《幼兒教師職業(yè)道德》第五章-幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德

幼兒教師職業(yè)道德幼兒園生活活動中的教師職業(yè)道德幼兒園游戲活動中的教師職業(yè)道德家園合作中的幼兒教師職業(yè)道德幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德評價幼兒教師職業(yè)道德概述幼兒教師職業(yè)道德的范疇幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范幼兒園教育活動中的教師職業(yè)道德第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第三節(jié)、幼兒園生活中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升第一節(jié)、教師職業(yè)道德在幼兒園生活中的作用第二節(jié)、教師職業(yè)道德在生活中的踐行一對幼兒的影響作用第一節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園生活中的作用幼兒園一日生活活動中，教師的職業(yè)道德無時無刻不反映在教師的教育思想和教育行為中，從而對幼兒的身心發(fā)展、行為習慣、個性和社會性產(chǎn)生影響。（一）對幼兒身心發(fā)展的影響幼兒教師對幼兒的愛是一種自覺而深厚的愛，可以給予幼兒身心健康發(fā)展更多的保護、關(guān)注和支持。幼兒教師所營造的精神環(huán)境對幼兒的心理也會產(chǎn)生重要的影響?！安恢S刺、不挖苦、不歧視幼兒，不體罰和變相體罰幼兒”，是幼兒教師的職業(yè)道德底線，是不可違背的基本行為準則?！爸S刺、挖苦、歧視”是對幼兒人格的漠視；“體罰和變相體罰”是對幼兒人身權(quán)益的直接侵犯。（二）對幼兒行為習慣的影響幼兒教師的“以身作則，行為示范”是幼兒生活習

慣養(yǎng)成的重要影響因素。因此，幼兒教師自身的行為習慣是促成幼兒學習良好行為習慣的榜樣示范和強大動力。德國著名教育家第斯多惠強調(diào)：教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀、最有效的模范，是學生活生生的榜樣。（三）對幼兒個性和社會性的影響幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過教師個性化的表現(xiàn)對幼兒施加教育影響，從而影響到幼兒個性、社會性的發(fā)展。幼兒教師對幼兒社會性發(fā)展的獨特性和差異的尊重和接受，不僅可以促成幼兒個性、社會性的良好發(fā)展，還會避免在日常生活中產(chǎn)生對個別孩子的偏愛。教師對待幼兒的公平和公正可以使教師按照每一個幼兒不同的興趣、能力、氣質(zhì)和性格的個體差異，因材施教，使每一個幼兒的個性品質(zhì)能夠得到良好的發(fā)展。幼兒教師對幼兒的評價，很大程度上影響幼兒的自我評價，進而影響幼兒自我意識的發(fā)展。二對教師自身的影響作用（一）有助于教師提高保教工作質(zhì)量幼兒教師對幼兒園日常生活活動的原則、內(nèi)容、方式、效果等整個過程的認識和理解，直接決定了其保教活動的實踐效果。幼兒教師科學的保教觀念可以使他們深刻理解保教工作的任務(wù)和意義，從而合理安排幼兒的生活，做好疾病預(yù)防和膳食營養(yǎng)工作，幫助幼兒積累各方面的經(jīng)驗，發(fā)展他們各方面的能力，提高保教質(zhì)量。幼兒教師良好的個性品質(zhì)、健康的心理狀態(tài)、終身學習的理念也是教師提高自身保教工作質(zhì)量的重要職業(yè)道德素質(zhì)。（二）有助于教師形成良好職業(yè)關(guān)系幼兒教師良好的職業(yè)道德可以幫助教師形成良好的師幼關(guān)系、同事關(guān)系、家長關(guān)系等。教師對幼兒的理解和關(guān)愛是幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范之一，要在工作中尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒的個體差異和發(fā)展需要。