一年級語文部編版教案10 端午粽（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版10端午粽教學目標1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個字。2.通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——英才教程”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)”等7個字。2.通讀課文，感知課文內容。一、情境導入，揭示課題1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的活動。（1）師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，知道端午節(jié)是每年農歷五月五日。（2）全班交流。①在端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么？②端午節(jié)有包粽子的習俗。你喜歡吃粽子嗎？你吃過哪些餡兒的粽子？2.簡介粽子，揭示課題。粽子又稱“角黍”“角粽”，由粽葉包裹糯米蒸制而成。粽子種類繁多，北方有包小棗的北京棗粽，南方則有豆沙粽、鮮肉粽、八寶粽等。我國民間端午節(jié)有吃粽子的習俗。3.板書課題（板書：端午粽），學生齊讀。二、初讀課文，識記生字1.學生自由讀課文，圈出本課的生字，并借助拼音多讀幾遍。2.（課件出示帶生字的詞語）指導學生認讀生字詞。（1）以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，得到詞卡最多的小組獲勝。（2）多種方式朗讀詞語，讀正確。3.小組合作學習，交流識字方法；教師檢查識字情況，指導學生識記生字。（1）識記字形。①聯(lián)系生活識記：（課件出示大米、黃豆、牛肉、海帶圖）學生觀看圖片，依次說出圖中食物的名稱，教師點擊屏幕出示“大米、黃豆、牛肉、海帶”4個詞語，引導學生結合圖文識記“米、豆、肉、帶”4個字。②加一加識記：立+山+而＝端米+宗＝粽門+日＝間八+刀＝分今+心＝念認識新偏旁：立字旁（）——含“”的字一般和站或依靠有關。米字旁（）——含“”的字一般和米或食物有關。③熟字比較識記：米—來；間—問；分—刀；肉—內；念—思（2）組詞鞏固識記。4.自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。5.指導書寫。（1）（課件出示會寫字的動漫筆順）提醒學生觀察字在田字格中的位置和筆畫，注意上下結構的字各個部件的比例、寬窄及空間關系。（2）教師范寫并講解書寫要點，學生跟著書空練習。午注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎又直又正。節(jié)“艸”的長橫要寫平；“卩”橫折鉤的折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。葉“口”偏上；“十”的橫對準“口”的中間，不要太長，豎要直。米先寫點、短撇，再寫“木”，橫、豎分別寫在橫中線、豎中線上，長撇、捺要舒展。真“具”橫畫間隔均勻，末橫較長，撇、點左右呼應。分上面的“八”稍微寬一些，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超過橫中線；“刀”放當中，先寫橫折鉤再寫撇。豆首橫短而偏上，“口”扁、寬；最后一筆長橫要寫平、寫舒展。（3）學生描紅、臨摹，教師隨機巡視指導。（4）投影展示學生作品，引導學生評價：這些字寫得好嗎？好在哪里？不足的是什么？（5）鼓勵學生用會寫字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。三、整體感知，作業(yè)設計1.（播放課文朗讀音頻）學生邊聽邊想：課文主要講了什么？（粽子的樣子、味道等。）2.學生自學課文，教師提出自學要求。（1）借助拼音自學課文，把課文讀正確、讀通順，有困難的可以問一問老師或同學。（2）給每個自然段標上序號，思考：課文寫了幾種味道的粽子？重點寫了哪種味道的粽子？（課文寫了紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽，重點寫了紅棗粽。）3.學生交流匯報對課文的感知，教師歸納。4.教師適當引導學生回顧本課時學習內容。5.回家后向家人請教包粽子的方法，或交流關于全家過端午節(jié)的經歷。6.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解詞語的意思，積累詞語。2.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。3.理解課文內容，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等；初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。一、溫故知新，導入新課1.復習字詞。（1）出示帶會認字的詞語，學生開火車認讀、搶讀、齊讀。（2）聽寫由會寫字組成的詞語，同桌互評互糾，訂正后再練寫。2.教師談話，導入新課。二、朗讀課文，體會心情1.指四名學生接力讀課文，其余學生指出不足之處。2.教師指導朗讀。（1）（課件出示短語）讀好短語。青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗①教師示范讀，讀得柔和，有節(jié)奏感，提醒學生讀好輕聲“的”，再用多種方式朗讀。②引導學生畫出文中“（）的（）”式短語，同桌互讀、小組互讀。