)

A．干欄居采用將房屋用樁柱架離地面的建筑形式，與原始巢居一樣，都具有躲避野獸、蛇蟲侵擾的作用。

D．從古代干欄居及其長屋廣泛分布的區(qū)域及建筑形制來看，防潮和防寒是其主要功能。

剖析：對“干欄居〞的作用(功能)的推斷，A項提及的是“躲避野獸、蛇蟲侵擾〞，而D項提及的是“防潮和防寒〞，那么到底哪一個是它的主要功能呢?查看原文引述的史料：“山有毒草、沙風、蝮蛇，人樓居，梯而上，名日‘干欄’。〞不難看出，“躲避野獸、蛇蟲侵擾〞方為其主要功能，而“防潮和防寒〞只是其次要功能。所以，D項的推斷就犯了將“主要〞和“次要〞倒置的錯誤。5、主要與次要。31整理課件32整理課件6、原因與結(jié)果。命題者設(shè)計選項時在事物的因果關(guān)系上設(shè)置干擾，或?qū)⒂幸蚬P(guān)系的兩個事物的因果關(guān)系顛倒，因說成果，果說成因，因果關(guān)系顛倒，或?qū)⒑翢o因果關(guān)系的兩個事物強拉到一起，強加因果關(guān)系。33整理課件6、原因〔或條件〕與結(jié)果?！緦ξ恍畔ⅰ看藭r，一方面明朝國家財政白銀入不敷出，另一方面從皇族到平民都有對于白銀的大量需求。在國內(nèi)白銀開采和供給遠遠不能滿足要求的情況下，人們開始將尋求的目光投向海外。【試題】以下理解和分析，不符合原文意思的一項為哪一項〔〕A．明代嘉靖年間，由于國家經(jīng)濟惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。因果關(guān)系顛倒

34整理課件[對位信息]

如果人能活到1200歲，那么要到400歲、500歲才會長大成人，結(jié)婚生子。此外，有些基因改變后將導(dǎo)致代謝活動緩慢，活力降低。試想，一個人如果反響遲鈍、生機索然地活上幾百歲，那還有什么意思?

【試題】

以下說法與原文意思相符的一項為哪一項(

)

B．人或其他生物體的活動緩慢、活力降低必然導(dǎo)致其基因的改變。

剖析：根據(jù)原文，是因為“有些基因改變〞，導(dǎo)致了“活動緩慢，活力降低〞的結(jié)果；而B項卻表述成了因為“活動緩慢、活力降低〞，導(dǎo)致了“基因的改變〞的結(jié)果，這就犯了因果關(guān)系顛倒的錯誤。6、原因〔或條件〕與結(jié)果35整理課件7、言此與言彼(張冠李戴)。命題者設(shè)計選項時在表述對象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，東拉西扯，混亂不清。36整理課件7、言此與言彼?！緦ξ恍畔ⅰ吭谌毡舅哪?，他〔楊守敬〕搜訪闕佚，爬羅剔抉，收集到我國大量的古籍珍本，并將它們影印摹刻為?留真譜??！驹囶}】以下關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項為哪一項〔〕D.楊守敬搜訪闕佚，收集到我國的古籍珍本?留真譜?，并將它影印摹刻。此彼37整理課件7、言此與言彼?！緦ξ恍畔ⅰ繒荷皆隈雎犐介L集中講學(xué)、向山長請教以外，還有充分的時間組織自學(xué)和學(xué)術(shù)討論，這種濃厚的探討學(xué)問的風氣為思想和學(xué)術(shù)的開展留同了很大余地?！驹囶}】以下關(guān)于楊守敬日本之行的解說，不正確的一項為哪一項〔〕B. 宋代書院中的生徒要集中聆聽山長講學(xué)、向山長請教，并在山長的組織下開展自學(xué)和討論。此彼38整理課件[對位信息]

文化危機和文化轉(zhuǎn)型本身就是交織在一起的，文化危機是文化轉(zhuǎn)型的過程，文化轉(zhuǎn)型是文化危機的結(jié)果。即是說，一種深刻的文化轉(zhuǎn)型不是一蹴而就的事情，它本身就表現(xiàn)為一個過程，無論是現(xiàn)實社會運動或人的生活層面上的文化失范或文化沖突，還是社會精英層面對于現(xiàn)實文化危機的自覺反思或批判，都是文化轉(zhuǎn)型過程的重要內(nèi)涵。