幼兒教師通過在生活活動中堅持這些職業(yè)道德要求，實現(xiàn)與幼兒的溝通，建立良好的師幼關(guān)系。幼兒教師的團結(jié)協(xié)作、專業(yè)信念和職業(yè)理想可以通過影響教師的職業(yè)意識，進一步幫助教師在工作中與同事形成相互促進、共同發(fā)展、合作共贏的工作關(guān)系。職業(yè)道德素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師會尊重家長，熱情為家長服務(wù)，同時家長也會理解和支持教師的工作，從而形成良好的家長關(guān)系。一對幼兒園適應(yīng)工作中的教師職業(yè)道德第二節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園生活中的踐行（一）尊重幼兒成長發(fā)展自然規(guī)律小班的幼兒教師要正確看待和對待這一現(xiàn)象，尊重這一發(fā)展規(guī)

律，一方面要嚴肅對待小班幼兒入園時的適應(yīng)問題，并將其當作重

要的教育任務(wù)來處理；另一方面要認真鉆研學習幼兒發(fā)展心理學和教育學知識，如幼兒親子關(guān)系、同伴關(guān)系，幼兒的環(huán)境適應(yīng)問題等，在尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上開展各項適應(yīng)性活動。從兒童心理學角度分析，幼兒剛?cè)雸@時，因為親子分離和陌生環(huán)境的出現(xiàn)而產(chǎn)生一定的分離焦慮或者陌生人焦慮，具體表現(xiàn)為抗拒幼兒園活動、哭泣、逃離等。這是小班幼兒剛?cè)雸@時的普遍現(xiàn)象，也是幼兒成長發(fā)展中的一種自然規(guī)律。適度的入園焦慮是一種正常的現(xiàn)象，隨著環(huán)境的適應(yīng)會得到緩解和解除。但是如果焦慮度過高，情緒反應(yīng)激烈，并且表現(xiàn)出明顯的生理異?，F(xiàn)象，幼兒教師就應(yīng)該重點關(guān)注。幼兒教育是一項家庭和幼兒園共同的事業(yè)。幼兒家庭環(huán)境和家庭狀況是幼兒身心發(fā)展的重要環(huán)境，應(yīng)成為幼兒園教育的重要資源和教育前提。幼兒教師在一日生活活動中必須充分重視幼兒的家庭環(huán)境和家庭資源，以幼兒發(fā)展為目的，通過多種方式和幼兒家長建立良好的、密切的關(guān)系，和他們共同協(xié)作，完成幼兒的保教工作。幼兒教師有責任和義務(wù)對幼兒家長的情況進行深入了解，并通過指導和改善家長的教育行為，提高保教工作質(zhì)量。（二）與家長合作開展生活活動二幼兒園進餐活動中的教師職業(yè)道德《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出：“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。同時要幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不挑食、不偏食，少吃或不吃不利于健康的食物等?！保ㄒ唬╆P(guān)注幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成合理的營養(yǎng)和平衡的膳食是健康的基礎(chǔ)。引導幼兒養(yǎng)成良好而又健康的飲食習慣是幼兒園健康教育的重要目標，也是幼兒教師良好職業(yè)道德在幼兒園生活活動中的重要體現(xiàn)。全美幼教協(xié)會（NAEYC）對于幼兒教師的專業(yè)化提出以下要求：1．飯前有準備進餐前，告訴幼兒要吃飯了，盡量保持環(huán)境安靜、干凈、優(yōu)美?？梢宰層變涸诔燥埱皫椭鲆恍┚筒偷臏蕚?，如擦桌子、擺碗等。進餐前后切忌給幼兒不愉快的刺激。2．按時進餐根據(jù)幼兒的消化特點，3～6歲的幼兒每天以“三餐一點”為宜，每餐間隔時間為3.5～4小時。