心理C證面試技巧

C證面試輔導培訓

想一想：自己面試時的情景，寫下對面試官的三個期待？

面試官形象：位置體態(tài)著裝態(tài)度：同感真誠尊重專業(yè)：專業(yè)理論技能面試目的：

在短短的15分鐘與剛入心理大門的教師進行的一場溫暖有專業(yè)提升的指導。面試程序：1、抽活動課面試題目

2、備課：可帶資料（30分鐘）3、面試：（15分鐘、身份證）

1）不可帶資料，可帶自己準備的東西

2）自我陳述

3）面試員質疑注意：目光與面試老師有交流面試時盡量脫稿講評價標準穩(wěn)定的情緒自然的表情流暢的表達準確的自我分析恰當?shù)恼n題具體的活動環(huán)節(jié)面試內容（一）（一）自我分析：5分鐘

1、對自己的心理特點作一個簡要的分析：氣質、情緒、思維、性格等。

2、簡述自己申做心理健康教育老師的理由。在對話的過程中觀察被試的人格特點，是否具備尊重、同感、真誠等心理輔導教師的特質，他的所言與行為表現(xiàn)是否一致、理論與實際是否一致，在整個面試過程中所表現(xiàn)的個性和所表述的內容是否前后和諧統(tǒng)一。看他是否客觀全面地看待自己，實事求是評價自己。1. 說說你的氣質類型，性格是內向還是外向，表現(xiàn)在哪些方面,請舉例。2.說說你的認知特點：思維敏捷（遲緩）、條理性、想象力、3.說說你的情緒情感特點，比如：熱情開朗、有激情、沖動……穩(wěn)定、平和、感情豐富、體驗深刻……對于情緒問題如何處理？4.說說你的意志特點：比如果斷性、堅韌性、獨立性、主見、堅強……，對于自我主張與現(xiàn)實有矛盾的情況，如何處理？5.人際關系：和諧或有沖突，對人際沖突如何處理？6.你覺得這些個性特點的形成與什么有關？7.你覺得你的哪些個性特點會有利于你的心理輔導工作？8.哪些會阻礙你的工作與生活？尤其是心理輔導工作。9.你的重要他人是誰？或在你生活中對你影響比較大的人是誰？對你性格、為人處事方面的影響在哪些方面？10.你在前面表述的個性特點中，有……（指消極的情緒體驗），能夠舉個例子，說說那次（消極）情緒體驗是怎樣處理的。11.用幾個形容詞來表達你的個性特點膽汁質直率熱情，精力旺盛，脾氣急躁，易于沖動；反應迅速，但準確性差；情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長，

多血質活潑好動、敏感、反應迅速；不甘寂寞，善于交際；接受新事物快，但印象不很深刻，注意力容易轉移；情緒和情感易于產生也易于改變。粘液質安靜穩(wěn)重、交際適度；反應緩慢，沉默寡言；善于克制自己，情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉移；善于忍耐、沉著堅定，不尚空談，埋頭苦干，等等。其顯著特點是安靜均衡抑郁質心思細膩、情感體驗深刻，情緒不易于外，具有很高的感受性，觀察能力強，善于覺察到別人不易發(fā)覺的小事物；行動緩慢、內向、多愁善感。情緒方面：我是一個情緒周期性較為明顯，有些沖動但能善于自我調控的人。如……意志方面：我是一個堅強、勇敢、自主、果斷的人。比如……個性方面：我是一個生活中知足常樂，缺乏冒險精神的人。思想較為單純生活獨立自主，樂群性低，性情溫和善良，明哲保身思想強烈，如……是心理素質（性格、氣質、情緒、思維等）自我分析，不要寫成個人小結語言生動活潑可以有鮮活案例不要千篇一律（所提供的例子僅供參考）自我分析注意事項溫馨提醒心理輔導老師的基本素質良好的人際關系有愛心有奉獻精神有寬容的胸懷有耐心、沉著、冷靜有敏銳的感受性有較強的理解力有良好的語言表達能力有教育責任心有維護自己身心健康的能力在對心理輔導課設計的闡述中了解其：是否了解所教學生的心理特點及主要問題，是否開展有效的心理輔導，是否體現(xiàn)心理輔導的理念，如突出學生主體體驗，小學注重以游戲和活動為主，初中以活動和體驗為主，高中以體驗和討論為主。平時有無上課，今后是否準備上課，如何安排。1.你上過心理輔導活動課嗎？聽過心理輔導活動課嗎？你在學校里上什么課？是班主任嗎？上幾年級的課?2.你抽到題目是……？放在幾年級上？對于這樣的范疇，你在與學生接觸和理論學習中，估計對于學生來說，存在與課的主題有關的主要問題是什么？原因是什么？是普遍現(xiàn)象嗎？當中可能會需要解決的心理困惑有哪些？3.這堂課的主題是什么？請給這堂課取個名。4.這堂課的目標是什么？心理輔導活動課要解決個別問題還是普遍問題？5.這堂課要作哪些準備？6.這堂課的過程是怎樣的？7. 這個環(huán)節(jié)這樣設計的目的（意圖）是什么？8. 你覺得這堂課的重要環(huán)節(jié)是什么？9. 課堂操作這個環(huán)節(jié)時，你準備怎么提問？10. 這些應對方法是你告訴學生的，還是通過活動或討論讓學生自己體驗得到的？11. 你覺得在課堂操作過程中可能會發(fā)生哪些問題，你準備怎么去解決這個問題呢？12. 你最欣賞自己這堂課的哪個方面？13. 這堂課的備課重點在哪里？14. 你的創(chuàng)新點是什么？面試內容（二）一、活動課的構思及設計①本堂活動課的主題；②本堂活動課的主要目標；③課前準備的主要內容；④活動的主要過程；⑤活動中應注意的問題活動主題（一）自我意識輔導-----學會認識自己1、如何幫助學生學會正確評價自己？2、如何幫助學生克服自我中心意識？3、如何幫助學生正確對待青春期自我形象？自我認識輔導——從“自我知覺”、“自我概念”、“自我評價”等角度展開；4、如何幫助學生增強自信心？5、如何幫助學生調控消極情緒？自我體驗輔導——從“自尊”、“自信”、“自強”、“自立”等角度展開；6、如何幫助學生提高自控能力？