【試題】(重慶卷第5題)以下對于“文化轉(zhuǎn)型〞的理解，不準確的一項為哪一項(

)

D．社會和生活的文化失范或文化沖突，社會精英對現(xiàn)實文化危機的自覺反思或批判。

剖析：根據(jù)原文，“文化轉(zhuǎn)型〞是文化危機的結(jié)果，文化危機是文化轉(zhuǎn)型的過程；而D項所說的“社會和生活的文化失范或文化沖突，社會精英對現(xiàn)實文化危機的自覺反思或批判〞卻是“文化轉(zhuǎn)型過程的重要內(nèi)涵〞。所以D項表述的對象是“文化危機〞，而不是“文化轉(zhuǎn)型〞，這就犯了將“此〞(文化危機)表述成“彼〞(文化轉(zhuǎn)型)的錯誤。7、言此與言彼。39整理課件8、言多與言少。命題者設(shè)計選項時在事物的數(shù)量上設(shè)置干擾，成心將閱讀材料中少的事物表述成多的事物，或?qū)⒍嗟氖挛锉硎龀缮俚氖挛铩?0整理課件8、言多與言少。【對位信息】紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運輸過程中紙袋耗能更高。【試題】以下說法符合文意的一項為哪一項〔〕D. 同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運輸本錢比后者低很多。本錢高本錢低41整理課件9、客觀與夸大〔或縮小〕。命題者設(shè)計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，成心夸大或縮小事物實有的地位、能力、功能和效用等，對事物程度深淺、范圍大小有意混淆。42整理課件9、客觀與夸大〔或縮小〕。【對位信息】綠色經(jīng)濟不僅包含生態(tài)文明和循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)容，同時還追求以最小的資源消耗得到最大的經(jīng)濟效益，在綠色、健康的根底上使自然資源和生態(tài)環(huán)境得到最大限度的可持續(xù)利用和保護，實現(xiàn)利潤的最大化。綠色經(jīng)濟以人為本，其主旨是效勞于人的需要和發(fā)民，它兼顧了個人利益和社會利益、當代人利益與子孫后代的利益，是一種更高層次的人類利己主義。【試題】根據(jù)本文提供的信息，以下推斷不合理的一項為哪一項〔〕C．綠色經(jīng)濟既可最大限度地利用自然資源，又可更好地實現(xiàn)個人利益，實現(xiàn)雙贏。夸大事實有前提43整理課件9、客觀與夸大〔或縮小〕。【對位信息】雖然書院也選用儒家經(jīng)典作為教材，但它更側(cè)重于引導(dǎo)生徒修養(yǎng)品性、增長才識，而不是為了適應(yīng)科舉。不過，書院的教學(xué)內(nèi)容又都不出北宋官學(xué)以及科舉所要求的范圍，也正因為如此，書院能夠得到宋代官府的鼓勵，并獲得長足的開展?！驹囶}】以下有關(guān)“宋代書院教育〞的表述，不正確的一項為哪一項〔〕C．宋代書院教育中選用的教材與官學(xué)相似，但其人才培養(yǎng)的標準與官學(xué)大相徑庭。程度縮小選用教材一致44整理課件[對位信息]1997—1998年，南美西海岸發(fā)生無法預(yù)報的海流循環(huán)，導(dǎo)致沿岸海水的溫度大幅上升，引起氣候非典型的破壞性劇變，這就是厄爾尼諾現(xiàn)象。

【試題】

(全國卷I第7題)依據(jù)原文的信息，以下推斷正確的一項為哪一項(

)