進餐前后15～30分鐘不宜做劇烈活動或強智力活動。每次進餐時間不少于半小時，既要求幼兒細嚼慢咽，又不要拖得太久。3．飲食定量，控制零食除了三餐和1～2次點心之外，要控制零食，使幼兒養(yǎng)成吃好三餐的好習慣。此外，應(yīng)教育幼兒不要貪食，以免消化不良。培養(yǎng)幼兒良好就餐習慣4．不偏食、挑食偏食和挑食是不良的飲食習慣，不僅影響幼兒的健康，而且幼兒形成固定的口味以后，長大成人后也難以再適應(yīng)多樣化的膳食，膳食多樣化才能使幼兒得到全面的營養(yǎng)。5．注意飲食衛(wèi)生進餐時還要注意培養(yǎng)幼兒良好的習慣，如飯前洗手、飯后漱口、細嚼慢咽；注意飲食衛(wèi)生，不吃不清潔、不新鮮的食物，不喝生水，不撿掉在桌上或地下的東西吃；使用自己的水杯、餐具等。6．注意就餐禮貌幼兒上飯桌吃飯要培養(yǎng)良好的就餐禮貌，如進餐時不喧鬧，正確使用餐具，咀嚼、喝湯時不發(fā)出大的聲響，夾菜不可東挑西揀，不糟蹋飯菜等。特別是要懂得謙讓，不獨占自己喜愛的食物等。培養(yǎng)幼兒良好就餐習慣幼兒教師要在幼兒園生活活動中做到“尊重幼兒的個體差異并滿足不同幼兒的需求”；要多方面了解幼兒的生長和生活環(huán)境，深入了解幼兒的成長需求和發(fā)展趨勢，針對幼兒的特殊需要，循序漸進地幫助他們養(yǎng)成良好的就餐習慣。例如，有的幼兒飯量大，就給他多盛一些飯；有的幼兒吃得慢，就每次都給他先盛；有的幼兒吃饅頭等面食不適應(yīng)，就要提醒他慢點吃；有的幼兒不吃蔬菜，就告訴他蔬菜里含有維生素，多

吃身體才不生病等。（二）關(guān)注幼兒生活情況和個體需求三幼兒園散步活動中的教師職業(yè)道德散步時，幼兒的注意力非常集中，教師要滿足他們的好奇心，適當?shù)亟o予一些引導和啟發(fā)，有時可以將散步活動組織為一個積極探索發(fā)現(xiàn)的科學活動，使幼兒在觀察、比較、交流中獲得認知和發(fā)展，使散步活動充滿教育性和趣味性。（一）關(guān)注幼兒發(fā)展保教結(jié)合是幼兒教師在幼兒園生活活動中貫徹始終的原則。（二）注重保教結(jié)合幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒散步時，一方面要注意幼兒的人身安全和身體健康，如不能讓幼兒磕碰、絆倒、著涼或被蟲蟻咬傷等；另一方面要注意適時開展教育活動，如幼兒看到美麗的蝴蝶紛紛去追時，要委婉地教他們不要抓，蝴蝶會喜歡看我們有紀律地活動等。四幼兒園午睡活動中的教師職業(yè)道德午睡是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié)，幼兒大腦神經(jīng)細胞容易興奮也容易疲勞，因此，充足的睡眠對于幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。同時，午睡的質(zhì)量在很大程度上也影響著午睡后幼兒參加其他活動的質(zhì)量。因此，幼兒教師要保障幼兒擁有充足的午睡時間，這是保教幼兒、關(guān)愛幼兒的內(nèi)容之一。《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確規(guī)定：“要保證幼兒每天睡11～12小時，其中，午睡時間一般應(yīng)2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和季節(jié)的差異適當減少?！保ㄒ唬┍Ｕ嫌變荷硇陌踩幕緳?quán)利保障幼兒身心安全是良好師德的體現(xiàn)。幼兒教師要注意營造安靜、舒適、安全的良好休息環(huán)境，對于環(huán)境中的意外刺激或者突發(fā)事件，教師要以“幼兒安全第一”為原則，機智地處理。此外，在幼兒休息過程中，教師要不斷地巡視，查看幼兒的睡眠情況，有的幼兒踢開了被子，要及時為他蓋好，以免著涼；有的幼兒睡姿不正，要幫他調(diào)整，防止他從床上跌落；有的幼兒做噩夢驚醒，要及時給予安撫等。（二）尊重幼兒身心發(fā)展的個體差異在生活活動中，教師要尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求，在指導午睡時，要有區(qū)別地對待不同的孩子。