部編七年級初中語文小說閱讀技巧詳細版+專項訓練練習題

部編七年級初中語文小說閱讀技巧詳細版【常見的小說考點及答題技巧】考點一：概括故事情節(jié)技巧：1、人+事+果（適用于一句話概括事件或情節(jié)題）；2、起因+經過+結果（適用于概括比較復雜的事件）3、開端+發(fā)展+高潮+結局（題型一般是要求補全情節(jié)，近年來多用填空形式，因此答題前首先要先分好層次）考點二：分析插敘的作用技巧：插入了……內容，補充交代了……，表現人物……性格，突出主題。（有時也會有解釋了懸念，推動情節(jié)發(fā)展等作用）附：倒敘的作用：突出事件的結局，造成懸念，吸引讀者。補敘的作用：補充交代……的內容，突出人物……特點，增強藝術效果?？键c三：線索的提取及其作用分析技巧：1、如何提取線索：主要看把材料（事件）貫穿起來的是什么，一般是事線、物線、情（情感變化）線，有時也會以時間、地點為線索。2、線索的作用一般有這些：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹，條理清楚、層次清晰。考點四：分析關鍵的句段的作用（多為分析開頭、中間和末尾的重要句段的作用）技巧：從兩個角度入手：內容上、結構上。一般有如下規(guī)律：1、在開頭。內容上：①開篇點題②寫出了……（概括內容），抒發(fā)……情感。結構上：①引出下文②統領下文③設懸念，引人入勝④為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。2、在結尾（一般是議論、抒情句）。內容上：①點明……中心，深化主題；寫出了……（概括內容），突出人物……思想品質（或情感）。結構上：首尾呼應，總結全文。3、在中間。內容上：（概括本段內容即可）。結構上：①承上啟下（過渡）作用。②為后文的故事情節(jié)埋下伏筆（或做鋪墊）考點五：小說主人公是誰？技巧：最能表現主題思想的人物。如《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫婦?？键c六：結合文段分析人物形象的特點及其作用技巧：特點分析：觀其外察其內，通過細讀人物的言談舉止等細節(jié)和相關典型事例來歸納人物形象特點，注意：1、歸納時用詞要盡量準確；2、“結合原文”時要舉例（引用或概括）；3、結合主題來揣摩人物特點；4盡量答完整。作用分析：1、扣主題；2、次要人物往往用來襯托主要人物；3、線索人物起穿針引線的作用，使全文事件、人物有機結合、渾然一體（參看考點三——線索的作用）?？键c七：人物描寫句的作用（答法與考點十五類似）技巧：運用……描寫，用了“××”“×××”等詞語，生動傳神地表現了誰在……情況下的……心情（感情、性格、精神特點），突出了……（扣主題）。考點八：揣摩人物的心理（結合語境寫一段人物的心理活動）技巧：1、用第一人稱；2、聯系上下文的語境來準確把握人物的心理；3、描寫要符合人物的性格特點和身份?？键c九：根據情節(jié)梳理人物的情感態(tài)度變化過程技巧：梳理情節(jié)，注意起伏變化，分好階段層次，提煉關鍵詞句。考點十：自然環(huán)境描寫的作用技巧：1、突出景物（環(huán)境）……特點；2、渲染了……氣氛；3、烘托了人物在……情況下的心情（性格、情感）；4、為下文……的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展）考點十一：社會環(huán)境描寫的作用技巧：交代了當時……的社會背景，為……作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展），突出人物在……情況下的心情（性格、情感），揭示……（主題）?？键c十二：標題的含義（談談你對標題的理解）技巧：（1）從表層含義和深層含義這兩個角度來答題；（2）聯系主題來分析，要答完整?？键c十三：標題的作用技巧：（1）、概括全文的主要內容；（2）、暗示主題；（3）、做線索貫穿全文，使全文內容渾然一體；（4）、設置懸念（或營造氣氛），激發(fā)讀者的想象和閱讀興趣?？键c十四：寫作手法的辨識及其作用分析技巧：作用分析：結合主題、上下文和本技巧的特點來回答。比如：欲揚先抑的作用：把……和……（抑和揚的內容）形成鮮明對比，突出……主題……，使文章一波三折，跌宕起伏，更有吸引力。?？嫉膶懽骷记捎校涸O置懸念、鋪墊、照應（有伏筆必有照應）、伏筆、襯托、對比、欲揚先抑、正側面描寫結合?？键c十五：語言賞析題型：這個句子（詞語）好在哪里（或：從表達效果上點評句子；或：找出文中富有表現力的詞句進行賞析。）技巧：修辭（妙詞、寫作手法、句式特點等）+效果詞（生動、形象、傳神、富有感染力等）+分析（結合文章主題、人物特點、典型事件等等）考點十六：體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的深刻含義技巧：抓住關鍵詞，聯系中心和上下文由表及里地進行詮釋，要把反語說正、婉語說直、比喻義說明白、象征義說清楚?？键c十七：開放性試題，主觀性表達題（比如聯系生活談感受、闡述觀點，或者對某一情節(jié)進行延伸擴寫）技巧：1、談感受一定要緊扣主題，注意題干中關于聯系生活或閱讀體驗的要求；2、延伸擴寫題則要在緊扣主題和語境的基礎上盡量寫得流暢生動，其中人物對話要符合人物性格、身份特點；3、闡述觀點題須做到這四步：亮觀點+談理由（還可引名言）+聯實際（有時題目還要求結合閱讀體驗）+作總結?！具^關訓練】翻漿的心畢淑敏①那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。正是春天，道路翻漿①。②突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈。③“你找死嗎？你！你個小兔崽子！”司機破口大罵。④我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。⑤“我要搭車，我得回家。”⑥“你沒長眼睛嗎？駕駛室已經有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說。⑦“我蹲車廂就行?！雹唷岸总噹?？這樣的天，想凍死??！”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。⑨那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”⑩“讓他上車吧!”我有些同情地說。⑾他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。⑿夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我曾有一個同事一次好心搭載一個化裝成可憐的人的青年，結果那壞蛋上車以后竟然把我同事殺死，甩在沙漠里，自己把車開跑了。從此我們司機絕不敢讓不認識人特別是年輕人上車。你是我老鄉(xiāng)，說了話我才破例的?！雹盐倚睦镆怀?，趕緊找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探——⒁朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。⒂“他好像有點冷，別的就看不出什么?！蔽艺f。⒃“再仔細瞅瞅。我好像覺得他要干什么?！雹者@一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ?，他偷我東西呢!”⒅司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。⒆司機說：“車速這么快，看他還敢不敢動！”⒇路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。(21)我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。(22)司機繼續(xù)做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。(23)道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋?！本驮谒挠彝群莺莸夭认氯ブ埃译p腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……(24)不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件?！翱此€有沒有勁偷別人的東西!”司機躊躇滿志地說。(25)我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……(26)“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。(27)我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……(28)那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。(29)“學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學”。(30)他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學學……”他戀戀不舍地離開了我們。(31)看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”(32)“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車勒貙λf。(33)司機贊許地沖我眨眨眼睛。(34)青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。(有刪改)[注釋]:①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。1、請簡述本文的主要情節(jié)。（4分）（考點一）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”對搭車青年的態(tài)度和情感發(fā)生著變化，請用簡明的語言概括出來，填完下面的表格。（4分）（考點九）情節(jié)青年攔車司機表憂青年搬包查驗提包態(tài)度和情感有點同情有點懷疑驚恐憤怒愧疚難安3、請結合文段分析搭車的青年是一個怎樣的人？（4分）（考點六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、請品析文中劃線句的表達效果。（4分）（考點七和十五）句子：他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、請結合全文內容談談你對標題的理解。（4分）（考點十二）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、請簡析本文標題的作用。（4分）（考點十三）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、前伏筆，后照應，正是因為有了細節(jié)的前后穿插和照應，所以本文雖然結局出人意料，但又讓人覺得是在情理之中。對于青年其實是在努力地固定和保護“我”的提包這一結局，前文其實已有多處伏筆，請找出兩處伏筆來。（考點十四）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、請簡析司機這一人物形象在文中所起的作用。（4分）（考點六）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、請說說第⑿段劃波浪線的句子屬于什么描寫并簡析其作用。（考點十）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、請簡析第34段劃波浪線的句子的深層含義。（4分）（考點十六）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11、第⑿段屬于插敘，請簡要分析其作用。（也可改成：此段可否刪掉？為什么？）（4分）（考點二和四）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12、作者對上了車之后的青年主要進行了動作描寫，那么，青年在車上會有哪些心理活動？請你根據全文內容，發(fā)揮想象，揣摩當時青年的主要心理，寫一段話。（5分）（考點八）（要求：第一人稱占1分，符合語境與人物品性得3分，語言流暢得1分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13、假設青年離去之后，繼續(xù)趕路的“我”和司機圍繞著這件事進行了一場對話，請你在理解本文內容和主題的基礎上，發(fā)揮想象，把這場對話的情景續(xù)寫在下面。（不少于100字。溫馨提示：答題空間有限，不必分段分行列，勿忘用好標點符號。）（5分）（考點十七）（能順著原文情節(jié)并圍繞“誠信缺失”、“陌生人之間難以相互信任乃至冷漠”等社會問題和“呼喚社會相信善良，彼此信任”的主題來展開得3分，語言流暢得1分，語言生動得1分。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、現代文閱讀2．現代文閱讀閱讀下面的文段，回答問題。尋覓老廣州的傳統美食，懷舊粵菜千金難換

