一年級語文部編版教案9 明天要遠足 名師教學設計

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版第七單元導學【單元導教】本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學生生活，在豐富多彩的兒童生活場景中，展現(xiàn)出孩子們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌w驗。語文要素是“聯(lián)系學生的生活實際，理解課文內(nèi)容”和“‘的’字詞語的合理搭配”。本單元的語文要素是在延續(xù)之前所學內(nèi)容的基礎上，在朗讀、理解方面進一步深化?！締卧虒W目標】字詞句：1.認識38個生字和5個偏旁，會寫11個字。學習表示親屬稱謂的詞語。2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。4.學習“的”字詞語的合理搭配。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯信息。2.朗讀、背誦成語，了解成語蘊含的道理。3.和大人一起分角色讀讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。表達：1.聯(lián)系生活實際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。2.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。9明天要遠足【課前解析】《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，形象生動地描寫了小主人公因明天要遠足而喜悅、激動，睡不著覺的情景。本課針對詩歌和一年級學生特點，以學生為本，從學生生活經(jīng)驗入手，寓教于樂，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。關(guān)注語文要素：（結(jié)合生活經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容）根據(jù)《語文課程標準》的要求，本課從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生結(jié)合平時遠足經(jīng)歷，體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在理解詩歌的基礎上，引導學生展開合理想象進行說話拓展練習，創(chuàng)造屬于自己的詩歌，感受詩歌的特點和魅力，鍛煉口頭表達能力和思維能力。

關(guān)注文中的兩幅插圖：文中配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容,又重現(xiàn)了學生生活中的情景。教學中，要充分利用這個教學資源，幫助學生了解課文內(nèi)容，訓練學生的觀察能力、口頭表達能力等，并以此評價學生能否“聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情”這個教學目標。關(guān)注識字寫字：1.識字：經(jīng)過前面幾個單元的學習,學生能夠熟練運用拼音識字、讀文，結(jié)合在生活及以往學習經(jīng)驗學生能夠自主認讀課文中的生字，如:老、師、同等,但孩子在借助拼音認讀的基礎上到脫離拼音回到語境中準確認讀漢字,是本節(jié)課識字教學的難點，教學時運用多種識字方法，比如分類組詞識字法、偏旁識字法、會意字字源識字法等，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字能力，降低學習難度，為以后的自主識字打下基礎。2.寫字：本課書寫4個生字?！懊?、同”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進行對比，把握特點。在寫好字方面,大部分學生已經(jīng)會通過觀察字形結(jié)構(gòu)及筆順進行書寫,但是可能會忽略漢字在田字格中的占位以及如何利用“橫中線”和“豎中線”寫好漢字。在指導書寫時，可提示學生先仔細觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位，在下筆書寫。關(guān)注詞語學習：文中出現(xiàn)不少輕聲詞語和短語，如“地方、真的、說的、那么、那地方的海、那地方的云”等，教學時，可引導通過示范、跟讀、開火車等多種方式熟練掌握詞語朗讀的方法。【教學目標】1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁。會寫“才、明”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情?！窘虒W重點】正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情?！菊n前準備】

制作多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.運用拼音自主認識“睡、那、”等11個生字,并在語境中反復認讀;在詩歌語境和活動中認識“睡、海、那、真、什”5個生字;認識“目”字旁。2.練習讀好“輕聲詞”、“的字短語”、“帶問號的長句子”,在創(chuàng)設的情境中正確流利地朗讀課文。3.以舊帶新,寫好“同、明、”會寫“才、學”?！窘虒W過程】

