高中英語寫作課堂的有效教學探究

第第頁高中英語寫作課堂的有效教學探究【摘要】

本文根據(jù)新課程標準和高考書面表達評分標準，結合當前高中英語寫作教學中存在的弊端進行分析和反思，探索高中英語書面表達的教學途徑，以提高寫作教學有效性。

【關鍵詞】

高中英語書面表達有效教學

“寫”是英語四項基本語言技能的一個重要組成部分，也是語言能力的重要表現(xiàn)形式之一。然而，書面表達卻是高中英語教學的最薄弱的一個環(huán)節(jié)。因此，我們每個英語教師都要考慮如何在高中英語寫作課堂中實施有效教學。有效性教學就是用科學的方法和手段有效地達到教學目標的活動。根據(jù)有效性教學理論，筆者擬從當前高中英語寫作教學中存在的問題出發(fā)，探索高中英語寫作的有效教學策略。

一、當前高中英語寫作教學中存在的問題

高中英語書面表達相比較于其它題型來說，需要考慮的內容和因素更多，既有宏觀的結構把握，條理安排和行文過渡，又有微觀的字詞拼寫，固定搭配以及語法規(guī)則等。這樣復雜的作業(yè)對于高中學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。根據(jù)筆者的教學實踐，高中英語寫作的教與學中存在的主要問題有以下幾個方面：（一）學生層面。首先是心理因素，即學生的畏難情緒。其次是語言能力因素，有些學生由于不了解英語是屬于結構語言，所以所有句子都是按照中文的語序來寫，結果出現(xiàn)了許多中國式英語。雖然有些學生會寫一些簡單句，但是在嘗試使用高級詞匯和表達復雜句意的時候卻出現(xiàn)了很多錯誤。（二）教師層面。首先是書面表達作業(yè)批改時糾結于細節(jié)錯誤，不能以發(fā)展和鼓勵的眼光看待學生的作業(yè)。其次是教學態(tài)度，書面表達所涉及的內容的復雜性決定了高中英語寫作教學不可能一蹴而就，而是需要持久地努力才會見到成效。教師們必須要從整體上去把握如何從源頭出發(fā)，逐步地提高學生的英語書面表達水平。

二、高中英語寫作教學的有效策略

通過對高中英語寫作教學存在問題和原因的分析，筆者在教學中總結了如下策略：

策略一，從基本句型入手，克服中國式英語。

學生的書面表達作業(yè)中，教師們經常會發(fā)現(xiàn)各種各樣的中國式的句子。究其產生原因，教師們不難發(fā)現(xiàn)是由于這些學生不了解英語的句子結構特點，一味地按照中文的句子結構去排列。英語屬于結構語言，有五種基本句型：①S+V②S+V+O③S+V+O+O④S+V+P⑤S+V+O+C。教師們要加強這五種基本句型教學，使得學生們能熟練地運用這五種基本句型。在實際操作過程中，教師還要注意以下幾個方面的知識。1.句子成分。要讓學生了解詞性和句子成分的概念。2.語法規(guī)則。通過句型教學，教師們要把基本的語法規(guī)則教學融入其中，不斷操練，使得學生能準確無誤地使用。通過這樣基本句型的訓練能為學生在書面表達中準確地翻譯打下扎實的基礎。當然，這樣的訓練也需要由淺入深、由簡到繁、循序漸進地進行訓練。

策略二，語言同義轉化，克服表達難點。

由于受到所掌握詞匯量的限制和中英文表達的差異，學生在用英語表達的時候，經常會想不起或找不到相對應的英文單詞。這時候，就需要教師們有意識地訓練學生實現(xiàn)語言同義轉換的能力。比如，一個便衣警察。中文“便衣”在中學英語里并沒有相對應的英語單詞，因此，許多學生便不知該如何翻譯才恰當。其實，只要換一個角度表達即可，即一個沒穿制服的警察或者是一個穿平常服裝的警察。用英語表達即apolicemanwhodoesn’twearuniform或apolicemanwhowearsplainclothes。

策略三，語言優(yōu)化提升。

如果說以上兩個策略的訓練能夠保證學生正確地表達意思，那么教師們該如何教學使得學生們所寫的文章由一篇普通的文章向一篇優(yōu)美連貫的文章轉變呢？答案就是需要對語言進行優(yōu)化提升。

1.在簡單句的基礎上充分利用形容詞、副詞、介賓結構來充實美化句子，讓句子體現(xiàn)出較豐富的修飾意思。

例如：

Astudentissleeping.

Atiredstudentissleepingsoundlyunderapileofbooks.

不難發(fā)現(xiàn)，通過在原句的基礎上添加形容詞、副詞和介賓結構之后形成的新句看起來比較具體形象，而原句則顯得比較低級，單調和枯燥。

2.用高級詞匯代替普通詞匯。

在英語書面表達中，教師們要指導學生使用高級詞匯來代替普通詞匯以增加文章的檔次。因此，教師們需要總結高中英語書面表達里哪些是高級詞匯和哪些是普通詞匯，并且鼓勵學生在用詞的時候仔細推敲。這樣學生不僅能寫出更高檔次的文章而且還能幫助學生養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。例如：昨天發(fā)生了一場可怕的事故。Aterribleaccidenthappenedyesterday.這里的terrible可以用frightening來代替，happen可以用occur來代替。修改后的句子就變成了Afrighteningaccidentoccurredyesterday.

3.使用高級的復合句代替散亂低級的單句。

高級的復合句猶如高級詞匯一樣能有效提升英語書面表達的檔次。因此，教師一方面要讓學生掌握各種高級的復合句的語言結構的構成和相關的語法知識，同時還要提供相關的練習供學生操練。久而久之，學生便能對各種高級的復雜的結構熟能生巧。

策略四，認真批改，重視精神鼓勵。

批改和點評是高中英語寫作教學的一個極其重要的環(huán)節(jié)。教師在批改的過程中要做到認真仔細，同時更應該重視精神鼓勵的重要性。在教學實踐中筆者對此深有體會，當教師們看到了學生書面表達中做得比較好的一面或者有進步的一面，一定要在點評中進行肯定和鼓勵，學生們可從中獲得極大的自信心。相反，如果教師們在批改作業(yè)的過程中只會抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，糾到最后，學生的作業(yè)變成了老師的作品，學生們看到的只有滿眼的錯誤，這只會讓學生失去寫作的興趣和信心。因此，教師們在批改書面表達作業(yè)時要充分利用可點評的優(yōu)勢，從大處著眼，看到學生作業(yè)中進步因素，重視鼓勵的重要性。

【結語】

筆者在高中英語寫作教學中深深地體會到只要擁有認真的教學態(tài)度和科學的教學方法，以及言真意切的鼓勵和持之以恒的訓練，學生們不僅樂于完成書面表達作業(yè)，而