隨著時間的推移，很多經典粵菜都因為手藝繁復、疏于傳承等因素，變得買少見少。但是，我們的舌頭不會忘掉這些味道，這是一種記憶的味蕾，會驅使我們去尋覓還堅持著烹制懷舊粵菜的餐館，重溫對經典粵菜的深情厚誼。

（一）論技法：食不厭精

膾不厭細

說到懷舊粵案，有“食不厭精、膾不厭細”的特點，這也是粵菜叫人稱頌的技法之一。但正因為在烹調上的精細，使得手藝的傳承大有難度，尤其如今百物騰貴，極花人工的菜式，多數餐廳都忽難從命。但是廣州酒家，就仍在堅守這一粵菜精髓，80年來都是招牌菜的“廣州文昌雞”就是一個例子。

……

講完雞再說鴨。南粵宮的一道“荔茸香酥鴨”，最能展現粵菜的繁瑣技法。它選用廣西荔浦或廣東韶關樂昌芋頭，做成的芋泥又綿又粉，再加入味料便成為“荔茸”；鴨肉要以隔水蒸法至綿軟；關鍵在于鴨肉釀入荔茸后的油炸，這個過程需要師傅十分有耐心，緊盯著油溫與時間，更不能隨便翻動，以肉眼可見表層變成金黃色，就可取出瀝油切件。如此，需耗費三至四個小時。試問，有多少餐館愿意為一道菜耗費這一擔心機？

廣東人烹雞烹鴨的方式多種多樣，其中番禺石基人所創(chuàng)的八寶霸王鴨就是番禺名菜之一。它是在霸王鴨的基礎上改進的。為了保持鴨的完整，石基人將鴨完整拆骨不開肚，做工更加耗時費力。一方漁家的八寶鴨就參照這種做法，先將鴨洗凈后用特制的配料把鴨腌上一天，將咸蛋黃、綠豆、冬菇、蓮子、糯米等餡料釀進鴨中，至飽滿后用棉線縫合，輕炸八寶鴨成金黃色，再用蔥、姜、香料熬制的高湯扣上兩個小時，鴨形豐腴飽滿，鴨肉酥爛，腴香濃溢。

（二）談鑊氣：粗料精制

簡中帶繁

鑊氣小炒，大概是最貼近民生的粵菜。吃宵夜大排檔，會點上一道又一道小炒，味道好與否，就看是否“夠鑊氣”；尋常百姓家，就會以小炒作為家常便飯的必備菜式，當然自家難以猛火大油做到“夠鑊氣”，但小炒在粵菜中，就是從平民之味出發(fā)，演變出的講究之道，尤以水鄉(xiāng)一帶，如順德、番禺等地的小炒為代表，做得更是精益求精。

“炒牛奶”就是一道既有順德特色，又表現了“粗料精制”的經典粵菜。以濃稠著稱的順德水牛奶為原料，講究調和牛奶、鷹粟粉和蛋清的比例，還有炒制時的火候與手勢；只見師傅將油鑊燒到底部通紅，倒入花生油搪鑊，稍微將鑊離火使油溫下降后，便倒入牛奶，以溫和的力度炒制，師傅將此稱之為“軟炒”，這不僅能令炒牛奶在起鑊后潔白如初，還能保持嫩滑口感。

還有以大火將生米煮成熟飯的“生炒糯米飯”，也是將糯米飯上升到一個層次。生炒更加突顯米粒的彈牙口感以及飯香，炒萊加炒飯，主食加主菜相輔相成。

這些隨著年月買少見少的精工粵菜，除了考驗廚師的出眾技藝，也看重對時機的把握調控，一席佳肴，上菜的順序、上菜的數量、上菜的時間，尤其是鑊氣小炒，更講究即上桌即吃，以達到在最佳的嘗味期得到最佳味道的口感，所“趁熱、起筷”，是對菜式的尊重，也是不辜負大廚的用心。

