實(shí)驗(yàn)探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期物理人教版

實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念(1)根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作。(2)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶,求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。(3)會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù),并合理猜想。(4)巧用vt圖象處理數(shù)據(jù),觀察規(guī)律。(5)掌握畫圖象的一般方法,并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述。2.科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：位移的概念以及它與路程的區(qū)別。三、教學(xué)分析針對(duì)學(xué)生在習(xí)題檢測(cè)過程中的薄弱環(huán)節(jié)——“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中紙帶的處理方法不能靈活掌握而設(shè)置的,針對(duì)一道典型的實(shí)驗(yàn)問題,提出具體的教授目標(biāo),分層次完成教授任務(wù),給學(xué)生經(jīng)典的“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中紙帶的處理方法,具備獨(dú)立性、示范性和完整性。四、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)提問HYPERLINK引入新課(課件展示)下列語(yǔ)言表述中提及的運(yùn)動(dòng)情景．師：物體的運(yùn)動(dòng)通常是比較復(fù)雜的．放眼所見，物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律各不相同．在生活中，人們跳遠(yuǎn)助跑、水中嬉戲、駕車行駛、高山滑雪；在自然界里，雨點(diǎn)下落、鴿子飛翔、獵豹捕食、蝸牛爬行、螞蟻搬家……這些運(yùn)動(dòng)中都有速度的變化．物體的速度變化存在規(guī)律嗎?怎樣探索復(fù)雜運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的規(guī)律呢?要想探究一個(gè)物體隨時(shí)間變化的規(guī)律，必須知道物體在一系列不同時(shí)刻的速度．直接測(cè)量瞬時(shí)速度是比較困難的，我們可以借助打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先記錄物體在不同時(shí)刻的位置，再通過對(duì)紙帶的分析、計(jì)算得到各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度。一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[討論與交流]進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先回顧上一章是怎樣使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的，討論后回答．指導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，閱讀教科書P31“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”標(biāo)題下的兩段文字后分組討論實(shí)驗(yàn)方案。教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)指出不當(dāng)之處，肯定學(xué)生的創(chuàng)新和正確的地方．教師課件投影參考實(shí)驗(yàn)過程．引導(dǎo)學(xué)生熟練地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的操作，得到一條點(diǎn)跡清晰的紙帶．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實(shí)驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)注意事項(xiàng)，而且確保準(zhǔn)確，并巡視全場(chǎng)，對(duì)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正．幫助實(shí)力較弱的小組實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)．二、處理數(shù)據(jù)提出問題讓學(xué)生討論【問題1】我們通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到了若干條紙帶，采集了第一手資料，面對(duì)打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動(dòng)呢?[課堂交流]師：我們可以選一個(gè)清晰的點(diǎn)作為計(jì)時(shí)的起點(diǎn)．還可以選擇計(jì)數(shù)點(diǎn)，建議你們?cè)跍y(cè)量前每五個(gè)點(diǎn)選一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)．【問題2】大家在測(cè)量時(shí)，我建議你們?cè)谶x好計(jì)時(shí)起點(diǎn)后，測(cè)量以后的各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)與這個(gè)計(jì)時(shí)起點(diǎn)的距離．大家想想，這樣做，有什么好處?【問題3】怎樣計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度？教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法和表格處理方法．討論后教師小結(jié)。1.選擇所打紙帶中最清晰地一條，舍掉開頭一些過于密集的點(diǎn)（目的是為了減小測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)的誤差），找一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)看做計(jì)時(shí)起點(diǎn)。2.選擇相隔，即中間空四個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔的若干計(jì)數(shù)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，把數(shù)據(jù)填入表格。3.測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)不要用短刻度尺分別測(cè)量相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)間的長(zhǎng)度，最好用長(zhǎng)刻度尺對(duì)齊各計(jì)數(shù)點(diǎn)（不移動(dòng)尺子）讀出各計(jì)數(shù)點(diǎn)間長(zhǎng)度值，這樣可以避免測(cè)量誤差的積累。4.計(jì)算各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，填入表格中三.作出速度一時(shí)間圖象【引入】有了原始數(shù)據(jù)，確定運(yùn)動(dòng)規(guī)律的最好辦法是作速度一時(shí)間圖象，這樣具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律才能更直觀地顯現(xiàn)出來．【討論與交流】【問題1】回顧上一章中描繪手拉紙帶的速度—時(shí)間圖象的情景，討論如何在本次實(shí)驗(yàn)中描點(diǎn)、連線。師：要注意選擇合適的標(biāo)度!否則，作后看看你的圖與別人的有什么不同?(要使圖象盡量分布在坐標(biāo)平面的大部分面積)課堂練習(xí):當(dāng)堂檢測(cè)1.接通電源與讓紙帶(隨物體)開始運(yùn)動(dòng),這兩個(gè)操作

的時(shí)間關(guān)系應(yīng)當(dāng)是()

A.先接通電源,后釋放紙帶;

B.先釋放紙帶,后接通電源;

C.釋放紙帶的同時(shí)接通電源;D.先接通電源或先釋放紙帶都可以。2.在探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,