2020年廣西貴港市中考語(yǔ)文試卷（附答案詳解）

2020年廣西貴港市中考語(yǔ)文試卷

（2021?河南省商丘市?模擬題）下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.著(zhuo)落歸省(xing)率(pin)臨步（jiao）揉造作

B.拘逅(ni)濟(jì)(pin)湊和（he）諧附康（yong）風(fēng)雅

C.寫(xiě)(rui)智中(zhong)看旌(jlng)旗分（fen）外妖嬌

D.震悚(song)檔(dang)案湍(tuan)急相形見(jiàn)細(xì)（zhu）

2.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)

的一項(xiàng)是（）

艱辛與磨礪是成長(zhǎng)最好的,參與抗擊疫情的戰(zhàn)斗，青年一代付出很多，也

收獲很多。收獲是什么？是更加堅(jiān)定，是更加寬廣，是更加厚

實(shí)。正如一位大學(xué)生志愿者感慨的那樣：“抗擊疫情是我們最好的成長(zhǎng)禮。”

A.催化劑信心胸懷理想B.添加劑信心道路理想

C.添加劑信念道路人生D.催化劑信念胸懷人生

3.（2021.四川省眉山市?期中考試）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A,只有走進(jìn)普通勞動(dòng)者的生活，才能洞見(jiàn)他們的人生軌跡，守護(hù)勞動(dòng)者的風(fēng)景。

B.專家認(rèn)為，過(guò)度疲勞引起健康透支，最大的問(wèn)題不是加班，而是休息時(shí)間都無(wú)

法徹底放松心情所致。

C.蘋(píng)果營(yíng)養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用

前應(yīng)將蘋(píng)果洗凈、削皮。

D.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，荷園的荷花尤其特別引人注月，游人

不由得駐足欣賞。

4.（2021.全國(guó)?期末考試）依次填入下文括號(hào)處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）

人最寶貴的是生命（①）生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)（②）當(dāng)回

憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而侮恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死

的時(shí)候，他能夠說(shuō)（③）我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的

事業(yè)（④）為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)（⑤）

A.①，②，③：“④...⑤。"B.①.②：③，④-⑤。

C.①.②：@：“④-⑤。"D.①，②，③，④....⑤。

5.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）閱讀文章，回答問(wèn)題。

讀書(shū)萬(wàn)卷始通神

呂云祥①宋朝蘇獻(xiàn)有一首詩(shī)：“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神。君家自有元和

腳，莫厭家雞更問(wèn)人。一紙行書(shū)兩絕詩(shī)，遂良須鬢已如絲。何當(dāng)火急傳家法，欲見(jiàn)

誠(chéng)懸筆諫時(shí)?！?/p>

②大詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的起因是：柳閡、柳辟兩兄弟很崇拜舅舅蘇軾的書(shū)法，常向蘇軾

索求墨寶。于是，蘇軾寫(xiě)詩(shī)自謙，說(shuō)自己的書(shū)法未足珍惜，只有讀書(shū)萬(wàn)卷才是學(xué)子

們應(yīng)追求的境界。主要意思是，用壞的筆即使堆砌成山，也未必能寫(xiě)出好東西，只

有多讀書(shū)才能寫(xiě)出真正的好作品，每個(gè)人的書(shū)法都有自己的個(gè)性和風(fēng)骨，不要認(rèn)為

自己的東西就一定不好而去盲目地學(xué)別人……后來(lái)，"退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷

始通神”成為書(shū)法界的藝術(shù)妙道。

③從事書(shū)法創(chuàng)作的人固然需要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，從而充實(shí)才華、吐故納新、提高水平，

其他各業(yè)人員呢？當(dāng)然也需要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)。漢代劉向《說(shuō)苑》中說(shuō)：“少而好學(xué)，

如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！闭f(shuō)明人不論在什

么時(shí)候，只有努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，才會(huì)有光明的前途。

④如何讀書(shū)，怎樣學(xué)習(xí)，又大有講究。

⑤有些人雖然也在讀書(shū)，可是在讀書(shū)的過(guò)程中缺少毅力。沒(méi)有恒心，時(shí)斷時(shí)續(xù)。這

樣讀書(shū)的效果，是可想而知的?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”，孟子幼時(shí)，