（三）道擺盤：精雕細琢

方顯刀工

精致的粵菜大部分都極講究刀工，而這刀工，除了對食材的處理上，很多時候還用于雕花擺盤上，這才是粵菜至為輝煌的。器皿之上，除了精工粵菜，還有精細的雕龍雕鳳，那是躍然于碟上的“藝術品”，與菜式配搭相得益彰，也展現了一席宴席的排場。對于當年的大戶人家來說，粵菜不僅要做得精，更要做得有架勢，而這些雕花，就是排場的展現。

尤記得曾在番禺賓館，在一位餐飲界老前輩的安排下，吃了一頓非常隆重的“紅云宴”，前前后后12道菜，無一不是用大碟上臺，因為那置于碟上的雕花、雕雀、雕龍、雕鳳，絕不欺場，每個都細致得栩栩如生，本應是菜肴的襯托，卻大有喧賓奪主之勢。當然，現在很多人都覺得這些純擺設、不能吃的雕花已顯得不切實際，加之也增加了一道菜的制作時長，但這種形式感，是粵菜文化中不可缺少的一部分。（選自《美食導報》，有刪改）（1）關于文章內容，下列說法與原文不符的一項是（

）A.

隨著時間的推移，很多經典粵菜都因為手藝繁復、疏于傳承等因素，變得買少見少。B.

由于手藝的傳承大有難度，尤其如今百物騰貴，多數餐館都很難烹調精細的、極花人工的菜式。C.

“趁熱、起筷”，講究的就是上桌即吃，以達到在最佳的嘗味期得到最佳味道的口感。D.

這些純擺設、精致的、不能吃的雕花只體現粵菜講究刀工，已不切實際，反而增加了一道菜的制作時長，所以不是粵菜的精華，可以忽略。（2）下列對選文的分析理解，正確的一項是（

）A.

文章將廣州酒家、南粵宮、番禺石基八寶霸王鴨與普通飯店的菜式烹飪技巧作比較，是為了體現粵菜精益求精。B.

文章主要運用了作比較、分類別、舉例子、下定義等說明方法，向讀者說明粵菜鑊氣足，用料精。C.

文章以番禺賓館“紅云宴”碟上的雕花擺盤為例，說明了粵菜雕工之精，搭配之巧。D.

文章主要向讀者詮釋了懷舊粵菜傳承難的原因。（3）你認為經典粵菜會因為時間的推移而消失嗎？聯系全文，談談你的理解。【答案】（1）D（2）D（3）【示例1】不會。因為“我們的舌頭不會忘掉這些味道，這是一種記憶的味蕾，會驅使我們去尋覓還堅持著烹制懷舊粵菜的餐館，重溫對經典粵菜的深情厚誼”?，F在還有不少有心人去追尋這種味道，還有不少人對粵菜烹飪有濃厚的興趣?！臼纠?】會。因為“隨著時間的推移，很多經典粵菜都因為手藝繁復、疏于傳承等因素，變得買少見少”。經典粵菜工序復雜，傳承的人越來越少，而且現在社會節(jié)奏較快，慢工細火的粵菜烹飪明顯已經跟不上社會節(jié)奏?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D.說法與原文不符。原文第三部分第一句說“精致的粵菜大部分都極講究刀工，而這刀工，除了對食材的處理上，很多時候還用于雕花擺盤上，這才是粵菜至為輝煌的”?？芍窕ㄒ彩腔洸说木A，是不可缺少的一部分，所以選項分析有誤。（2）A.沒有與普通飯店作比較；B.沒有運用下定義的說明方法；D.原文要詮釋的是尋覓還堅持著烹制懷舊粵菜的餐館，重溫對經典粵菜的深情厚誼，而非傳承難的原因。所以選C。（3）此題是一道開放題，針對“經典粵菜是否會因為時間的推移而消失”這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。根據自己的生活實際或社會發(fā)展談依據。如根據文本中對懷舊粵菜的說明可知，懷舊粵菜不僅色香味足，而且還體現了烹飪的精髓，所以不會消失。再如根據“隨著時間的推移，很多經典粵菜都因為手藝繁復、疏于傳承等因素，變得買少見少”一句分析，可看出粵菜烹飪明顯已經跟不上社會節(jié)奏。所以會消失。故答案為：⑴D；⑵D；⑶【示例1】不會。因為“我們的舌頭不會忘掉這些味道，這是一種記憶的味蕾，會驅使我們去尋覓還堅持著烹制懷舊粵菜的餐館，重溫對經典粵菜的深情厚誼”?，F在還有不少有心人去追尋這種味道，還有不少人對粵菜烹飪有濃厚的興趣?！臼纠?】會。因為“隨著時間的推移，很多經典粵菜都因為手藝繁復、疏于傳承等因素，變得買少見少”。經典粵菜工序復雜，傳承的人越來越少，而且現在社會節(jié)奏較快，慢工細火的粵菜烹飪明顯已經跟不上社會節(jié)奏?！军c評】⑴本題考查文章內容的把握，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查文章說明方法的把握，注意結合選項揣摩涉及的說明方法及作用，揣摩選項正誤。⑶本題是開放性試題，注意明確觀點，并言之成理。3．現代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。狗·貓·鼠舒婷

兒子放學路上，遇一長毛異種狗，挑逗不休，那狗煩了，朝我兒子的小腿噙了噙。雖然只是一道淺淺的血痕，也只好連夜帶他過海去防疫站注射疫苗。行程真是漫長。暑假帶兒子出外旅行，一路用冰桶鎮(zhèn)著那疫苗。天氣大熱，逢雪糕冰棒就買，自然也有接濟不上的時候。疫苗是如期注射完畢，心里卻擔心其中是否有幾針失，每每想及就恐懼不安。

養(yǎng)狗不得，退而求貓，公公婆婆斷然反對。我和兒子統一戰(zhàn)線，只占少數票，因為丈夫生于斯長于斯，雖貌似中立實際已倒戈相向。

夜里失眠，聽鄰家荒園腳步雜沓，低吼連連長哭陣陣問雜幾聲凄啼幾聲尖叫，好像貓的家族在開什么作品討論會。翌晨我去買早點，見從鄰墻缺口處瑟瑟縮縮爬出四只小貓，就像初冬那一抹稀薄的晨曦。