一、初讀全文，讀準字音1.齊讀課題,相機正音。出示課件1：教師過渡:今天我們要學習一篇新的課文,請大家齊讀課題《明天要遠足》。（板書：明天要遠足）預設1：“明”字后鼻音,讀得真準,請把課題再讀一遍。2.理解“遠足”。教師提問:“足”是指什么？預設：腳。教師追問:那“遠足”呢?預設：走很遠的路去游覽,玩耍。3.借助拼音,把課文讀正確。教師過渡:請翻開書93頁,聽清楚朗讀要求:(1)借助拼音,自由朗讀課文。(2)邊讀邊圈出課文里的生字,把生字多讀幾遍。出示課件2：4.同桌相互抽讀生字條里的字。出示課件3：教師過渡:現(xiàn)在請同桌相互抽讀生字條里的字,我指你讀,你指我讀。讀對了,夸夸他;讀錯了,幫幫他。5.“讀音節(jié)找朋友”游戲,檢測生字。出示課件4：教師過渡:現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€“讀音節(jié)找朋友”的游戲,仔細聽要求:(1)請拿出生字卡,一張一張依次擺好。(2)待會兒花心里會出現(xiàn)音節(jié),大家一起讀音節(jié),找字卡,舉起來,讀三遍。預設：教師相機正音。6.生字歸類正音。出示課件5、6：過渡:看,剛才的生字寶寶們跑進了四片不同的花瓣里,你發(fā)現(xiàn)了什么?預設1:學生說不出一起讀其中兩片花瓣里的字,追問:誰有新的發(fā)現(xiàn)?預設2：紅色花瓣翹舌音字,藍色花瓣平舌音字。預設3:學生說對了，通過齊讀,檢測正確與否。預設4：紅色花瓣里的字都是翹舌音,藍色花瓣里的字都是平舌音,綠色花瓣里的字都是鼻音。黃色花瓣里的字都是邊音。教師小結(jié):借助拼音,可以幫助我們把生字讀正確。（設計意圖:遵循學生的認知規(guī)律,在書聲瑯瑯中進行有梯度的識字學習。通過“抽讀生字條里的字”(借助拼音自主識字)、“讀音節(jié)找朋友游戲”(生字與拼音配對,檢測學生自主拼讀情況)、“生字歸類正音”(通過字音分類,進一步檢測讀音,并教會學生根據(jù)字音歸類識字的方法)三個活動,重點從部編本新教材所提出的識字三要素“音、形、意”中的“音”入手,落實字音教學;并通過第一次讀文初步感知詩歌。）二、隨文識字，朗讀詩歌

1.情境創(chuàng)設,認識“睡”字。出示課件7：教師過渡:生字都會讀了,咱們就一起走進課文里的小詩吧!預設：（畫外音:“天黑了,有個小妹妹躺在床上卻睡不著。”)教師追問:這是我們今天要學習的生字(手指“睡”字),請齊讀三遍。(1)認識“目”字旁。教師過渡:睡字里有我們今天要學習的新偏旁,它叫“目”字旁。(2)借助偏旁,理解字義。

教師講解:為什么“睡”字是目字旁?預設：因為睡覺跟眼睛有關(guān)。教師指導:請你來做做睡覺時眼睛閉上的動作。原來眼皮像這樣垂下來就是睡。看來這個字用“目”字旁是因為睡跟眼睛有關(guān)。2.通過舊知“江”,學習生字“?！?。過渡:可圖畫里的小妹妹,眼睛睜得大大的,眼珠還在滴溜溜地轉(zhuǎn),她在想什么呢?請大家一起讀讀這兩句詩。出示課件8：預設：那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?那地方的云,真的像同學說的,那么潔白柔軟嗎？教師過渡:原來她在想那地方的海,那地方的云。(板書貼“?！焙汀霸啤钡膱D片)教師過渡:這個字是我們這節(jié)課要學的生字(出示字卡“?！?,一起讀三遍。(1)看偏旁,說字義教師過渡:這兩個字有共同的偏旁(出示字卡“江”),它的名字誰來說一說?預設：三點水。教師過渡:為什么“?！弊忠惨谩叭c水”呢?預設：因為和水有關(guān)系。(2)總結(jié)歸納漢字偏旁的意義教師小結(jié):中國漢字很奇妙,看偏旁能幫助我們理解字義,并記住很多字。3.指導朗讀。出示課件10、11：(1)讀好輕聲詞。教師過渡:在課文里,這是一個輕聲詞,誰來讀?預設1：地方。預設2:學生讀得準，這個字讀得既輕又短,輕聲就得這樣讀,一起讀。預設3:學生讀不準，這個字要讀得輕又短,誰再來讀?教師過渡:課文里還有幾個這樣的輕聲詞,帶點的字都是輕聲,要讀得既輕又短,一起讀。預設：地方、真的、說的、那么、什么。教師過渡:輕聲的詞里面還藏著我們這節(jié)課要學的三個生字誰來找?預設：真、那、什。（2）指導朗讀“的”字短語。出示課件12：教師過渡:難度升級了,把輕聲詞放回去連起來還會讀嗎?自己試試看。預設1：那地方的海預設2:學生讀得準，“的”字讀得既輕又短,真棒!(抽生讀、齊讀、教師相機正音)預設3:學生讀不準，“的”要像把小鎖,把兩邊的詞語緊緊連在一起,讀得既輕又短,聽老師讀。(抽生讀、齊讀、教師相機正音)(3)感受海的美,讀好問句。出示課件13：教師過渡:想知道那里的海是什么樣子嗎?聽聽老師怎么說。預設：(畫外音:孩子們,那地方的海,有很多種顏色。近處是透明的淺藍色;遠一點,是淡淡的青色;再遠一點就是深藍色了。最美的是每天日出的時候,海面翻起白色的浪花,陽光暖暖的撒在海面上,整個大海就像女孩身上美麗的花裙子,湛藍色、橙黃色、藏青色、絳紫色……大?？烧婷姥?)