其母見(jiàn)其讀書(shū)沒(méi)有恒心，就以“斷機(jī)杼”相警告，促使孟子努力學(xué)習(xí)，才成儒家圣

人。

⑥有些人雖然十分喜愛(ài)讀書(shū)，也從不間斷，可是“好讀書(shū)，不求甚解”。如南朝宋

齊人陸澄，從小好學(xué)，博覽群書(shū)，行眠坐食，手不釋卷，然讀書(shū)不求甚解，被時(shí)人

譏為“書(shū)廚”?！赌淆R書(shū)》說(shuō)他“讀《易》三年不解文……”

⑦有些人的讀書(shū)則是“讀死書(shū)”，其主要表現(xiàn)形式是“盡信書(shū)”?！睹献印吩疲骸氨M

信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)?！?/p>

⑧有些人的讀書(shū)卻是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，即為讀書(shū)而讀書(shū)，盡搞形式主義，大做

表面文章。目的不明，其結(jié)果必定是“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”。

⑨上述種種“讀書(shū)之道”，絕不足取。那么可取的讀書(shū)之道是怎樣的呢？

⑩當(dāng)然，“孫敬懸梁”“蘇秦刺股”“車(chē)胤囊螢”“孫康映雪”等苦讀典范，值得

缺少毅力的讀書(shū)人學(xué)習(xí)；明朝顧炎武那種“有一疑義，反復(fù)參考，必歸于至當(dāng)；有

一獨(dú)見(jiàn)，援古證今，必暢其說(shuō)而后止”的讀書(shū)求解精神，值得不求甚解者效仿；清

朝彭兆莉所作“要以我用書(shū)，勿為書(shū)所絆”的詩(shī)句，值得“讀死書(shū)”“盡信書(shū)”者

借鑒；明代鹿善繼《四書(shū)說(shuō)約》中“讀有字書(shū)，卻要識(shí)沒(méi)字理”的讀書(shū)明理目的，

值得為讀書(shū)而讀書(shū)者采納。

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?然而，筆者覺(jué)得最科學(xué)、最全面的“讀書(shū)之道”要推子思的“五之”說(shuō)。子思，

孔子之孫，伯魚(yú)之子，名假，古代學(xué)者尊之為“述圣”，作《中庸》三十三章，其

中有“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的讀書(shū)做學(xué)問(wèn)之論?！拔逯?/p>

的意思是，要廣博地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問(wèn)，謹(jǐn)慎地思考，清晰地分辨，切實(shí)地實(shí)行。

，，五之”中，“篤行之”既是“博學(xué)之”的落腳點(diǎn)，又是“博學(xué)之”的實(shí)踐基礎(chǔ)；

“審問(wèn)之”“慎思之”“明辯之”是“博學(xué)之”的方法；“博學(xué)之”既受“篤行之”

的影響，又制約“篤行之”?？梢?jiàn)，“五之”是相輔相成的學(xué)、行關(guān)系。這種“學(xué)”

與“行”的辨證關(guān)系，對(duì)讀書(shū)人的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)方法，有著極其重要的指導(dǎo)意義。

南宋詩(shī)人陸游詩(shī)云：”紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！闭f(shuō)的也是這個(gè)道理。

（選自《聯(lián)誼報(bào)》2017年12月7日）

下列對(duì)本文第⑥段運(yùn)用的論證方法的分析，正確的一項(xiàng)是

A.舉例論證

B.比喻論證

C.對(duì)比論證

D.道理論證

下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是

A.“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”強(qiáng)調(diào)只有多讀書(shū)才能寫(xiě)出好文章。

B.孟母以“擇鄰處”和“斷機(jī)杼”相警告，促使孟子努力學(xué)習(xí)，才成儒家圣人。

C.顧炎武、鹿善繼的讀書(shū)求解精神，值得不求甚解者和“讀死書(shū)”“盡信書(shū)”者借鑒。

D.最可取的“讀書(shū)之道”；廣博學(xué)習(xí)，詳細(xì)詢問(wèn)，謹(jǐn)慎思考，清晰分辨，切實(shí)實(shí)行。

下列對(duì)原文論證的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章開(kāi)頭引用詩(shī)歌，提出本文的論題，充滿文學(xué)色彩，引起讀者的閱讀興趣。

B.從全文的論述來(lái)看，第⑤⑥⑦⑧段的位置不宜調(diào)換。

C.第⑩段通過(guò)列舉事例，從正面有針對(duì)性地論述了作者覺(jué)得可取的幾種“讀書(shū)之道”。

D.末段引用子思的“五之”說(shuō)，論證了“學(xué)”與“行”的辨證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)”與