我返身上樓，喚醒酣睡的兒子。找出一草籃，墊上軟布，將小貓放進去。告誡兒子，若其母來叼，兒子務必躲進家門，讓它們合家團圓。

兒子只是可憐巴巴望著，拒不回答。待我回來，是兒子在破墻邊嗚咽作貓聲。說是小貓一直叫媽媽，兒子再三無奈，只好代他的新朋友找母親。

或是貓娘知違反了計劃生育，再無蹤跡。我們名正言順收養(yǎng)了棄嬰。一只弱者，下午就死了。一黑送我哥的小女孩，當天就被我嫂子扔進垃圾車。一白送我妹妹的小兒子，下落不明，問那男孩，說媽媽送人了。

兒子留一只活潑可愛的小公貓。原先兒子吃飯，極為艱難，家中諸人每天都有標新立異之法，簡直可以申請哺兒專利?，F在兒子每頓飯前，必到貓居，自覺把小嘴張得圓圓，示范給貓看。那貓也把嘴張得大大，我用牛奶喂它，小貓和兒子一起吃得津津有味。

第二天，小貓爬出草窩，來舔兒子粉嫩的腳指頭。兒子咯咯地笑著，和貓玩得不亦樂乎。兒子上幼兒園，貓不甘寂寞，滾來滾去纏著每一個人的腳跟，悲劇因此發(fā)生。不到一星期，小貓的腰椎被不慎踩傷，再不能動彈。在兒子嚴厲的審判下，競無人敢承認是兇犯。他只好把貓抱回窩里，貓卻再不喝牛奶，只叫著。

我蹲在貓窩前束手無策。兒子上幼兒園前來道別，對貓信誓旦旦：“小咪，快好起來呀，我留巧克力給你?！蔽覅s默禱：“貓啊，你若真這么疼痛，不如去了吧?！必埬菢涌粗?，嚶嚶訴說著什么，兩只琥珀色的眼睛里，孤獨、憂傷、對生存的渴望和恐懼一覽無余，令我刻骨銘心。一只不足月的小貓何以能如此體悟生命的全部含義呢？

次日清晨起來，連貓窩也不見。丈夫說，貓死了。

許久，兒子不再吵著養(yǎng)貓。養(yǎng)蝸牛，我二話沒說把透明的糖果盒出讓、，養(yǎng)蠶，是我夜間冒大雨執(zhí)手電到園子里采桑葉?，F在家中養(yǎng)五頭呆魚，是那種普通金魚，從不搔首弄姿，只在魚缸里沉思默想，養(yǎng)了兩年未見長大。還養(yǎng)一只笨鳥。原先還養(yǎng)過一只善鳴的黃鸝，引得許多人探頭探腦，不久便被千方百計盜走。現在這只鳥安全可靠也不擾人，兒子拉小提琴時，它偶爾啾啾出聲以示高深。最后一只是懶龜，養(yǎng)在洗濯池里，背上競長青苔，可見入定之功力，不亞鬧市高僧。

丈夫下班，說最新潮的兒童玩具是熊鼠。形容熊鼠如何笨拙可愛，如何隨遇而安，吃什么都是歡天喜地，且極便宜，每只二十元。我和兒子每聽一句都“哇”地長呼一聲。托了在廈門的好些朋友，久覓未得。兒子沒了耐心，仗其寫字能力略有長進，在我床頭貼一大字報抗議：熊鼠啊，你在哪里？

星期日，丈夫率我與兒子浩浩蕩蕩到廈門花鳥市場接駕。一家家商店都答熊鼠已賣完，下一胎至少等三個月，只余一只只特別編制的鐵絲籠空空如也。但在一只窄小僅足容身的鐵絲籠里，因了一只美麗的大松鼠，眼睛機智靈活，尾巴蓬松高貴。兒子被勾了魂，我悄悄問價，答：八百元。趕緊把打開的小錢包咔地合上，拉起兒子就走。兒子左腳與右腳打絆，我也跟著頻頻回眸。只見那松鼠在鐵籠里無休無止地翻跟斗，大尾巴張開，那樣輕捷那樣不顧一切幾近凄涼，仿佛一種竭盡全力的告別儀式。