教師提問:海有那么多種顏色,你相信嗎?預設1:學生相信教師追問:那你現(xiàn)在恨不得怎么樣?預設：馬上就想去看一看。教師過渡:請你帶著這樣的心情讀讀這句詩。預設：那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?過渡:請相信的小朋友一起讀。預設2:有學生不相信。過渡：請你來讀讀這句詩。預設：那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?教師指導:我聽出來了,你的小腦袋里全是小問號,問句讀得真好!大家請像他這樣一起讀。(4)角色扮演,體會“睡不著”。出示課件14、15：教師過渡:想去那地方看大海嗎?預設：想。過渡:可是天還沒亮呢。預設1：現(xiàn)在我們請同學來讀一讀，唉—睡不著。預設2：請大家像他一樣一起讀，唉—睡不著。(5)帶著自己的心情讀第一節(jié)詩。出示課件16：（設計意圖:

通過“做一做”的方法認識“睡”字和今天要學習的新偏旁“目”字旁;通過已學過的生字“江”自主遷移認識本課生字“?！?并回顧偏旁“三點水”,歸納總結(jié)漢字偏旁的作用,落實部編本新教材“看清字形、理解字義”的教學目標;用“找一找”“讀一讀”的方法反復復現(xiàn)“真、那、什”3個字;根據(jù)學生已有認知經(jīng)驗,在詩歌朗讀過程中復現(xiàn)“老、師、嗎”3個字;詩歌朗讀學習從“輕聲詞”、“的字短語”入手,有梯度地進行詩歌中的長句子朗讀訓練,并結(jié)合一年級兒童生理特點調(diào)動孩子的各種感官,在視覺、聽覺和動作中,讓學生自然體會詩歌情感,從而做到朗讀時感情自然流露。）指導書寫1.指導書寫:才、同、明、學。出示課件17：(1)學寫“同”。預設1：讀字組詞。預設2：遷移半包圍結(jié)構(gòu)字“問”,總結(jié)“同”字書寫規(guī)律。預設3：通過觀察,梳理“同”字評價標準:橫平、豎直、框正。預設4：生小課桌書空,老師范寫。預設5：生練習寫,展評。(2)學寫“明”。出示課件18：預設1：讀字組詞。預設2：遷移“把、你、林、從”4個左右結(jié)構(gòu)的字,生自主總結(jié)“明”字書寫規(guī)律。預設3：生自主練習。預設4：展評,總結(jié)。通過觀察,梳理“明“字評價標準:左窄右寬、左低右高、筆畫穿插。學“才”“學”。出示課件19：預設1：“才”字，3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力。預設2：“學”字，前3筆應寫的緊湊一些，禿寶蓋可適當寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。四、作業(yè)布置1.朗讀全詩三遍。