“行”相結(jié)合的重要性。

6.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）閱讀文言文，回答問(wèn)題。

馬說(shuō)

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸

人之手，駢死于槽棚之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之

能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)

馬！”嗚呼!其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義相同的一項(xiàng)是

A.一食吸盡粟一石更異二者之為（《岳陽(yáng)樓記》）

B.家求其能千里也爾濱敢輕吾射（《賣(mài)油翁》）

C.駢死于槽楊之間宋君令人問(wèn)之于丁氏（《穿井得一人》）

D.其真不知馬也募西南諸峰（《醉翁亭記》）

下列句子中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項(xiàng)是

例句：篥之不以其道

A.斗折儂:行（《小石潭記》

B.橫柯上蔽（《與朱元思書(shū)》）

C.不蔓不枝（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

D.箏章運(yùn)于渤海之尾《愚公移山》）

下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文用的是“托物寓意”的寫(xiě)法，以千里馬不遇伯樂(lè)比喻賢才難遇明主，希望統(tǒng)治

者能識(shí)別人才、重用人才。

B.本文以“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”開(kāi)頭，一開(kāi)篇就奇峰突起，發(fā)人之所未發(fā)，點(diǎn)

明全文主旨，突出千里馬的重要作用。

C.“執(zhí)策而臨之，日；'天下無(wú)馬!’"一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出“食

馬者”愚昧專橫的形象。

D.最后一段把“真無(wú)馬”和“真不知馬”對(duì)照起來(lái)，“無(wú)馬”一句用“邪”字輕輕帶

過(guò)，而“不知馬”一句則用“也”字收住，對(duì)“食馬者”的深刻嘲諷躍然紙上。

7.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。

己亥雜詩(shī)（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜、吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

過(guò)零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

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賞析“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”這兩句詩(shī)。

兩詩(shī)畫(huà)線句都流露出忠貞報(bào)國(guó)的意愿，詩(shī)人抒情方式與抒發(fā)的情感有何不同？

8.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）閱讀《送東陽(yáng)馬生序》的節(jié)選文字，回答問(wèn)

題。

送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，

手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，

不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患

無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填

其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈

恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不

知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人

日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩

刀，右備容臭，炸然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，

不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之

列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)

于余者乎？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈

之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者

也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、

德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①以愚人多以書(shū)假余以是：______

②主人日日食再：______

用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

既加冠，益慕圣賢之道。

“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”中“余之專”指的是哪

些？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

9.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）①,陰陽(yáng)割昏曉。（杜甫《望岳》）

②坐觀垂釣者，。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

③與君離別意，?（王勃《送杜少府之任蜀州》）

④俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？o（秋瑾《滿江紅》）

⑤,卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

⑥雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

⑦李白的《渡荊門(mén)送別》中含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：,O

10.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

有人將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即竄了出去。后來(lái)，人們又把

它放在一個(gè)裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動(dòng)，然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可

以感覺(jué)到外界溫度的變化，卻因惰性而沒(méi)有立即往外跳，直到后來(lái)熱度難忍失去逃

生能力而被煮熟。

用一句話概括這則材料。

這則材料說(shuō)明一個(gè)什么道理？

就這則材料進(jìn)行評(píng)論。

11.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）閱讀下列文段，回答問(wèn)題。

石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通

過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水

上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”。

這段話出自課文《》，作者是o

12.（2021.內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市.期末考試）閱讀文章，回答問(wèn)題。

