數(shù)學課圓的認識評課稿

第第頁數(shù)學課圓的認識評課稿

數(shù)學課圓的認識評課稿篇1

今日聽了周老師上的《圓的認識》，讓我感受很深。本節(jié)課著重聯(lián)系同學的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，讓同學主動參加知識的建構(gòu)等等方面老師都比較著重，也取得了相應的很好效果?？梢钥闯鲋芾蠋熢谟懻撨@節(jié)課的時候做了許多的打磨，聽了這節(jié)課，為我今后的課堂教學指明的方向，下面簡約從三個方面談談我的學習體會：

一、以同學為本，正確把握教學起點。

圓的認識是一節(jié)概念教學課。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡約的曲線圖形，這節(jié)課要讓同學了解圓的概念以及直徑半徑等的概念與特征。我們知道，同學對圓已經(jīng)有了相當?shù)恼J識，他們的學習不可能是零起點，所以我們的教學也不能是“零起點”，我們的教學要以同學為本，正確把握同學的學習起點。周老師從一個簡約的游戲，引出圓周上的點到中心點都一樣長，這就是同學對半徑的特征的直觀感性認識，所以本節(jié)課老師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛同學的思維，而是以同學的起點為教學起點，讓同學通過操作、觀測、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。再比如，用圓規(guī)畫圓，同學早已經(jīng)嘗試過，所以上課時老師就把它定位為畫圓的留意點，爭論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，同學也并非一物不知，老師就放手讓同學通過折、量、畫、比等活動自主探究、發(fā)覺，符合客觀實際，同學在操作中體驗感悟，并最終理解掌控。

二、在自主學習中開展探究新知，掌控圓的知識特征。

大膽放手讓同學自己去“探”。以剪的圓為素材，用圓規(guī)和尺子為討論工具，有目的、有意識安排同學用量一量、折一折、畫一畫的方法合作探究圓心、直徑和半徑之間的關(guān)系。啟發(fā)同學用眼觀測，動腦思索，動口參與爭論，用耳去辨析

同學們的答案，讓同學運用多種感官參加學習的全過程，經(jīng)受觀測、操作類比，歸納等過程，培育同學的探究精神和制造意識。這一開放式的教學方法，使同學在詳細、直觀的操作中發(fā)覺了半徑、直徑的本質(zhì)特征、以及它們之間的關(guān)系，不但突出了教學重點，而且分散了教學難點，收到了較好的學習效果。整個環(huán)節(jié)都讓同學在動手操作與合作溝通中感悟、體驗、認識圓的各方面知識。都是同學感愛好的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學數(shù)學，而是在“做數(shù)學”和“數(shù)學的思索”。老師作為指導者與參加者，自然的引導同學將活動過程上升為數(shù)學概念來認識。把同學的學習過程統(tǒng)整在綜合性和探究性的討論活動中，同學對圓的特征的認識過程就是一種討論與發(fā)覺的過程，是一種對話與共享的過程。同學在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學思維不斷進展，同時也獲得了積極豐富的情感體驗。

三、在拓展與應用中盡顯圓的魅力。

本課練習設(shè)計執(zhí)教者通過指導同學對解決問題過程的回顧與反思，加強運用有關(guān)策略解決問題的自覺性，不斷提升同學的數(shù)學素養(yǎng)。本課的`練習不僅鞏固了半徑與直徑的關(guān)系，還教會同學擅長觀測、擅長聯(lián)想的良好習慣。之后，通過墨子對圓的描述進一步彰顯圓的文化內(nèi)涵，同時讓同學感受到我國數(shù)學文化歷史悠久萌發(fā)民族驕傲感。最末，又回到生活中說明其中的神秘，著重應用性再次讓同學感受圓的獨特魅力，讓同學不知不覺地走進了圓的世界，不知不覺地學會畫圓，了解圓心、直徑、半徑等概念，不知不覺地了解到圓與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不知不覺地經(jīng)受一次次“再制造”的過程，把學習的主動權(quán)充分交還給了同學。

數(shù)學課圓的認識評課稿篇2

今日聽了胡老師上的《圓的認識》讓我耳目一新的感覺。胡老師《圓的認識》這節(jié)課進行了仔細的預備，取得了良好的效果。聽了這節(jié)課之后，我仔細的反思：

一、以同學為本，正確把握教學起點。

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡約的曲線圖形，這節(jié)課要讓同學了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學課。本節(jié)課老師沒有綁住孩子的手腳、束縛同學的思維，而是以同學的起點為教學起點，讓同學通過操作、觀測、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，老師就放手讓同學通過折、量、畫、比等活動自主探究、發(fā)覺，符合客觀實際，同學在操作中體驗感悟，并最終理解掌控。

二、直觀教學相得益彰。

我們都知道，學校生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時留意讓同學通過直觀去體驗，去感悟。我覺得胡老師這節(jié)課這一點做得比較勝利。比如，教學“直徑、半徑有很多條”這樣的特征，同學想象起來會比較困難，因此老師就采納多媒體課件加以直觀的演示，從而特別直觀地凸顯了這一知識點。

另外，本節(jié)課著重聯(lián)系同學的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，讓同學主動參加知識的建構(gòu)等等方面老師都比較著重，也取得了相應的效果。

值得商榷的地方：

1、圓上、圓外、圓內(nèi)的