從此對鐵籠之物絕念。

丈夫屬鼠，兒子屬狗，十二生肖無貓。我伴一大鼠一小狗過日子，勉強足矣。（有刪改）（1）兒子在養(yǎng)貓過程中，有哪些表現？（2）從人物描寫的角度賞析下面的句子。兒子左腳與右腳打絆，我也跟著頻頻回眸。（3）兒子為什么要在“我”床頭貼一張“熊鼠啊，你在哪里？”的大字報？（4）選文題目“狗·貓·鼠”改為“養(yǎng)小動物”，好不好？請說說理由。【答案】（1）①在破墻邊嗚咽作貓聲，替小貓找媽媽；②每頓飯前，必到貓居，自覺把小嘴張得圓圓，示范給貓看；③被小貓?zhí)蚰_指頭，和貓玩得不亦樂乎；④審判誰踩傷了貓的腰椎；⑤上幼兒園前和小貓道別，對貓信誓旦旦。（2）運用動作描寫，生動形象地寫出了兒子和“我”舍不得離開那只美麗的大松鼠時的情形，表現了我對松鼠的喜愛和未能買的遺憾心情。（3）兒子很喜歡熊鼠，渴望得到一只；可是托了在廈門的好些朋友，久覓未得；兒子等不得了，就在“我”床頭貼一張大字報，表現了他焦急和渴望的心情。（4）不好。選文主要寫了作者一家與狗、貓、鼠的故事，以“狗·貓·鼠”為題，更能突出文章的主要內容，表達了作者一家對動物的感情；改為“養(yǎng)小動物”也能概括文章的主要內容，但不能突出文章的重點，且語氣平淡，表達效果一般?！窘馕觥俊痉治觥浚?）細讀文章可知，從“待我回來，是兒子在破墻邊嗚咽作貓聲。說是小貓一直叫媽媽，兒子再三無奈，只好代他的新朋友找母親。”概括出：在破墻邊嗚咽作貓聲，替小貓找媽媽；從“現在兒子每頓飯前，必到貓居，自覺把小嘴張得圓圓，示范給貓看。那貓也把嘴張得大大，我用牛奶喂它，小貓和兒子一起吃得津津有味。”概括出：每頓飯前，必到貓居，自覺把小嘴張得圓圓，示范給貓看；從“小貓爬出草窩，來舔兒子粉嫩的腳指頭。兒子咯咯地笑著，和貓玩得不亦樂乎。”概括出：被小貓?zhí)蚰_指頭，和貓玩得不亦樂乎；從“在兒子嚴厲的審判下，競無人敢承認是兇犯。”概括出：審判誰踩傷了貓的腰椎；從“兒子上幼兒園前來道別，對貓信誓旦旦”概括出：上幼兒園前和小貓道別，對貓信誓旦旦。（2）“打絆”是對兒子的動作描寫?！邦l頻回眸”是對我的的神態(tài)描寫。結合語境可知，表現了我對松鼠的喜愛和未能買的遺憾心情。（3）從“形容熊鼠如何笨拙可愛，如何隨遇而安，吃什么都是歡天喜地，且極便宜，每只二十元。我和兒子每聽一句都“哇”地長呼一聲?！睆倪@里可以看出兒子很喜歡熊鼠，渴望得到一只，從“托了在廈門的好些朋友，久覓未得。“可以看出熊鼠久覓未得?？闯霾庞辛嗽凇拔摇贝差^貼“熊鼠啊，你在哪里？”的舉動。（4）首先表明觀點，不好。細讀文章可知，這篇文章主要寫了作者一家與狗、貓、鼠之間發(fā)生的故事，以此為題目，能突出文章的主要內容，更能表達作者一家對小動物的喜愛之情；如果改成“養(yǎng)小動物”雖然能概括出文章的主要內容，但是不能突出文章的寫作重點----狗、貓、鼠，從語氣上顯得過于平淡。不能引讀者的閱讀興趣。故答案為：⑴①在破墻邊嗚咽作貓聲，替小貓找媽媽；②每頓飯前，必到貓居，自覺把小嘴張得圓圓，示范給貓看；③被小貓?zhí)蚰_指頭，和貓玩得不亦樂乎；④審判誰踩傷了貓的腰椎；⑤上幼兒園前和小貓道別，對貓信誓旦旦。⑵運用動作描寫，生動形象地寫出了兒子和“我”舍不得離開那只美麗的大松鼠時的情形，表現了我對松鼠的喜愛和未能買的遺憾心情。⑶兒子很喜歡熊鼠，渴望得到一只；可是托了在廈門的好些朋友，久覓未得；兒子等不得了，就在“我”床頭貼一張大字報，表現了他焦急和渴望的心情。⑷不好。選文主要寫了作者一家與狗、貓、鼠的故事，以“狗·貓·鼠”為題，更能突出文章的主要內容，表達了作者一家對動物的感情；改為“養(yǎng)小動物”也能概括文章的主要內容，但不能突出文章的重點，且語氣平淡，表達效果一般?！军c評】⑴本題考查信息的篩選與整合。根據題干所給出的時間提示，在文中找到相關信息，用簡潔的語然概括即可。⑵本題考查賞析句子。作答時，需先明確作者所用的手法，然后結合語境分析其在表情達意上的作用。⑶本題考察的是文章內容的理解和信息把握。找出關鍵語句結合題干要求即可作答；⑷本題考查對（4）文章標題的作用理解分析能力。解答時，把握全文脈絡與題目含義，結合題目的作用加以理解分析即可。題目的作用為：概括主要事件；提出中心；交代事情的時間、人物等寫作對象；比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣；交代文章的線索。4．現代文閱讀閱讀下文，回答問題。人工智能的法律三問

“你怎么知道自己是機器人？”

索菲亞回答：“你不必擔心我們機器人，你們人類又怎么知道自己就是人類呢？”去年，人工智能機器人“索菲亞”成為全球首位被賦予法律公民身份的機器人。

當前，科學技術巨大進步推動人工智能迅猛發(fā)展。人工智能帶來的生產生活方式深刻變革，給法律制度帶來哪些挑戰(zhàn)？現行法治體系又該如何調整和應對？

人工智能生成物是否具有知識產權？

“微明的燈影里，我知道她的可愛的土壤，使我的心靈成為俘虜了……”這段詩句的創(chuàng)作者不是傳統意義上的“人”，而是人工智能產品“微軟小冰”。2017年5月“微軟小冰”創(chuàng)作的詩集《陽光失了玻璃窗》出版，作為歷史上第一部完全由人工智能創(chuàng)作的詩集，它的出版帶來一個新問題——人工智能生成物是否具有知識產權？

中南財經政法大學知識產權研究中心主任曹新明認為，根據現行法律，知識產權成果是指“人類創(chuàng)造出來的成果”，人工智能并不能成為知識產權意義上的權利主體。”但是，如果將‘人工智能’創(chuàng)造活動類同于科學研究的‘電腦’，即把人工智能生成物視為通過人工智能創(chuàng)造的智慧成果，那么人工智能生成物又確實具備‘知識產權作品’的某些屬性?！?/p>

“問題的關鍵在于對‘人工智能’的法律定性。”曹新明表示，目前學界對這一問題主要有“工具”和“虛擬人”兩種觀點?！肮ぞ摺奔窗讶斯ぶ悄芤暈槿说膭?chuàng)造物和權利客體；“虛擬人”是法律給人工智能設定一部分“人”的屬性，賦予其能夠享有一些權利的法律主體資格。

“即便承認人工智能生成物具有知識產權，其權利歸屬也是一個亟待解答的問題?！辈苄旅髡J為，如果將人工智能視為“工具”，人工智能生成物的權利可歸屬于設計開發(fā)者，或者所有權人，或者使用權人以及多個權利人共有。如果將人工智能視為“虛擬人”，則可以把人工智能生成物看作民法意義上的“孳息”，比如將人工智能視為“母雞”，那么人工智能生成物就是“母雞”下的“蛋”，“蛋”自然歸“母雞”所有者擁有。

此外，創(chuàng)造人工智能生成物，往往會通過一些程序進行“深度學習”，其中可能收集、儲存大量的他人已享有的知識產權信息，這就可能構成對他人知識產權的侵害。曹新明認為，在這種涉嫌構成侵害知識產權的情形下，究竟應當由誰承擔責任，也是一個新問題。

人工智能可以替代司法者嗎？

近年來，人工智能在司法領域的應用逐漸深入：2016年12月，名為“睿法官”的北京法院智能研判系統上線，為法官提供辦案規(guī)范和量刑分析等精準信息，用大數據推進法律適用和裁判尺度的統一；2017年5月，全國首個“刑事案件智能輔助辦案系統”在上海誕生，在對上海幾萬份刑事案件的卷宗、文書數據進行“深度學習”后，已具備初步的證據信息抓取、校驗和邏輯分析能力……

利用人工智能，可以幫助司法者得到類似案件的全部先例以及法律、法規(guī)、司法解釋等裁判規(guī)則，從而減輕他們的工作負累、促進準確適用法律?！敝袊鐣茖W院法學研究所研究員支振鋒認為，通過數據采集、整理、分析、綜合，人工智能在促進司法者依法、全面、規(guī)范收集和審查證據，統一司法尺度，助力司法公正等方面，的確大有可為。