師傅點(diǎn)燃的一盞燈

馬寶山①很多年以前，在一間職工宿舍里住著四個(gè)人，一個(gè)師傅和他的兩個(gè)徒弟。

兩個(gè)徒弟大的十九歲，小的十七歲。另一位也是一個(gè)青年工人。四個(gè)人里邊數(shù)師傅

的年齡大，師傅那年二十六歲。

②他們四個(gè)人早晨一塊出門(mén)上班，晚上一同出廠回宿舍，四個(gè)人形影不離親熱得就

像一個(gè)家庭中的親兄弟似的。親兄弟似的四個(gè)人在星期天、節(jié)假日也總是在一起或

逛公園，或看電影，也坐在小店里喝酒，酒喝得不多，喝得高興就行。他們有時(shí)也

去書(shū)店，那是陪喜歡讀書(shū)的小徒弟去的。

③一天，他們又來(lái)到書(shū)店，小徒弟在新書(shū)架上看到法國(guó)著名小說(shuō)家莫泊桑的《羊脂

球》和《溫泉》兩本小說(shuō)集，眼睛一亮，從書(shū)架上取下來(lái)翻過(guò)幾頁(yè)后激動(dòng)地把書(shū)壓

在胸前。一個(gè)月只開(kāi)18元學(xué)徒工資的人哪能買(mǎi)得起這兩本精美的小說(shuō)集呢？小徒

弟就蒙不咎于地在書(shū)上摩拿幾下，然后個(gè)心翼翼地放回到書(shū)架上。一直站在小徒弟

身邊的師傅悄悄摸了一下口袋，躊躇一下也悄聲離去。

④這天晚上，他們宿舍里就發(fā)生了一件非常不愉快的事情，那位青年工人壓在褥子

底下的一張五元錢(qián)的票子不見(jiàn)了。這是青年工人半個(gè)多月的膳食費(fèi)呀。急得他在屋

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里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們四個(gè)人同住一個(gè)宿舍好幾年了，還從來(lái)沒(méi)丟什么東西呀，師傅說(shuō)：

“你好好找吧，丟不了的。”

⑤青年工人就把被子褥子掀了個(gè)兒又翻了一遍，還把床底下的小木箱叉拉出來(lái)仔仔

細(xì)細(xì)倒騰了一遍，仍是不見(jiàn)那張五元的票子。

⑥師傅還是安慰青年工人說(shuō)：“你別急，慢慢想，說(shuō)不定你放在什么地方一時(shí)想不

起來(lái)了，在咱這個(gè)宿舍里是不會(huì)丟的?！?/p>

⑦宿舍里丟了錢(qián)，誰(shuí)心里都難受，又仿佛有一層灰色的迷霧壓在每個(gè)人心上似的。

那天晚上，大家都早早地躺到床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，很晚很晚了才走入夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑧第二天早展，師傅起得最早，他給大家打來(lái)了一桶洗臉?biāo)?。在大家洗濯的時(shí)候,

師傅拿起掃帚掃地，他一帚一帚掃得特別認(rèn)真，一下子從暖氣片下邊掃出一張五元

的票子，舉在手里大聲說(shuō)：“看，這張五元的票子我從暖氣片下面掃出來(lái)了，我說(shuō)

在咱宿舍里丟不了吧！”說(shuō)著把錢(qián)遞到那個(gè)青年工人手里。

⑨這一下子大家都輕松下來(lái)了，他們又高高興興地去上班。這天下午，師傅領(lǐng)著小

徒弟來(lái)到書(shū)店，掏錢(qián)買(mǎi)了那兩本莫泊桑的小說(shuō)集送給徒弟，師傅在徒弟瘦削的肩膀

上拍了拍，說(shuō)：“好好讀書(shū)，也要好好做人??！”

?小徒弟接過(guò)書(shū)，哭了：“師傅，我……我……”

?師傅沒(méi)讓徒弟再說(shuō)什么，他指了指西天一片絢爛的云霞說(shuō)：“徒弟你看，落日

晚霞多么美呀……”

?多年以后，那位小徒弟成為一名很有名氣的作家，他己擁有幾大架子的圖書(shū)，

書(shū)架上還擺放著他自己寫(xiě)的幾十本書(shū)。但是，當(dāng)年師傅送給作家的那兩本莫泊桑的

小說(shuō)集，他沒(méi)有擺放在書(shū)架上，而是珍藏在一個(gè)十分精致的小木盒子里，同時(shí)也把

他的一個(gè)恥辱永遠(yuǎn)地隱秘在那個(gè)小木盒子里。

?作家一生中最難忘懷的人，就是那位當(dāng)年只有二十六歲的師傅。

?作家說(shuō)：師傅在我心里點(diǎn)燃了一盞燈，這盞燈照得我一生的歲月一片燦爛。

這篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

小徒弟就蒙不辱手地在書(shū)上摩拿幾下，然后個(gè)心果翼地放回到書(shū)架上。

第?段中運(yùn)用省略號(hào)有什么妙處？

“徒弟你看，落日晚霞多么美呀……”的言外之意是什么？

文中師傅是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

13.（2020?廣西壯族自治區(qū)貴港市?歷年真題）請(qǐng)以“前行的腳步”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①不少于600字。字要寫(xiě)得規(guī)范工整；②文中不要出現(xiàn)與考生有關(guān)的人名、

