六年級上冊語文教學工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯六年級上冊語文教學工作總結(jié)光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學期的教學工作即將結(jié)束。本學期，我擔當六班級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。

一、基本狀況分析

本班同學56人，隨著班級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學習方法轉(zhuǎn)變了。針對現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能積極學習。其次類同學，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如：家長教育方法不得當，基礎(chǔ)不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，這些同學就是所謂的可上可下的同學，進展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。第三類同學，他們和善懂事，但成果始終不抱負，以致自己信念都大打折扣，面對這些同學，我傾注了更大的熱忱，急躁的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類同學是我日常關(guān)注最多的孩子，經(jīng)常違反紀律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班同學所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

二、提升教學質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)學問和基本技能

在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)學問掌控得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字形掌控不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓同學的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有的孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個一個要同學解釋，顯得枯燥，有的同學就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，詳細實行還有待于個人，有的學習力量強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采納了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學在課堂里過關(guān)。其它，對于同學馬虎做作業(yè)書潦草的情況，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的學問也獲得了鞏固，提升了他們學習的基本技能和語文力量。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提升同學學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結(jié)合同學學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求同學“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學掌控這個預習方法，有利于提升他的自學力量和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導同學抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表述方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引領(lǐng)同學認真觀看周邊的事物，關(guān)懷時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表述方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學的表述力量亦然不斷提升。

在綜合性學習中，為了培育同學的語文力量，讓同學多實踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展現(xiàn)課，讓同學把自己收集到的資料匯總分類，確定研發(fā)主題，走出學校，深化家庭，走進社會來進行調(diào)查研發(fā)，同學的研發(fā)報告雖然內(nèi)容欠詳細，結(jié)論欠精準，但已初步出現(xiàn)了同學才智的火花。

當然，培育同學良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求同學仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班語文極需幫忙的差生，我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌控，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。其它我還設(shè)了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。利用單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

（四）拓展學問視野

語文教學必需重視積累運用，只有同學對學問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。利用同學自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學積極進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學一定獲得了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程