但是，這是否意味著人工智能將替代司法者，實現獨立斷案？顯然不可以。

人工智能只是實現司法正義的輔助手段，切不可本末倒置，這是我們始終應該銘記的一條基本原則?！痹谏虾＝煌ù髮W凱原法學院院長季衛(wèi)東教授看來，如果過分依靠人工智能自動生成判決、根據大數據矯正法律決定的偏差等，難免形成審判主體的多重結構，事實上形成程序員、軟件工程師、數據處理商等主體和司法者共執(zhí)司法的局面。

“此外，如果讓人工智能超出輔助性手段范疇，全面應用于審判案件，那就有可能把司法引入歧途?！奔拘l(wèi)東認為，在案件事實曲折、人際關系復雜、摻雜倫理和感情因素的場合，如何依據法理、常識和人情做出判斷并進行妥善裁決，其實是一種微妙的藝術，需要依靠法官的理性綜合分析?！奔词谷斯ぶ悄芮度肓烁怕食绦?，具有深度學習能力，也難以保證做出公正合理、讓人信服的個案裁判?！?/p>

支振鋒也認為，就目前的發(fā)展情形看，人工智能還沒有取代司法者的可能，尤其是作為涉及情感與理性、規(guī)范與價值的法律訴訟，如果交給人工智能，這在法律和倫理上，都很難得到支持。”應防范對人工智能形成‘路徑依賴’，人工智能越發(fā)達，越應強調司法者的職業(yè)倫理?！敝д皲h說。

人工智能侵權責任如何認定？

2016年11月，在深圳舉辦的第十八屆中國國際高新技術成果交易會上，一臺名為“小胖”的機器人突然發(fā)生故障，在沒有指令的情況下，自行砸壞了部分展臺，并導致一人受傷。人工智能應用范圍的日益普及，其引發(fā)的侵權責任認定和承擔問題，是對現行侵權法律制度提出的又一個新的挑戰(zhàn)。

“從現行法律上看，侵權責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權責任主體。即便如此，人工智能侵權責任的認定也面臨諸多現實難題?！痹谇迦A大學法學院教授程嘯看來，侵權發(fā)生后，誰是人工智能的所有者，就應當由誰負責，在法律上似乎并不存在爭議?！比欢斯ぶ悄艿木唧w行為受程序控制，發(fā)生侵權時，到底是由所有者還是軟件研發(fā)者擔責，值得商榷?！?/p>

與之類似的，當無人駕駛汽車造成他人損害侵權時，是由駕駛人、機動車所有人擔責，還是由汽車制造商、自動駕駛技術開發(fā)者擔責？法律是否有必要為無人駕駛汽車制定專門的侵權責任規(guī)則？這些問題都值得進一步研究。

“現實中，人工智能侵權責任的歸責原則，可能更多涉及危險責任或無過錯責任?！背虈[認為，例如無人駕駛汽車致害，無論從產品責任還是機動車交通事故責任上看，都可以適用無過錯責任。但未來需要考慮的是，人工智能技術的運用，其本身是否屬于高度危險作業(yè)（如無人機），從而決定了是否適用高度危險作業(yè)致害責任。

“當前，人工智能侵權責任中的因果關系、過錯等要件的判斷也變得日趨復雜?！背虈[還舉例說，此前曝光的一些APP“大數據殺熟”和“算法歧視”，由于代碼的不透明，加之算法本身的自我學習和適應能力，使得“將算法歧視歸責于開發(fā)者”變得很困難。

在程嘯看來，針對人工智能帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，在法律制度的研究方面未雨綢繆，將為以后的司法實踐贏得主動?！比斯ぶ悄芤呀浀絹?，只是在生產生活的各個領域分布不均。我們不應等到未來分布均勻、人工智能已完全融入生產生活的方方面面時，才想起來從法律進行規(guī)范?！背虈[說。（選自《人民日報》2018年05月02日第18版）（1）下列對文本的理解，正確的一項是（

）A.

根據現行法律，人工智能可以成為知識產權意義上的權利主體。B.

人工智能已具備初步的證據信息抓取、校驗和邏輯分析能力，是實現司法正義的輔助手段。C.

就目前的發(fā)展情形看，人工智能有可能會取代司法者。D.