自我監(jiān)控輔導——從“自我監(jiān)督”、“自我完善”、“自我調控”等角度展開。（二）學習心理輔導——學會學習7、如何幫助學生提高某一種學習能力？8、如何幫助學生增強學習意志？9、如何幫助學生改善學習方法？10、如何幫助學生養(yǎng)成某種良好的學習習慣？11、如何幫助學生克服考試焦慮？12、如何幫助學生克服厭學情緒？

張春興認為：在個體20歲以前的五個發(fā)展階段的發(fā)展危機，無一不與認知學習時成功或失敗所帶來的快樂或痛苦經驗有關。1、智力因素有哪些？2、非智力因素有哪些？

（三）人際交往輔導----學會交友13、如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？14、如何幫助學生與同伴更好地交往？15、如何幫助學生改善親子關系？（四）生活適應輔導——學會生活

16、如何幫助學生提高抗挫折能力？17、如何幫助學生適應新的學習環(huán)境？18、如何幫助學生正確對待網絡或游戲機？19、如何幫助學生正確選擇升學志愿？20、如何幫助學生學會合理消費？21、如何幫助學生懂得珍愛生命？22、如何幫助學生學會預防危機事件的發(fā)生？青春期適應輔導、環(huán)境適應輔導、升學就業(yè)輔導、消費休閑輔導

輔導理念

輔導理念是輔導教師設計班級輔導活動的指導思想和設計指南，它反映了輔導教師對組織某一次輔導活動的理性思考，它側重于表述輔導教師對輔導主題的理解和把握。

（1）這節(jié)課你要解決什么問題？也就是學生在這一問題上的年齡特點和心理傾向是什么？這個問題要從發(fā)展心理學的理論中去找依據。

（2）實施這一輔導主題要達到的目的或產生的意義是什么在我們設計一節(jié)心理輔導活動課時，首先要考慮的是：我要解決什么問題？班里學生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點又是什么？這樣，我們的選題才會有的放矢，才會受到學生的歡迎。

輔導目標要有一個清晰而明確的目標，目標必須集中，必須可操作，不宜太寬泛太籠統(tǒng)。放松心情，調節(jié)情緒，促進身心健康發(fā)展。注意有重點地堅持一些輔導的共性目標——如：發(fā)展團體信任；學會自我接納；容忍別人；學習作出決定并接受其結果；減少孤獨感；澄清自己的價值觀；增強關懷別人的能力；學會善解人意；嘗試改變自己的行為；建立良好自我意識；合理調控情緒；建立良好人際關系；訓練抗挫折能力；培養(yǎng)注意、記憶和想象等思維品質。

活動過程團體暖身階段（初步互動，營造氛圍）團體轉換階段（創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)探索）團體工作階段（自我開放，面質回饋，問題探索）團體結束階段（收獲延伸，問題解決）團體暖身階段（5分鐘）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團體成員初步的互動。（游戲、肢體活動、影視、音樂暖身）目的：營造輕松溫暖氛圍，調動情緒，集中注意力，增進信任感和凝聚力。必要時明確告知團體基本規(guī)范及輔導活動的注意事項。團體轉換階段（10分鐘）以形象具體的方式提出某一個被團體成員共同關心的問題，引出團體成員不同觀點和不同認知方式、行為方式的碰撞和沖突。（小品表演、錄像或電影剪輯、游戲情境）鼓勵全體學生參與互動討論，積極對他人的意見予以回饋。團體工作階段（20分鐘）設置更為貼近學生生活實際反應學生成長困惑的活動或情境，引導學生在活動過程中進一步感受體驗思考。團體討論（六六法、配對法、魚缸法、代議法、班級論壇）、創(chuàng)意思考（腦力激蕩、六W）、聯(lián)想活動（自由聯(lián)想、故事接龍、語句完成、辯論活動、機智問答、角色扮演、身體活動、回饋活動、比擬活動等綜合運用。繼續(xù)催化正向團體動力，促進學生自我開發(fā)。鼓勵團體成員間不同觀點交換，在支持與面質間取得平衡。團體結束階段引