例如，有的幼兒需要抱著玩具才能睡，有的幼兒需要老師在身邊才能睡，有的幼兒怕黑不肯閉上眼睛等，都要一一耐心給予呵護。五幼兒園自由活動中的教師職業(yè)道德幼兒園生活活動中的自由活動是指一些非常規(guī)性的生活活動，如晨間的自由活動、餐前的談話活動、小朋友的生日慶?；顒拥?，幼兒有新鮮感，注意力也比較集中，是了解、教育幼兒的大好時機。要保護幼兒生命安全，照料幼兒生活，更要對幼兒情緒情感狀態(tài)、人格個性品質(zhì)、社會行為等多方面心理發(fā)展進行關(guān)注。幼兒教師要在生活活動中足夠細心，要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，關(guān)注幼兒生活的點點滴滴，還要有足夠的智慧，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，并施加積極的教育影響，從而引導幼兒身心健康發(fā)展。01關(guān)愛幼兒，做有責任感的教師02關(guān)注幼兒心理，做細心的教師六幼兒園其他生活活動中的教師職業(yè)道德（一）幼兒入園、晨檢時的教師職業(yè)道德（1）（2）（3）（4）提前做好各活動室的通風、清潔工作；做好早餐前準備；做好盥洗準備，如幼兒毛巾、杯子的消毒等，以保證幼兒安全、有秩序地開始幼兒園生活。熱情地迎接每一個幼兒，耐心傾聽并用心記下每一位家長的囑托，如有些上火需要多喝水，準備了孩子備換的衣物等。組織幼兒進行晨檢，通過“一摸、二看、三問、四查”了解幼兒身體健康狀態(tài)，如有家長為幼兒準備藥物，請家長標明姓名、班級、用法、用量等，并負責保管藥物，按時喂藥。做好幼兒交接，有禮貌地向家長道再見。一摸：摸前額部位，粗略判斷是否發(fā)燒；摸頸部淋巴結(jié)，看是否有腫大現(xiàn)象。二看：看皮膚、臉色及精神狀況等有無異常，認真查看幼兒的咽喉部位是否發(fā)紅等。三問：向家長詢問幼兒在家的飲食、睡眠、大小便等生活情況，如有無咳嗽、腹瀉等癥狀。四查：根據(jù)傳染病流行情況對易感兒進行檢查，同時檢查幼兒有無攜帶不安全的物品到園內(nèi)來，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。晨檢中如果發(fā)現(xiàn)幼兒有身體不適或疾病跡象，應(yīng)勸說家長帶孩子去醫(yī)院檢查，或暫時將該幼兒隔離，請保健醫(yī)生進一步檢查，然后再確定是否入班?！耙幻?、二看、三問、四查”（二）早操、課間操時的教師職業(yè)道德（1）（2）（3）要精神飽滿地與幼兒一同參加鍛煉，動作到位，起到以身示范的作用。注意形式變化，激發(fā)每一位幼兒參加鍛煉的積極性。鍛煉的運動量不宜過大，讓幼兒從安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入一定程度的興奮狀態(tài)即可，運動量過大會使幼兒很快疲勞，反而不利于一天的正常生活和學習。幼兒教師應(yīng)：（三）幼兒盥洗時的教師職業(yè)道德幼兒盥洗時應(yīng)注意：（1）每個幼兒盥洗的時間為1～2分鐘。（2）盥洗用具要專人專用，每天幼兒離園后都要進行消毒，保證衛(wèi)生。（3）教會幼兒餐前有秩序地排隊洗手，不擁擠，不玩水。（4）教會幼兒正確的洗臉、洗手、刷牙方法，用后自己將盥洗用具放好。（四）幼兒穿衣、整理時的教師職業(yè)道德幼兒教師要做到：對于小班幼兒，教師要讓幼兒自己脫外衣、鞋子、褲子等，教會他們解扣子、解鞋帶等；再教他們自己穿衣、穿鞋，由易到難，由簡單到復(fù)雜。有的孩子動作慢，但只要他能自己做就耐心等待。對于中大班幼兒，教師教會他們自己疊衣服、被子，整理小床，能力強的小朋友要幫助動作慢的小朋友，養(yǎng)成他們互相幫助、團結(jié)友愛的美德。（1）（2）（五）幼兒喝水、如廁時的教師職業(yè)道德幼兒教師要做到：（1）提醒幼兒按時用自己的水杯喝水或口渴時隨時喝水，讓幼兒保持足夠的飲水量。（2）培養(yǎng)幼兒的紀律感和規(guī)則意識，自己排隊接水，不擁擠；喝水后將水杯放在固定位置。（3）保障幼兒飲水安全，隨時準備溫水供幼兒飲用，絕不能將開水放到幼兒可觸碰到的地方。