教師幼兒學前教育心理學串講筆記第八章 幼兒社會性學習與教育

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一、教學目的與要求

1.了解社會性、社會性學習的含義與聯(lián)系、J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段、艾里克森社會性學習理論。

2.理解個體社會化過程的心理機制、幼兒社會性學習含義、意義及其特點、掌握幼兒社會性教育的方法與指導原則

3.理解幼兒道德認識、道德情感、道德行為的發(fā)展過程及其相關理論，能針對其發(fā)展特點有效地培養(yǎng)幼兒的道德品質。

本章重點：幼兒社會性學習教育、幼兒品德心理教育。

本章難點：社會性、社會化、社會性學習的含義與聯(lián)系：幼兒道德認知發(fā)展理論。

二、課程內容

第一節(jié)社會性與社會性學習

（一）社會學與社會化：社會學學習

1.社會性的含義

2.社會化的含義

3.個體社會化的兩方面：社會教化與個體內化

4.J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段

5.社會性、社會化、社會性學習的聯(lián)系

6.幼兒社會性學習含義及其意義

（二）艾里克森社會性學習理論

1.艾里克森的人格和社會性發(fā)展八階段

2.幼兒社會學習的兩個主要任務：發(fā)展主動性與獲得相應的性別角色

第二節(jié)幼兒社會性教育

（一）幼兒社會性學習的特點

1.隨機性和無意性

2.長期性和反復性

3.實踐性

（二）幼兒社會學習的指導方法

1.觀察學習法

2.強化評價法

3.體驗思考法

4.語言傳遞法

5.角色扮演法

6.移情訓練

（三）幼兒社會性學習指導的原則

1.綜合滲透性原則

2.生活隨時性原則

3.實踐參與性原則

4.適宜發(fā)展性原則

5.時代性原則第三節(jié)幼兒品德心理

（一）道德認識的發(fā)展與教育

1.皮亞杰的道德認知發(fā)展理論：兒童道德認識發(fā)展的三個階段

2.柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論：道德認知發(fā)展可分為三水平六階段

3.幼兒道德認識的特點與教育

（二）道德情感的發(fā)展與教育

1.幼兒道德情感的發(fā)展（道德情感的質料發(fā)展、道德情感發(fā)展的三階段）

2.幼兒道德情感的特點與培養(yǎng)

（三）幼兒道德行為的發(fā)展與教育

1.道德行為的發(fā)展階段

2.幼兒道德行為的教育、

三、考核知識點

（一）社會性與社會性學習

1.社會性、社會化、社會性學習的含義

2.社會性、社會化、社會性學習的聯(lián)系

3.個體社會化過程的心理機制

4.幼兒社會性學習的含義及其意義

5.J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段

6.艾里克森社會性學習理論

（二）幼兒社會性教育

1.幼兒社會性學習的特點

2.幼兒社會性學習的指導方法

3.幼兒社會性學習指導的原則

（三）幼兒品德心理

1.皮亞杰與柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論

2.幼兒道德認識的特點與教育

3.道德情感發(fā)展的三階段）

4.幼兒道德情感的特點與培養(yǎng)

5.道德行為的發(fā)展階段

6.幼兒道德行為的教育

四、考核要求

（一）社會性與社會性學習

1.社會性、社會化、社會性學習的含義（識記）

2.社會性、社會化、社會性學習的聯(lián)系（理解）

3.個體社會化過程的心理機制（理解）

4.幼兒社會性學習的含義及其意義（理解）

5.J.克勞森關于兒童期社會化的七項任務與個性形成的四個階段（了解）

6.艾里克森社會性學習理論（了解）

（二）幼兒社會性教育

1.幼兒社會性學習的特點（理解）

2.幼兒社會性學習的指導方法（應用）

3.幼兒社會性學習指導的原則（理解）

（三）幼兒品德心理

1.皮亞杰與柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論（理解）

2.幼兒道德認識的特