（2）（課件出示句子）讀好長句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①這句話寫了粽子的哪些特征？找出相關事物。（粽葉包著的，里面有糯米，中間有紅棗。）②引導學生說一說這些事物分別是怎樣的。（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。）學生在前面朗讀短語的基礎上再讀一讀。③抓住“里面、中間”幾個方位詞，把停頓讀正確。如：粽子/是用/青青的箬竹葉/包的，里面/裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。3.多形式朗讀課文，如分組讀、男女生合作讀、師生對讀等，再指名讀。三、研讀課文，重點探究1.學習第1自然段。（1）指名有感情地朗讀，其他學生評價。（2）學生思考、交流。①從哪個詞語可以看出端午節(jié)吃粽子是一種習俗？（一到……總會……）②對比朗讀“一鍋粽子”“一個粽子”，想象外婆煮好滿滿一鍋粽子盼“我們”回去的情景，感受端午節(jié)中濃濃的親情。（3）練習朗讀，“一到……總會……”“盼著”要重讀。（4）交流：除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些傳統(tǒng)習俗？2.學習第2自然段。（1）學生自由讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點？再組織學生交流匯報?！籼攸c一——樣子美（出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①粽子是由什么材料組成的？（外面粽葉包，里面有糯米，中間有棗。）②這些材料各有什么特點？引導學生口頭填空，并對照課文插圖想象其樣子。（青青）的箬竹葉（白白）的糯米（紅紅）的棗③（課件出示句子）朗讀比較，發(fā)現(xiàn)不同。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！扒嗲?、白白、紅紅”均為疊詞，從視覺上表現(xiàn)了粽子的顏色相間之美，表達了作者對粽子的喜愛之情。小結：“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞能使描述的事物更形象，讀起來更朗朗上口。④你還知道哪些這樣疊詞？小組內互相說一說，在學習中積累。⑤教師范讀，學生閉上眼睛，邊聽邊想象粽子的樣子，說一說作者是按什么順序描繪粽子的樣子的。（從外到內。）⑥引導學生抓住“里面、中間”這兩個方位詞，用自己的話說一說粽子的樣子?！籼攸c二——氣味香（出示句子）外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。①指導朗讀短語“掀開鍋蓋、煮熟的粽子、一股清香”，再指名讀句子。②思考：哪個詞語讓你感覺到粽子香？（一……就……）用“一……就……”說句子。③思考：這句話是從哪個角度來寫粽子的？（嗅覺。）◆特點三——口感好（出示句子）剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。①學生自由讀，邊讀邊想象吃粽子的情景，體味粽子的味道之美。②思考：“又黏又甜”寫出了粽子的什么特點？（黏、甜。）③小組合作說“又……又……”式詞語。（2）探究：本段是怎樣描寫粽子的？（第一句按“外表—里面—中間”的順序描寫粽子的樣子，用“外婆一掀開鍋蓋”過渡到寫粽子的香味，再由“剝開粽葉”寫粽子的味道，很有條理。）（3）試著仿照本自然段的語言介紹自己喜歡吃的食物。3.學習第3自然段。（1）學生自由讀，邊讀邊思考：外婆包的粽子有哪些花樣？（2）學生交流匯報。（外婆包的粽子花樣多，有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）（3）從“美滋滋”一詞，你感受到了什么？（感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我們”對粽子的喜愛以及快樂的心情。）4.自讀第4自然段。（1）思考：你讀懂了什么？學生交流后指名回答。（端午節(jié)吃粽子的來歷；人們端午節(jié)吃粽子，是為了紀念愛國詩人屈原。）（2）學生分組交流自己查閱的關于詩人屈原的歷史事跡以及端午節(jié)的來歷。5.學生自由朗讀課文，再在班上表演朗讀，特別是讀好長句子。隨后師生共同評選出“朗讀之星”，予以鼓勵。6.拓展：學做“粽子代言人”，向大家介紹、推薦粽子。四、感受親情，作業(yè)設計1.抓住文中重點句子，感受“愛”。（出示句子）學生分三個小組朗讀，邊讀邊想象畫面、體會情感。

一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去?！瓮患胰藞F聚

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多?！匾暥宋绻?jié)、關愛家人

外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃?！徖锖湍?、分享快樂2.端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)。）全班交流關于春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，說一說過節(jié)經歷。3.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“字詞·學業(yè)質量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