校名；③不得抄襲。

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答案和解析

1.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】A.有誤，“歸省”中的“省”應(yīng)讀作“xing”，“瀕臨”中的“瀕”應(yīng)讀作

“bln”；

B.正確；

C.有誤，“分外妖嬌”中的“分”應(yīng)讀作“fM”；

D.有誤，“相形見(jiàn)細(xì)”中的“細(xì)”應(yīng)讀作“chii”。

故選：Bo

本題考查字音。解題時(shí)，要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音，特別是多音字。拼讀時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境和注

音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞

語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書(shū)。

中考常考查多音字、形聲字、形似字、同音字、易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)

課就能解決的，要樹(shù)立長(zhǎng)期積累的意識(shí)。

2.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞義

【解析】催化劑：能加速或延緩化學(xué)反應(yīng)速度，而本身的重量和性質(zhì)并不改變的物質(zhì)。

添加劑：添加劑包括飼料添加劑、食品添加劑、混凝土添加劑、機(jī)油添加劑等多種化工

類(lèi)添加劑。根據(jù)“艱辛與磨礪是成長(zhǎng)”的提示，第一空選“催化劑”恰當(dāng)；

信心：是指對(duì)行為成功及其相應(yīng)事物的發(fā)展演化猶如預(yù)盼的信任程度。信念：認(rèn)為是事

實(shí)或者必將成為事實(shí)，對(duì)事物的判斷、觀點(diǎn)或看法。根據(jù)“更加堅(jiān)定”的提示，第二空

選“信念”恰當(dāng)；

胸懷：指一個(gè)人的胸襟，氣度。道路：供人馬車(chē)輛通行的路；兩地之間的通道。也用于

比喻事物發(fā)展或?yàn)槿颂幨浪裱耐緩健８鶕?jù)“更加寬廣”的提示，第三空選“胸懷”

恰當(dāng)；

理想：對(duì)未來(lái)事物的美好想像和希望。人生：人一生中的活動(dòng)。根據(jù)“更加厚實(shí)”的提

示，最后一空選“人生”恰當(dāng)；

故選：D。

本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語(yǔ)理解不正

確。

正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是

到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。

3.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)病

【解析】A.搭配不當(dāng)，把“守護(hù)”改為“欣賞”；

B.句式雜糅，刪去“所致”；

C.正確；

D.語(yǔ)義重復(fù)，刪去“尤其”或“特別”。

故選：Co

本題考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)

意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮

句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)

生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來(lái)衡量句子，避免病句

的出現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語(yǔ)感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

4.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【解析】“人最寶貴的是生命”表達(dá)一個(gè)完整的意思，是一個(gè)陳述句，后面用句號(hào)；“人

的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)”引出下文的分說(shuō)，后面用冒號(hào)；“他能夠說(shuō)”提示下文，后面用

冒號(hào)和引號(hào)；“為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)”解釋說(shuō)明“世界上最壯麗的事業(yè)”，“為"前面

用破折號(hào)，“斗爭(zhēng)”后面用句號(hào)和引號(hào)。

故選：Co

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。解答此題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

的特殊用法要加以積累。

解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分

層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判

斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。

5.【答案】【小題1】A

第10頁(yè)，共21頁(yè)

【小題2】D

【小題3】D

【知識(shí)點(diǎn)】議論文

【解析】(1)本題考查論證方法的判斷。第⑥段中，“如南朝宋齊人陸澄……”是舉

例子的論證方法，用來(lái)論證本段的分論點(diǎn)。

故選：Ao

(2)本題考查文章意思的理解。

A.有誤，“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”是說(shuō)的書(shū)法的藝術(shù)妙道，并非強(qiáng)調(diào)只