D．“阿爾戈斯〞方案可以解決海流循環(huán)無法預(yù)報的難題，如利用這一成果，將有可能消除厄爾尼諾現(xiàn)象。

剖析：“阿爾戈斯〞方案的持續(xù)實施或許可以解決海流循環(huán)無法預(yù)報的難題，但利用這一成果，并不能消除厄爾尼諾現(xiàn)象。因為，根據(jù)原文，厄爾尼諾現(xiàn)象是海水溫度異常的大幅上升所導(dǎo)致的氣候非典型的破壞性劇變，只有消除海水溫度異常的大幅上升這一因素，才能消除厄爾尼諾現(xiàn)象，而“預(yù)報海流循環(huán)〞并不能消除這一因素。所以，該項對“阿爾戈斯〞方案作用的推斷就犯了夸大事物效用的錯誤。9、客觀與夸大〔或縮小〕。45整理課件10、有據(jù)與憑空。〔節(jié)外生枝，無中生有〕【對位信息】目前，我國的這種“煤變石油〞技術(shù)到達了國際先進水平，大約每四噸煤可產(chǎn)出一噸油。【試題】以下對煤的“間接液化技術(shù)〞的分析和概括中，不正確的一項為哪一項〔〕〔08四川卷7題〕D．在目前我國的技術(shù)條件下，煤在變成石油的過程中，其自身的損耗實際上大約有四分之三?！按蠹s每四噸煤可產(chǎn)出一噸油〞并不說明“煤變成石油〞的“損耗實際上大約四分之三〞，煤和石油并不等價，“損耗〞之說沒有可比性。此推斷犯了憑空臆造的錯誤。閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設(shè)計的選項中成心憑空臆造出這種說法。即原文中本未說到某種觀點或態(tài)度，而選項卻脫離原文無端的毫無根據(jù)的生出一個觀點或態(tài)度，選項的判斷在原文中完全找不到根據(jù)。46整理課件

[對位信息]恩格斯對自然和精神的統(tǒng)一問題，有過一系列的精辟的論述。他說：“我們一天天地學(xué)會更加正確地理解自然規(guī)律，學(xué)會認識我們對于自然界的慣常行程的干預(yù)所引起的比較近或比較遠的影響。〞他還說：“自然界和精神是統(tǒng)一的。自然界不能是無理性的……而理性是不能和自然界矛盾的。〞“思維規(guī)律和自然規(guī)律，只要它們被正確地認識，必然是互相一致的。〞恩格斯的這些論述，深刻地揭示了自然和精神統(tǒng)一問題的豐富內(nèi)涵。根據(jù)恩格斯的這些論述，考察中國古代的天人合一思想，不難看出，這種思想有著深刻的合理性。

【試題】

以下對文中恩格斯有關(guān)論述的理解，錯誤的一項為哪一項(

)

D．豐富了天人合一思想并指出了它的局限性。

剖析：這段文字有兩層意思：一是對恩格斯的論述的引述及其評價；二是從恩格斯的論述的高度來考察天人合一思想。從第一層意思來看，恩格斯的論述并沒有針對天人合一思想；從第二層意思來看，恩格斯的論述只是作者考察天人合一思想的一個視角。綜合這兩層意思，恩格斯并沒有去論述天人合一思想，自然也就談不上“豐富〞，更談不上“指出了它的局限性〞了。所以D項的理解就犯了憑空臆造的錯誤。10、有據(jù)與憑空47整理課件論述類文本閱讀干擾項設(shè)置方法：1、局部與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結(jié)果；7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀與夸大〔或縮小〕；10、有據(jù)與憑空。48整理課件其他1〔背離原文，成心曲解〕：選項中所說的觀點與原文不一致，錯項成心更換個別關(guān)鍵字詞，造成一字或一詞之差，從而背離原文的意思，或直接歪曲作者的觀點?！緦ξ恍畔ⅰ繄D騰制度在形成之后，隨著圖騰文化的開展而日臻完善，并隨著圖騰文化的衰亡而為其他社會組織制度所代替?！驹囶}】以下表述符合原文意思的一項為哪一項〔〕D、圖騰制度形成之后，隨著圖騰文化的開展而日臻完善，但隨即為其他社會組織制度所代替?！半S著〞變成“隨即〞，一字之差，表達的意思不一樣。49整理課件

命題者設(shè)計選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)計干擾，成心將閱讀材料中已明確肯定了的某一觀點在選項中卻予以否認，或?qū)⒃衙鞔_否認了的觀點加以肯定。即變肯定為否認，或變否認為肯定。其他2〔置肯定為否認，置否認為肯定〕：50整理課件[對位信息]木版年畫的雛形有避邪的內(nèi)容，也有祈福的含義。等到祈福的愿望成為年畫的主題，并進入了風俗范疇，木版年畫的題材就變得汪洋恣肆了……

特別值得注意的是，清末民初那些表現(xiàn)當時社會情景與重大事件的木版年畫，表達出農(nóng)民的政治敏感和思維視野，其價值不亞于大都市的時事畫刊。它們一反傳統(tǒng)，十分寫實?！驹囶}】

根據(jù)文中信息，以下推斷不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?