針對人工智能帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，在法律制度方面，我們可以遇到具體問題隨時進行研究制定。（2）文中列舉了名為“小胖”的機器人的事例，有什么作用？（3）文中為什么認為人工智能侵權責任的認定比較難？【答案】（1）B（2）舉名為“小胖”的機器人發(fā)生故障砸壞部分展臺，并導致一人受傷的事例，引出下文對人工智能引發(fā)的侵權責任認定和承擔問題的討論，并激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）從現行法律上看，侵權責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權責任主體?，F實中，人工智能侵權責任的歸責原則，可能更多涉及危險責任或無過錯責任。當前，人工智能侵權責任中的因果關系、過錯等要件的判斷也變得日趨復雜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A錯誤，與原文“從現行法律上看，侵權責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權責任主體?！盋錯誤，與原文“就目前的發(fā)展情形看，人工智能還沒有取代司法者的可能”不符。D“隨時進行研究制定”錯誤，不符合文意。（2）此文舉一臺名為“小胖”的機器人突然發(fā)生故障，在沒有指令的情況下，自行砸壞了部分展臺，并導致一人受傷的例子，引發(fā)的侵權責任認定和承擔問題，是對現行侵權法律制度提出的又一個新的挑戰(zhàn)的思考，起到吸引讀者閱讀興趣，增強文章的趣味性。（3）根據題目要求找到對應的段落和相關句子，如“從現行法律上看，侵權責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權責任主體?！薄艾F實中，人工智能侵權責任的歸責原則，可能更多涉及危險責任或無過錯責任?！薄叭斯ぶ悄芮謾嘭熑沃械囊蚬P系、過錯等要件的判斷也變得日趨復雜?！备爬ㄗ鞔鸺纯?。故答案為：⑴B；⑵舉名為“小胖”的機器人發(fā)生故障砸壞部分展臺，并導致一人受傷的事例，引出下文對人工智能引發(fā)的侵權責任認定和承擔問題的討論，并激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑶從現行法律上看，侵權責任主體只能是民事主體，人工智能本身還難以成為新的侵權責任主體。現實中，人工智能侵權責任的歸責原則，可能更多涉及危險責任或無過錯責任。當前，人工智能侵權責任中的因果關系、過錯等要件的判斷也變得日趨復雜?！军c評】⑴本題考查篩選并整合信息的能力。做這樣的題，首先要求學生認真閱讀文章，理解文章內容，然后把題目中各個選項與原文有關內容進行比較、分析，判斷其說法是否與原文相符，最后選出符合題意要求的答案。⑵本題考查對說明方法及其作的分析能力。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結合文段的內容的來分析說明方法，最后根據文章的內容或者文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。⑶本題考查提取并概括內容的能力。這類題目答題技巧：①要根據題目的指向意義，明確在文中搜索內容的范圍；②有些內容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當的語言加以歸納。5．現代文閱讀閱讀下面的文段，回答問題。一個偏僻的小山村，彎彎曲曲的小路上走來一個中年男人和一個中年女人。他們一路打聽，終于找到了那個小女孩的家。女孩正在幫著姥姥擇從地里挖來的野菜，看到陌生人進了他們家的院子，慌忙站起身，躲在姥姥身后。姥姥站起身，說：“你們這是……”女人迎上去，握住姥姥的手說：“可找到你們了，這孩子就是杜鵑吧？”姥姥一聽，把身后的杜鵑拉到身前來說：“早聽說你們要來，一直盼著呢，杜鵑，快，你城里的阿姨來看你了。”女人伸出雙臂，示意杜鵑到她的懷里來。杜鵑怯生生地走過去，輕輕偎依在女人的肩頭，就像依偎在媽媽的懷里，眼神里綻放著純真的幸福?！案绺缒?？他怎么沒有來看我？”杜鵑把頭從女人的肩膀上拿開，一雙水靈靈的眼睛望著女人?！澳愀?，他……今天正好有事情，改天他忙完了，我一定讓他來看你?！迸说难劾镩W過一絲悲傷，但瞬間轉成了笑容。吃過晚飯，杜鵑寫完作業(yè)，就上床睡了。姥姥和女人坐在院子里說話。小村的夜晚很安靜，連風都不好意思來打擾，天上的星星眨著清澈的眼睛，一閃一閃，亮晶晶。月亮悄悄躲在樹梢后，聽女人和姥姥輕聲細語卻切切深情的談話。女人長舒了一口氣，說：“這是我兒子的愿望。”姥姥握住女人的手說：“孩子，我知道白發(fā)人送黑發(fā)人是怎樣的一種傷痛。杜鵑的爸媽出車禍那陣兒，我真是不想活了，可是看看杜鵑，那么小的孩子沒了父母就夠可憐的了，如果再沒了我們，可就真成了風中草了?！薄班?，不能讓孩子看不到希望?！迸溯p泣著說?！拔覂鹤诱f他與杜鵑的血樣配型很符合，明天我們就帶杜鵑進城做心臟移植手術，我兒子撐不了幾天了……”女人低低地哭泣起來。那個草上滿是清露的清晨，杜鵑一手拉著男人，一手拉著女人，沿著彎彎曲曲的環(huán)山路，走出了小山村。兒子頑強支撐著自己的生命，在得知杜鵑已來到醫(yī)院時，帶著一絲微笑，永遠地離開了他眷戀的父母，離開了他做義工三年幫助的小女孩杜鵑。這個消息，女人沒有告訴杜鵑，她不想讓杜鵑幼小的心靈再一次接受重力的打擊。杜鵑出院了，女人帶著她回到了小山村，看著杜鵑微笑陽光的臉，女人心里的一塊石頭落了地，眼中含著淚花，笑了。幾天后，看到杜鵑恢復得很好，女人說要回城了。杜鵑撲進女人的懷里，依偎著抱緊，就像抱緊親愛的媽媽一樣。杜鵑交給女人一封信，說讓她坐上車時在車上看，女人微笑著點頭。打開信封：我知道哥哥的愿望，也知道哥哥和壞人搏斗，受了重傷，也許他就要去我爸媽去的那個遙遠的地方。我那晚偷聽了你和姥姥的談話，我多么不想進城做手術啊，可是我心里也有一個愿望，我哭了好久，為了我的愿望，我決定跟你們進城做手術。我的愿望沒有哥哥的愿望那么崇高，但是是真誠的，我想說，我的愿望是――我想做你們的女兒，照顧你們一輩子。女人握著信，淚水再一次模糊了她的雙眼，不同的是，這眼淚少了悲痛，多了幾分潤心的溫暖。（1）本文以“愿望”為中心話題，請說說“哥哥”和“杜鵑”的愿望分別是什么？①哥哥的愿望：________②杜鵑的愿望：________（2）最后一段“這眼淚少了悲痛，多了幾分潤心的溫暖?！痹谶@一句中，女人①“悲痛”是因為：________②“溫暖”是因為：________（3）選文劃線句子運用了什么描寫方法？有何作用？（4）主人公“哥哥”在文中并沒有過多的正面描寫，但通過側面多個角度塑造了他的形象，試簡要分析。（5）女人和姥姥在院中輕聲細語地談話，在文中起什么作用？（6）文中人物較多，感情豐富，全文洋溢著“愛”的溫馨，試分析文中表現出的幾種“愛”。【答案】（1）“哥哥”的愿望是把自己的心臟捐給杜鵑，讓她身體康復；“杜鵑”的愿望是做“哥哥”父母的女兒，替他盡孝（2）“悲痛”是因為失去兒子；“溫暖”是因為杜鵑懂事，想做他們的女兒（3）景物描寫或環(huán)境描寫，渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了這次談話的內容。（4）杜鵑期待“哥哥”來看他，說明“哥哥”是一直以來關心愛護杜鵑的；“哥哥”帶著一絲微笑，永遠地離開了他做義工三年幫助的小女孩杜鵑，說明他是極富有愛心和奉獻精神的；杜鵑寫信說“知道哥哥和壞人搏斗，受了重傷”，說明他是勇敢無畏的勇士。（5）結構上，承上啟下，也照應全文。內容上，介紹了故事的背景，豐富了文章的內容，讓讀者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量。（6）“哥哥”對杜鵑的呵護之愛，“哥哥”對父母的愧疚之愛，父母對“哥哥”的關心之愛，姥姥對杜鵑的心疼之愛，杜鵑對“哥哥”父母的回報之愛，杜鵑對“哥哥”的敬重之愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）杜鵑的愿望直接從“打開信封到我想說，我的愿望是——我想做你們的女兒，照顧你們一輩子”這一段中篩選出來即可。而哥哥的愿望需要自己概括，根據“這是我兒子的愿望”

“我兒子說他與杜鵑的血樣配型很符合，明天我們就帶杜鵑進城做心臟移植手術，我兒子撐不了幾天了……”概括出“哥哥”的愿望是把自己的心臟捐給杜鵑，讓她身體康復。（2）結合文章內容理解女人的感情，兒子因為見義勇為受了重傷，他最后的愿望就是把自己的心臟捐給做義工三年幫助的小女孩杜鵑，讓她身體康復。杜鵑手術成功后表達要做女人的女兒，替哥哥照顧爸爸媽媽一輩子。據此可知女人“悲痛”是因為失去兒子；“溫暖”是因為杜鵑懂事，想做他們的女兒。（3）