（4）餐前、外出前、集體活動前及入睡前都要安排幼兒如廁，提醒幼兒便后洗手。（5）一般上、下午各安排一次固定時間讓幼兒排便，培養(yǎng)幼兒定時排大便的習慣，但不強制幼兒排便，也不應(yīng)讓幼兒蹲或坐便的時間過長。（1）提醒幼兒穿好衣服、戴好帽子，帶好自己的用品，幫助幼兒樹立良好的常規(guī)。（2）把每一位幼兒親手交給家長，如幼兒當日有身體不適或其他特殊情況應(yīng)向家長說明，如孩子戶外活動時意外劃傷、孩子在課堂上的良好表現(xiàn)或不良表現(xiàn)等。（3）幼兒全部離園后，清掃、整理各活動室，關(guān)閉電源，關(guān)好門窗。（六）幼兒離園時的教師職業(yè)道德幼兒教師要做到：第一步：要認識習慣的重要性，可以通過講故事、讓孩子分析案例等方式來進行。第二步：與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習慣培養(yǎng)目標。第三步：用各種教育行動進行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習慣。第四步：一個習慣的養(yǎng)成一定要訓練一個月以上。但是這訓練不是天天“正步走”，而是要進行分析、評估、引導、訓練等。第五步：要及時評估，用各種方式表揚、引導。第六步：要形成良好的集體風氣，誰出現(xiàn)了好的行為，就在班里得到鼓勵、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)，大家都會鄙視、反對，這對一個人好的習慣發(fā)展是非常有意義的。培養(yǎng)幼兒良好習慣的六步一堅持道德和法律底線，提升道德素質(zhì)和法律意識第三節(jié)幼兒園生活中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升在幼兒園生活中，幼兒教師要堅守“道德”和“法律”這兩大法寶。道德要做到堅守道德底線，做一個善良的、溫暖的、富有愛心的幼兒教師。法律研讀幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒權(quán)利保障、幼兒教育等方面的法律法規(guī)，積累法律知識，增強法律意識。關(guān)注相關(guān)教師法、教師行為、兒童權(quán)益等方面的時政和新聞，提高自己的法律修養(yǎng)和道德覺悟。參加一些關(guān)愛兒童方面的慈善活動，提高自己對幼兒關(guān)愛的高度。二尊重幼兒人格權(quán)利，關(guān)注幼兒身心發(fā)展絕對不能有打罵、斥責等損害幼兒人格和尊嚴的行為。對于難管理的幼兒，要有耐心，調(diào)節(jié)自己的情緒，不能對幼兒發(fā)脾氣。對于能力差、體質(zhì)弱的幼兒，要像媽媽一樣關(guān)懷他們。細心觀察幼兒各方面的發(fā)展，幫助他們糾正偏食、挑食、多吃、少動的不良飲食和生活習慣。充分考慮到幼兒的心理特點，注重幼兒的心理感受，關(guān)注幼兒的心理需求，并及時和幼兒家

長溝通聯(lián)系，一起幫助幼兒解決心理問題，維護幼兒心理健康。幼兒教師要做到：三堅持“保教結(jié)合、保中有教”的育人理念幼兒教師要做到：（1）（2）（3）（4）要深刻理解保教結(jié)合就是要保護幼兒安全，安排好幼兒一日生活，做好幼兒的疾病預(yù)防和膳食營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和良好的道德品質(zhì)，幫助幼兒積累各方面的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒各方面的能力。應(yīng)深刻理解“生活即教育”的理念，充分挖掘幼兒園生活活動的教育價值，做到保中有教。應(yīng)注意和保育員及幼兒家長的協(xié)調(diào)配合，將保教結(jié)合原則貫穿于幼兒園教育的各個方面。要精心設(shè)計和安排幼兒的生活活動，將保教結(jié)合具體落實到日常生活活動之中。四尊重家長需要，熱情為家長服務(wù)幼兒教師要做到：（1）（2）（3）（4）幼兒教師要在充分關(guān)注和了解幼兒家長的基礎(chǔ)上，做