有多讀書(shū)才能寫(xiě)出好文章。

B.有誤，原文為：“孟子幼時(shí)，其母見(jiàn)其讀書(shū)沒(méi)有恒心，就以‘?dāng)鄼C(jī)杼'相警告，促

使孟子努力學(xué)習(xí)，才成儒家圣人?！睕](méi)有說(shuō)明與“擇鄰處”的關(guān)系。

C.有誤，顧炎武的讀書(shū)求解精神，值得不求甚解者效仿，并非“借鑒”。

D.正確。

故選：D。

(3)本題考查文章論證的分析。

ABC.正確。

D.有誤，末段引用子思的“五之”說(shuō)，論證了“學(xué)”與“行”的辨證關(guān)系，但并沒(méi)有

強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“行”相結(jié)合的重要性。

故選：D。

答案：

(1)A

(2)D

(3)D

本文以蘇軾的一首詩(shī)，引出論證話題：各行各業(yè)的人，都需要不斷地讀書(shū)學(xué)習(xí)。然后先

從反面列舉了幾種不足取的“讀書(shū)之道”，又從正面對(duì)讀書(shū)的方法提出了幾種建議。通

過(guò)正反對(duì)比論證，使文章觀點(diǎn)令人信服。

常用論證方法及作用：

1、舉例論證：舉……(概括事例：人物+事件)證明了……(如有分論點(diǎn)，寫(xiě)它證明的

分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體，更有說(shuō)服力，更讓人信服。

2、道理論證：論證了……的觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

3、引用論證：通過(guò)引用……，證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（或更有趣味性，

吸引讀者往下讀）。

4、對(duì)比論證：將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

5、比喻論證：將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得更

加生動(dòng)形象、淺顯易懂。

6.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】B

【知識(shí)點(diǎn)】文言文閱讀

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確

句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

A.或：有時(shí)/或：或許；

B.安：怎么/安：怎么；

C.于：在/于：對(duì)；

D.其：表推測(cè)語(yǔ)氣/其：它（的）。

故選:Bo

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞類(lèi)活用現(xiàn)象的辨析能力。策：名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。

A.蛇：名詞活用作狀語(yǔ)，像蛇那樣；

B.±：名詞活用作狀語(yǔ)，在上面；

C.蔓：名詞活用作動(dòng)詞，生枝蔓；

D.箕畚：名詞活用作動(dòng)詞，用箕畚裝土石。

故選：Co

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，

理解文章內(nèi)容，把握文章內(nèi)容。

ACD.正確；

B.有誤，應(yīng)為：突出了伯樂(lè)的重要作用。

故選：Bo

答案：

（1）B

(2)C

第12頁(yè)，共21頁(yè)

(3)B

【參考譯文】

世上先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以即使有名貴

的馬，也只能辱沒(méi)在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普

通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能

和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千

里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬嘶鳴，

卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉，難道真的沒(méi)有

千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③與民同游觀之樂(lè)（之：的）

④予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（之：用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補(bǔ)充音節(jié)）

⑥何陋之有？（之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

⑦馬之千里者（之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

7.【答案】【小題1】（1）本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析。詩(shī)的前兩句抒情敘事，在無(wú)限感慨

中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，

往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到

外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩

蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫(huà)面相反相成,

互為映襯，是詩(shī)人當(dāng)日心境的真實(shí)寫(xiě)照。

（2）本題考查詩(shī)句抒情方式和思想感情的把握?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”

詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志，是借景（物）抒情。落紅，本指脫

離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成

長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)

國(guó)之志，充分表現(xiàn)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”

的意思是：人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。自古以

來(lái)，人世間誰(shuí)能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊(cè)上。此句慷慨陳詞，

直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志，因此成為千古流傳

的名句。

譯文：己亥雜詩(shī)

浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，馬鞭向東舉起這一起身，從此就是

天涯海角了。

我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了泥土，還

能起著培育下一代的作用。

過(guò)零丁洋

回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬(wàn)苦，如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過(guò)四年的艱苦歲月。

國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)

沉。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無(wú)依。

自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

【小題2】

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞閱讀

【解析】《己亥雜詩(shī)》的第五首，寫(xiě)詩(shī)人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”，卻表示

仍然要為國(guó)為民盡自己最后一份心力。詩(shī)的前兩句抒情敘事，在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出豪放

灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；

另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界

里另有一番作為?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之

情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。

《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)飽含沉痛悲涼，既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身，把家國(guó)之恨、艱危困厄渲染到

極致，但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗

青”的詩(shī)句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人的民族氣節(jié)

和舍生取義的生死觀。

如何鑒賞詩(shī)歌：一要知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的

生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩(shī)是通過(guò)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感

情，閱讀、鑒賞詩(shī)歌就要通過(guò)認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。

感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)

第14頁(yè)，共21頁(yè)