2.書空才、同、明、學四個字。五、板書設計9.明天要遠足才同明學第二課時【教學目標】1.鞏固認讀“睡、那、”等11個生字。2.結(jié)合插圖,聯(lián)系生活實際,運用“那地方的____,真的像____說的,那么____

嗎?”進行說話練習,感受小主人公即將遠足的快樂、期盼之情?！窘虒W過程】一、復習鞏固，導入新課1.課件出示詞語出示課件20：導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《明天要遠足》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請同學們讀一讀。(板書：明天要遠足)1.出示字、詞卡片，游戲檢測,生字認讀情況。(1)教師過渡：開火車認讀生字。(生字檢測)(2)教師過渡：看來生字難不倒你們，現(xiàn)在我們進行搶讀生詞比賽。(詞語檢測)(3)教師過渡：老師手中的字卡都能夠都準確了，檢驗誰有火眼金睛能在圖片中找生字。出示課件21、22：（設計意圖:通過“開火車讀生字”、“搶讀生詞比賽”、“火眼金睛找生字”等活動,創(chuàng)設游戲情境、生活情境,讓學生在情境中回顧本課生字,檢測識字情況,并再次反復復現(xiàn)生字,在此過程中潛移默化地引導學生關(guān)注生活識字,拓展課外識字方法。利用游戲及多感官檢測生字的識記,落實多種形式讀記生字;借助學生已有經(jīng)驗,利用學過的半包圍結(jié)構(gòu)字“問”和左右結(jié)構(gòu)字“把、你、林、從”,以舊帶新,寫好“同、明”,“同”字采用“邊導邊學“的方式展開,“明”字則完全采用“先學后導“的方式展開,讓學生達成新舊知識的相互遷移,并幫助孩子養(yǎng)成關(guān)注字的基本筆畫、了解字的基本結(jié)構(gòu)的良好書寫習慣。）二、遷移運用，朗讀全詩

教師過渡：上節(jié)課我們學習了課文的第一小節(jié)，誰來讀一讀？出示課件23：1.遷移運用,自讀第二節(jié)。教師過渡:小妹妹睡不著繼續(xù)想,她又想到了什么?請像讀第一節(jié)詩那樣,自己讀第二節(jié)。出示課件24：教師提問:小妹妹又想到了什么?預設：潔白柔軟的云。2.理解“潔白柔軟”,讀好第二小節(jié)。教師講解:老師今天也帶來了一樣跟白云很像的東西?？?這是什么?預設：棉花。(1)說顏色教師講解:它是什么顏色?預設：白色，白得一點雜質(zhì)都沒有,很干凈,就叫做潔白。(2)摸感覺教師講解:摸一摸,什么感覺?預設：很柔軟。(3)說一說教師提問:這是什么樣的棉花?預設：潔白柔軟的棉花。教師追問:詩里是什么樣的云?預設：潔白柔軟的云。(4)讀第二節(jié)詩。教師過渡:潔白的云朵輕輕柔柔非常美,請孩子們帶著這種感覺自己讀第二節(jié)詩。3.拓展說話。(1)觀察圖片。出示課件25：教師過渡:那地方只有大海和潔白柔軟的云嗎?看看這幅圖,還有什么。預設：老師手指著圖問:這是____?這是____?這是____?

(2)看圖說話。出示課件26：教師過渡:你最想知道那兒的什么?用這樣的句子和你的同桌說一說。預設1：那地方的天,真的像媽媽說的,那么蔚藍嗎?預設2：那地方的山,真的像奶奶說的,那么巍峨嗎?(3)聯(lián)系生活,拓展說話。出示課件27：教師過渡:國慶節(jié)就要到了,你最想去哪個地方?你最想知道那兒的什么?請像這樣和你的同桌說一說。預設1：我最想去三亞。那地方的海,真的像媽媽說的,那么一望無際嗎?預設2：我最想去泰山。那地方的山,真的像詩中說的,那么一覽眾山小嗎?4.體會睡