2024版高考語文一輪總復(fù)習(xí)第2部分現(xiàn)代文閱讀Ⅱ?qū)ｎ}2散文閱讀任務(wù)2整體讀文教師用書

任務(wù)二整體讀文一、散文種類散文類別內(nèi)容特色藝術(shù)手法代表作品寫景狀物散文寫景散文描繪景物特征，表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄情，托物寓理，托物言志托物言志象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側(cè)面或片段記人敘事記敘、描寫《背影》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《人是一根能思想的葦草》文化游記散文以中國傳統(tǒng)文化為寫作對象記敘、描寫、抒情、議論《周莊水韻》二、散文的結(jié)構(gòu)與模式行文結(jié)構(gòu)局部結(jié)構(gòu)行文模式空間結(jié)構(gòu)意象并置——給讀者豐富的想象空間開頭開門見山，直接點題；或借助“由頭”，巧妙引入，含蓄委婉移步換景——給讀者新奇的閱讀感受遠(yuǎn)近高低——描寫層次分明，井然有序邏輯結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合，行文自然流暢結(jié)尾結(jié)尾點題，深化主旨，或以景結(jié)篇，意境深遠(yuǎn)總分、并列、層進(jìn)、對比，結(jié)構(gòu)多樣事件、情感與哲理相互生發(fā)，由事及情及理線索線索是散文結(jié)構(gòu)的紅線，是“神不散”的重要保障，是文章情感與脈絡(luò)的體現(xiàn)，可做線索的有物、事、人、情、時間、地點、行蹤，乃至反復(fù)出現(xiàn)的一句話以含有深刻意義或象征意義的事物為線索以“我”或“我的行蹤、思想、情感、所見所聞”為線索，使文章真實，利于抒情【技法指導(dǎo)】四個角度入手，讀懂散文1．關(guān)注標(biāo)題明趨向散文標(biāo)題，或點明寫作對象，或是線索，或表明情感。關(guān)注標(biāo)題，就能夠初步了解文意的整體趨向，從而為梳理文脈打好基礎(chǔ)。2．厘清線索分層次所謂“點”，即具體的自然段；所謂“面”，即大的層次。要想詳盡了解文章內(nèi)容，必須“點”“面”結(jié)合去梳理。(1)由點分析段落：依據(jù)每一段中的關(guān)鍵詞(表過程的時間詞、表關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞、表傾向的情感詞等)或關(guān)鍵句(總起句、過渡句、總結(jié)句等)理解段意。(2)由面分析層次：合并提取，總結(jié)層意。依據(jù)段落關(guān)系(總分、因果、并列等)合理合并，提取主要內(nèi)容，概括出層意。3．分析技巧明手法具體來說，分析散文技巧有以下兩個方面。(1)表達(dá)方式方面運(yùn)用的技巧和文體知識方面運(yùn)用的技巧，如散文的表達(dá)方式具體有記敘、描寫、抒情和議論。(2)修辭手法方面運(yùn)用的技巧和其他相關(guān)寫作方面運(yùn)用的技巧，如散文中常見的修辭手法有比喻、排比、擬人等；散文中的表現(xiàn)手法有對比象征、襯托、抑揚(yáng)等；行文技巧有設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。4．綜合分析得主旨作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時，一定要把握作品的立意，體味作者所寄寓的情感旨趣。(1)依據(jù)題材特點尋主旨。①寫景狀物散文：借景抒情、托物言志，主旨即景物意蘊(yùn)。②寫人敘事散文：因人明品、借事明理，主旨即人情事理。③議論說理散文：托物說理、直接說理，主旨即情趣理趣。④文化游記散文：記游寫史懷人思古，主旨即情感哲思。(2)揣摩關(guān)鍵語句明感情。文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、作者議論抒情的語句、帶有修辭手法的語句都是揣摩的關(guān)鍵。(3)聯(lián)系開頭與結(jié)尾探意圖。文章首尾往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度，閱讀時要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來考慮。如果首尾情感態(tài)度一致，就要總結(jié)一下相同點在哪里；如果首尾情感態(tài)度差別較大，就要思考為什么會發(fā)生這種變化?！舅季S導(dǎo)圖】經(jīng)典例文讀文技法(2022·新高考全國Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)到橘子林去李廣田①小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會她就會把過去的事來問你，提醒你。②“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！雹佗劢裉欤♂逗鋈幌蛭疫@樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了②：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！雹芪疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”⑤“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。③⑥我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子④；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。⑦走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。⑤我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。⑥⑧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。⑦⑨是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。⑩我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量⑧……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。⑨慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。?