歌的主旨。

8.【答案】【小題1】因此

【小題2】?jī)纱?/p>

【小題3】

【知識(shí)點(diǎn)】文言文閱讀

【解析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，要在理解句意的

基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。

①句意：因此有很多人都愿意把書(shū)借給我。是以：因此。

②句意：每天供應(yīng)兩頓飯。再：兩次。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法

是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多

義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略

的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞：既，已經(jīng)，到了。加冠，古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式,

表示已成年。益，更加。句意：成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。

(3)本題考查學(xué)生的概括能力。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行概括。從“家

貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指

不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”可以知道，宋濂因?yàn)榧邑殶o(wú)書(shū)可讀,

不得不借書(shū)、抄書(shū)來(lái)讀。從“又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩

問(wèn)”“其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”可以知道，宋濂為了讀書(shū)，常常跑

到百里之外求師。從“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而

不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)”“主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴

朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人。余則編袍敝衣處其間，

略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知□體之奉不若人也”可以知道，宋濂不怕生活條件的

艱苦，安于清貧，不慕富貴，一心求學(xué)。

答案：

(1)①因此；②兩次。

(2)成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。

(3)宋濂因?yàn)榧邑殶o(wú)書(shū)可讀，不得不借書(shū)、抄書(shū)來(lái)讀；為了讀書(shū)，宋濂常常跑到百里

之外求師；宋濂不怕生活條件的艱苦，安于清貧，不慕富貴，一心求學(xué)。

【參考譯文】

我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)的人家求借，

親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不

能彎曲和伸直，也不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢超過(guò)約定的期限。

因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰慕古代圣

賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)

向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩道德高望重，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭

和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳

朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)

字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮

著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)

彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，

旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，

戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，

光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)?/p>

心中有足以快樂(lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就

是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，

承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適

當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？

如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏

天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和

博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴,求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，

都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果

學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣

專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！

“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③與民同游觀之樂(lè)（之：的）

④予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（之：用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補(bǔ)充音節(jié)）

第16頁(yè)，共21頁(yè)

⑥何陋之有？（之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

⑦馬之千里者（之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

9.【答案】造化鐘神秀，徒有羨魚(yú)情，同是宦游人，英雄末路當(dāng)磨折，何當(dāng)共剪西窗燭,人跡板

橋霜，仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟

【知識(shí)點(diǎn)】名篇名句

【解析】答案：

①造化鐘神秀（注意“鐘”的書(shū)寫(xiě)）

②徒有羨魚(yú)情（注意“羨”的書(shū)寫(xiě)）

③同是宦游人

④英雄末路當(dāng)磨折（注意“磨”的書(shū)寫(xiě)）

⑤何當(dāng)共剪西窗燭

⑥人跡板橋霜（注意“板”的書(shū)寫(xiě)）

⑦仍憐故鄉(xiāng)水萬(wàn)里送行舟

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做

好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注

意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種

方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

10.【答案】【小題1］（1）此題可按“人+事+結(jié)果”的模式，用一句話進(jìn)行概括。本

材料的主角是青蛙，事件是青蛙被放在水中加熱，結(jié)果是慢慢加熱的水使青蛙產(chǎn)生惰性,

被煮熟至死。據(jù)此可概括為：青蛙被慢慢加熱的水煮熟。

（2）青蛙從熱水到溫水的反應(yīng)不同之處在于絕地逃生到慢慢喪生，生動(dòng)地告訴我們生

于憂患、死于安樂(lè)的道理，啟示我們樹(shù)立憂表意識(shí)，立志振興中華。

（3）此題答案具有開(kāi)放性，可圍繞“生于憂患，死于安樂(lè)”“居安思?！保Y(jié)合一些

人往往目光短淺，只看到局部，無(wú)法縱觀全局，對(duì)于突如其來(lái)的變化，可以從容面對(duì)，

對(duì)于悄悄發(fā)生的大的變化，卻無(wú)法察覺(jué)，最終帶來(lái)嚴(yán)重危害的現(xiàn)象，發(fā)表評(píng)論，提醒人

們要居安思危、未雨綢繆。

答案：

(1)青蛙被慢慢加熱的水煮熟。

(2)生于憂患，死于安樂(lè)。

(3)居安思危、未雨綢繆非常重要。在生活上和工作上大多如此，逆水行舟，不進(jìn)則

退。現(xiàn)實(shí)生活中可以常?？吹?，當(dāng)人們遇上猛烈的挫折和困難時(shí)，常常激發(fā)了自己的潛

能；可一旦趨向平靜，便不知不覺(jué)地會(huì)沉迷于安逸、享樂(lè)、奢靡、揮霍的生活，而不斷

遭遇失敗。

【小題2】

【小題3】

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】本題為以“生于憂患，死于安樂(lè)”為主題的材料閱讀題。第一題考查對(duì)材料內(nèi)