結合劃線句內容分析，這一部分內容描寫了小村安靜的環(huán)境，描寫天上的星星和月亮。因此屬于自然環(huán)境描寫。結合下文分析，下文接著寫女人和姥姥的談話，正是在這樣靜謐的環(huán)境中，杜鵑才能聽到談話內容。因此這里的環(huán)境描寫的作用是渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了這次談話的內容。（4）結合人物的語言、動作、心理等分析“哥哥”的形象，“哥哥”見義勇為身負重傷，說明他是勇敢無畏的勇士；“哥哥”最后的愿望就是把自己的心臟捐給做義工三年幫助的小女孩杜鵑，讓她身體康復，這說明哥哥是一個極富有愛心和奉獻精神的形象。意對即可。（5）在理解全文內容的基礎上從結構、內容和情感幾方面分析其作用，上文寫一個中年男人和一個中年女人來到杜鵑家的事。下文寫杜鵑跟著女人到城里做心臟手術移植的事，而姥姥和女人輕聲細語地談話交代了杜鵑的不幸經歷和女人這次來的目的。因此結構上，承上啟下，也照應全文。內容上，介紹了故事的背景，豐富了文章的內容，讓讀者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量。（6）這篇文章的主要人物有“哥哥、杜鵑、女人、姥姥”，結合文章具體內容分析，

從“哥哥呢？他怎么沒有來看我”及“哥哥”最后的愿望可以看出“哥哥”對杜鵑的呵護之愛；從“永遠地離開了他眷戀的父母”可以看出“哥哥”對父母的愧疚之愛；從“哥哥”的父母親自去小山村接杜鵑并做手術的事表現父母對“哥哥”的關心之愛；從“孩子，我知道白發(fā)人送黑發(fā)人是怎樣的一種傷痛。杜鵑的爸媽出車禍那陣兒，我真是不想活了，可是看看杜鵑，那么小的孩子沒了父母就夠可憐的了，如果再沒了我們，可就真成了風中草了。”

可以看出姥姥對杜鵑的心疼之愛；從杜鵑給女人的信可以看出杜鵑對“哥哥”父母的回報之愛以及對“哥哥”的敬重之愛。故答案為：⑴“哥哥”的愿望是把自己的心臟捐給杜鵑，讓她身體康復；“杜鵑”的愿望是做“哥哥”父母的女兒，替他盡孝⑵“悲痛”是因為失去兒子；“溫暖”是因為杜鵑懂事，想做他們的女兒⑶景物描寫或環(huán)境描寫，渲染了幽靜的氣氛，暗示下文小女孩聽到了這次談話的內容。⑷杜鵑期待“哥哥”來看他，說明“哥哥”是一直以來關心愛護杜鵑的；“哥哥”帶著一絲微笑，永遠地離開了他做義工三年幫助的小女孩杜鵑，說明他是極富有愛心和奉獻精神的；杜鵑寫信說“知道哥哥和壞人搏斗，受了重傷”，說明他是勇敢無畏的勇士。⑸結構上，承上啟下，也照應全文。內容上，介紹了故事的背景，豐富了文章的內容，讓讀者了解事情的根源。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感人力量。⑹“哥哥”對杜鵑的呵護之愛，“哥哥”對父母的愧疚之愛，父母對“哥哥”的關心之愛，姥姥對杜鵑的心疼之愛，杜鵑對“哥哥”父母的回報之愛，杜鵑對“哥哥”的敬重之愛?！军c評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。⑵本題考查理解人物思想感情的能力。答題時要結合具體句意和事件分析人物的思想感情。⑶本題考查分析描寫方法及其作用的能力。描寫分為環(huán)境描寫和人物描寫，答題時要結合具體語句分析運用了那種描寫方法。文章中環(huán)境描寫主要有下作用:①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時要在理解文章內容和主旨的基礎上從這幾個方面著手進行分析。⑷本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。⑸本題考查賞析文章某個內容的能力。答題時，要在把握文章內容、人物形象及主旨的基礎上從以下幾方面著手分析：①這一內容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內容與文章其它內容有什么關系；③這一內容對表現主旨有什么作用。⑹本題考查理解人物情感的能力。解答時，一定要認真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本，在此基礎上，根據題中已有內容，確定答題范圍，細讀相關語句，抓住體現作者思想感情的語句，進行分析概括即可。6．現代文閱讀閱讀下文，回答問題愛的下策王舉芳開學那天，王老師站在教室門口，微笑著迎接來自四面八方的新生。當本班最后一個學生走進教室后，王老師也走進了教室。“同學們好！我是你們的班主任王焱。大家來認識一下吧，我點到誰的名字，誰就站起來，含笑佇立一分鐘，讓我看到你的魅力，可好？”教室里發(fā)出一陣清脆的笑聲。點名完畢，王老師安排同學們互相交流、熟悉一下，便走出了教室。當她回到教室時，有些驚訝。教室里靜悄悄的，學生們沒有“交頭接耳”，而是緘口不語，各自擺弄著手機。王老師的眉頭微微皺了起來。課間休息間隙，王老師說：“學生要以學習為重，不要做‘低頭族’，把手機都放到我的辦公室里，好不好？”同學們極不情愿地交出了手機?！巴跬?、林紓、邱華，你們仨神神秘秘，在做什么呢？”王老師看他們三個圍成一團，低著頭，不知在嘀咕什么?！袄蠋?，我想請個假，我忘記帶生活用品了，我想出去買一些?！蓖跬┱酒饋碚f。學校不允許住校生隨便出校門，但王老師還是準了王桐的假。一天開完班務會，還不到下課時間，王老師拿出手機說：“同學們，你們都加入咱班的QQ群了嗎？”同學們大多回答已加群。“那我給你們發(fā)個紅包吧?！贝搜砸怀?，學生們爭先恐后拿出手機，準備搶紅包。5元錢的紅包剛投放到QQ群里，就被一搶而光。王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長。是誰搶的一目了然，她按圖索驥，讓帶手機的學生把手機交出來，沒一會兒功夫就收了十幾部?！拔疫@樣做只是不想讓手機變成你們的‘精神牢籠’。”說著，王老師拿著沒收上來的手機，走出了教室。王桐摸摸口袋里的手機，暗自慶幸：幸虧在QQ群里沒有把網名改成真實的名字。奇怪的是，以后每天都有人在QQ群里發(fā)紅包，都