)

A．祈福愿望成為年畫的主題，并進入了風俗范疇，因此木版年畫的傳統(tǒng)不會改變。

剖析：根據(jù)原文，盡管祈福愿望成為年畫的主題，并進入了風俗范疇，但是木版年畫的傳統(tǒng)隨著時代的開展還是有所改變的，如清末民初那些表現(xiàn)當時社會情景與重大事件的木版年畫就“一反傳統(tǒng)(理想主義)，十分寫實〞。所以A項說“木版年畫的傳統(tǒng)不會改變〞就犯了將原文中“肯定〞的事物加以“否認〞的錯誤。其他2〔置肯定為否認，置否認為肯定〕：51整理課件將原文對某一個方面的判斷擴大成對整體的判斷，成心擴大判斷對象的范圍，夸大其辭，或?qū)赡馨l(fā)生的情況說成一定會發(fā)生，過于主觀武斷。[對位信息]是不是一切新的探索最終都歸結(jié)到美呢不一定。在藝術(shù)上如此，在科學(xué)上也如此。在科學(xué)上一切探索都最終要受實驗的考驗，而在藝術(shù)上那么是時間的考驗。如果它們確是挖掘到世界的一個新的方面，那它們是美的?！驹囶}】以下說法符合原文意思的一項為哪一項A事實證明，一切新的探索最終不是宜人之美，便是悲愴之美。[剖析]原文十清楚確的說在科學(xué)上和藝術(shù)的探索最終都要通過考驗才能確定是不是美的。而選項卻說一切新的探索都是美的，過于武斷，夸大其辭。其他3〔過于武斷，夸大其辭〕52整理課件不明白原文所闡釋的道理，將原文中闡釋的某一概念換成另一概念，也就是原文說的是甲事物怎么樣，而選項說成是乙事物怎么樣，義理混淆不清。[對位信息]1986年，著名教育學(xué)者胡森的?再論學(xué)習型社會?，將“終身學(xué)習〞看成是繼續(xù)教育的一個主題，以應(yīng)對現(xiàn)代社會的急劇變化.人口從農(nóng)村到城市的大規(guī)模流動、失業(yè)以及“知識爆炸〞等帶來的挑戰(zhàn)?！驹囶}】以下對本文內(nèi)容的理解分析正確的一項為哪一項()C．胡森面對“知識爆炸〞等對社會的挑戰(zhàn)，提出要以終身教育的理念來指導(dǎo)社會變革。[剖析]原文說將“終身學(xué)習〞看成是繼續(xù)教育的一個主題，以應(yīng)對“知識爆炸〞等帶來的挑戰(zhàn)，而選項說“以終身教育的理念來指導(dǎo)社會變革〞，把“應(yīng)對挑戰(zhàn)〞的概念偷換成“指導(dǎo)社會變革〞。其他4〔不明事理，偷換概念〕53整理課件靈犀一點教你審題：(1)從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間①題干中出現(xiàn)“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項〞用語，說明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。②題干中出現(xiàn)“對文章內(nèi)容的理解，正確(或不正確)的一項〞用語，說明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。54整理課件③題干中出現(xiàn)“對原文思路的分析〞用語，說明考查的是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。④題干中出現(xiàn)“推斷〞詞語，說明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。55整理課件靈犀一點做論述類文本閱讀題的選擇題，雖然題目不難，但因內(nèi)容過于專業(yè)，設(shè)題點過于隱蔽，考生很難做全對；即便做對了，又消耗較長時間。所以，復(fù)習時要把重心放在“快速〞“準確〞上。為此，應(yīng)注意：

1．堅持一個原那么56整理課件

此類閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識。因此，答案一定在原文中，我們完全可以靠選文提供的信息作出正確的判斷和選擇。

2．培養(yǎng)兩種心態(tài)

(1)專注。做題時要高度專注，全身心地進入閱讀和解題狀態(tài)，切勿心浮氣躁。只有這樣，我們才能迅速、準確地發(fā)現(xiàn)問題，做出判斷。

57整理課件

(2)仔細。雖說信息全都來自原文，但往往在極細微處設(shè)置選項；有的選項看似與原文不符，其實是正確的；有的看似與原文相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們做題時千萬馬虎不得，要細之又細。

3．掌握一個前提

即先要從總體上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要內(nèi)容。只有這樣，我們才不至于在對信息比對時盲人摸象。

4．用好兩個方法

比對法和排除法。重點是比對法。58整理課件解答論述類文本的三遍閱讀法：第一遍：從頭到尾仔細閱讀，爭取完全讀懂，在讀的過程中，