容的概括，第二題考查對(duì)材料的分析概括能力，第三題考查發(fā)表評(píng)論的能力。

解答發(fā)表評(píng)論的試題時(shí)，首先要有明確的觀點(diǎn)，然后要結(jié)合生活實(shí)際，從正反兩方面談

一談這種觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，使人信服。

11.【答案】中國(guó)石拱橋,茅以升

【知識(shí)點(diǎn)】文化常識(shí)

【解析】答案：

中國(guó)石拱橋茅以升

本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，

文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

解答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄

發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。

12?【答案】【小題1】(1)本題考查對(duì)主人公的判斷能力。主人公具有的特點(diǎn)：小說(shuō)

情節(jié)、結(jié)構(gòu)圍繞該人物展開(kāi)；是矛盾沖突的主體；是作者著力刻畫(huà)的中心人物；主人公

性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題。本文寫(xiě)師傅幫助徒弟買(mǎi)書(shū)并教育徒弟好好做

人，這影響了徒弟一生。師傅是本文著力刻畫(huà)的人物，因此是主人公。

(2)本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。此題要在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境對(duì)人物情

感、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行分析?！皭?ài)不釋手”意思是喜歡得舍不得放手，這里表現(xiàn)了小徒弟非

常喜歡這兩本書(shū)?！靶⌒囊硪怼币馑际切稳菖e動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。這里表現(xiàn)了

第18頁(yè)，共21頁(yè)

小徒弟對(duì)書(shū)的珍惜和買(mǎi)不起書(shū)的遺憾。在情節(jié)發(fā)展上，為下文丟失錢(qián)、師傅幫他買(mǎi)書(shū)等

情節(jié)作鋪墊。

（3）本題考查省略號(hào)的作用。此題要說(shuō)明省略號(hào)的用法以及人物的情感。師傅幫徒弟

買(mǎi)了書(shū)，并且囑咐他“好好讀書(shū)，也要好好做人啊!”，暗指徒弟拿了五元錢(qián)的事師傅

是知道的，因此委婉地教育、告誡徒弟。此時(shí)徒弟既感動(dòng)于師傅幫自己買(mǎi)書(shū)，又為自己

的行為感到慚愧，所以說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，省略號(hào)在第?段的用法就表示說(shuō)話斷續(xù)，表現(xiàn)

了徒弟內(nèi)心充滿著思想斗爭(zhēng)。

（4）本題考查對(duì)文章的理解能力。此題要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行考慮?！皫煾禌](méi)讓徒弟再說(shuō)什

么”，可見(jiàn)師傅不想讓徒弟過(guò)于難堪，以談晚霞轉(zhuǎn)移話題?！奥淙胀硐级嗝疵姥健?，師

傅以晚霞之美引導(dǎo)徒弟認(rèn)識(shí)生活的美好，從而好好做人，避免做錯(cuò)事、走錯(cuò)路，是在引

導(dǎo)徒弟好好做人。

（5）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等

角度著手。由“一直站在小徒弟身邊的師傅悄悄摸了一下口袋，躊躇一下也悄聲離去”

可見(jiàn)，師傅很細(xì)心，關(guān)心徒弟。由“你別急，慢慢想，說(shuō)不定你放在什么地方一時(shí)想不

起來(lái)了，在咱這個(gè)宿舍里是不會(huì)丟的”可見(jiàn)，師傅善于安慰人。由“在大家洗濯的時(shí)候，

師傅拿起掃帚掃地，他一帚一帚掃得特別認(rèn)真，一下子從暖氣片下邊掃出一張五元的票

子，舉在手里大聲說(shuō)"可見(jiàn)，師傅處理問(wèn)題辦法高明。由“這天下午，師傅領(lǐng)著小徒弟

來(lái)到書(shū)店，掏錢(qián)買(mǎi)了那兩本莫泊桑的小說(shuō)集送給徒弟，師傅在徒弟瘦削的肩膀上拍了拍，

說(shuō)：'好好讀書(shū)，也要好好做人啊!’”可見(jiàn)，師傅輕財(cái)重義，善于教導(dǎo)人。由