我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了⑩，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。?趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。?“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。?“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！?她拉著我向回路走。?我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。?“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。?“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。?這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。第一步：關(guān)注標(biāo)題明趨向。這篇文章以“到橘子林去”為標(biāo)題，既交代文章所寫的主要內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時也是文章的線索，起到了統(tǒng)攝全文的作用。第二步：厘清線索分層次。本文以空間轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)。文章開頭寫女兒要求“我”兌現(xiàn)承諾到橘子林去，自然過渡到對下文第6段“走到了大街上”、第7段“走出城”、第9段“一堆破爛茅屋的前面”，寫了去橘子林路上見聞；結(jié)尾寫女兒改變主意，不再到橘子林去，其中的原因，發(fā)人深省，耐人尋味，值得深思。第三步：分析技巧明手法。①運(yùn)用語言描寫，女兒根據(jù)“我”的話語對橘子熟了的景象充滿想象，對橘子林充滿向往。②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠。③運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代“我”曾經(jīng)答應(yīng)帶女兒在橘子成熟的時節(jié)到橘子林去。④巧妙的比喻生動地表達(dá)出久經(jīng)陰雨天后，晴朗的天氣給“我”帶來的喜悅感。⑤從“我”的視角對城外所見景象進(jìn)行描寫，運(yùn)用了比喻的修辭手法，如把崖面上被太陽照出的顏色像金碧輝煌的屏風(fēng)，瀑布像銀線等。描寫景物既運(yùn)用了視聽結(jié)合，又采用白描的手法，沒有過多的修飾，把街上雨后天晴、明亮的景色和城外山崖重疊、瀑布飛濺，冷清而又和煦的景色展現(xiàn)在讀者眼前。⑥運(yùn)用心理描寫，再次表明女兒一心想要到橘子林去。呼應(yīng)首段“尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著”。⑦設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。一路上的美景沒有吸引到女兒，眼前的故事卻把女兒吸引住了。這是個什么樣的故事呢？⑧交代時代背景，升華主題。⑨馬對趕馬車的人心理想法，采用了擬人修辭手法，寫出了馬對趕馬車的人的感情。⑩照應(yīng)前文第8段“眼前的一個故事把她吸引住了”。?運(yùn)用語言描寫，這是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)出孩童的天真。第四步：綜合分析得主旨。這篇文章生動描寫了“我”和女兒小岫去看橘子林，路上看到趕馬車的人正在路邊為馬匹修理蹄子，“我”想到的是“他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……”。女兒小岫卻想到了自己也要修剪指甲，也沒去橘子林就回來了的事件，飽含對普通勞動者“趕大車的”的親近和信任，并將車夫的運(yùn)輸工作與抗戰(zhàn)時期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)起來，表達(dá)出人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄的主題?！咀x文檢驗】1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)()A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點失落。C解析：A項，第⑤段：“去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致?！边x項表述：與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。這里既有承諾，更有興致。B項，第⑦段：“幾乎忘掉了我的小游伴”，是因為“我”沉醉在眼前的美景，一心只在感受美景。第⑩段：“早已從我的掌握中脫開”，“我”專注于眼前的景象，女兒之所以把小手掌從“從我的掌握中脫開了”，是因為女兒看到修馬蹄，“她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”。這個變化并沒有表明“我”的出游興致變高了。D項，第?段：“我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！蔽覀儾徽f話的原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所獲，而不是“他們對未到達(dá)橘子林感到有點失落”。2．下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞，正確的一項是(3分)()A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。A解析：本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項，第⑥段：“她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去?！钡?段：“‘我不再去看橘子了?！睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有?！苯Y(jié)合前文小岫回家的態(tài)度和言行很堅決，可知她的心理并沒有變得難以琢磨。C項，拉著“我”的動作見第⑥段“她的小手一直拉著我向前走”，第?段寫“她拉著我向回路走”，第?段寫“我被她拉著”。決定本文節(jié)奏的是去橘子林上的景象和父女二人的興致，而不是小岫的言行。D項，文章主要是成人視角。3．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答案：①本文以“到橘子林去”為題，文