智力殘疾兒童的早期干預(yù)

圖形繪制圖片處理圖表設(shè)計典型案例*智力殘疾兒童的早期干預(yù)3圖形繪制圖片處理圖表設(shè)計典型案例*概念及理論根底意義領(lǐng)域及內(nèi)容形式與原那么1234內(nèi)容*1.認識早期干預(yù)〔earlyintervention〕?特殊教育詞典?----美國20世紀60年代以來為改善經(jīng)濟、文化不利家庭兒童的受教育條件所采取到達一種補償教育，由聯(lián)邦政府和地方政府資助，建立不同形式的托幼機構(gòu)或效勞系統(tǒng)，向這些兒童提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會性效勞及家長指導(dǎo)綜合性效勞在特殊教育領(lǐng)域，主要是指對學(xué)齡前缺陷兒童所提供的治療和教育效勞，通過幫助兒童在社會、情緒、身體和認知方面的充分開展，使其能進入正常的教育系統(tǒng)或盡可能少的接受特殊教育一、早期干預(yù)的概念及理論根底3編輯ppt早期干預(yù)是一種有組織、有目的對五六歲以前的兒童所采取的預(yù)防、鑒別、治療、教育、訓(xùn)練措施的總稱，它用于開展可能偏離正常的幼兒早期干預(yù)的對象包括：已經(jīng)可以確定有智力開展落后病癥的兒童及由生物醫(yī)學(xué)因素和社會環(huán)境因素造成的可能有智力落后危險的兒童，這幾種開展偏離正?；蜷_展落后的情況可以并存4編輯ppt2.理論根底生物學(xué)理論根底器官的用進廢退器官的功能代償說器官發(fā)育的敏感期腦發(fā)育的快速期腦結(jié)構(gòu)和功能的可塑性腦發(fā)育的關(guān)鍵期腦發(fā)育的可塑性心理學(xué)理論根底5編輯ppt二、早期干預(yù)的意義促進智力殘疾兒童成長能降低殘障兒童的發(fā)生率對已出現(xiàn)障礙的兒童能提供及時的治療或缺陷補償，有效阻止殘疾的進一步開展把握生命、生活的最初階段，為特殊兒童終生開展做準備早期干預(yù)的奠基作用、形成的習(xí)慣、開啟并建立的生活方式，對特殊兒童的成長至關(guān)重要6編輯ppt給予家庭以支持家長傷心、絕望，無法接受孩子殘疾的現(xiàn)實，長期停留在這種狀態(tài)，不利于孩子的開展有的即使能正確接納這種現(xiàn)實，但苦于技術(shù)、資源等方面的支持，而無法為孩子提供適當(dāng)?shù)脑缙谟?xùn)練早期干預(yù)提供給家長咨詢效勞、心理輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介效勞，協(xié)助家庭親子教育，并搭建家長之間溝通平臺一些早期干預(yù)工程，需要專業(yè)人員與家庭、家長共同完成7編輯ppt降低社會福利本錢當(dāng)經(jīng)費用于投入到殘疾兒童的早期干預(yù)時，可以使大局部兒童的障礙狀況得到改善局部兒童進入青春期，已能與同齡人同步開展，在以后的生活黃總，成為生產(chǎn)者、財富的創(chuàng)造者同時還能使家人的生產(chǎn)力得到解放，將更多的經(jīng)歷投入到社會生產(chǎn)活動中8編輯ppt有利于構(gòu)建和諧社會早期教育表達了社會的進步，更充分表達了社會對殘疾兒童的關(guān)心和重視使得許多殘障兒童在生命的早期就能與普通兒童一樣享受開展權(quán)利和時機，樹立正確的人生觀和世界觀早期干預(yù)工作者進入社區(qū)、家庭，并聯(lián)系家庭與社區(qū)管理者、社區(qū)居民等溝通，是人們能正確認識、理解、尊重、幫助、支持殘疾兒童及家庭，并投入到早期干預(yù)中9編輯ppt三、早期干預(yù)的領(lǐng)域及內(nèi)容20世紀初，蒙臺梭利對智力殘疾兒童的訓(xùn)練著重強調(diào)實際生活能力與感官能力的訓(xùn)練瑞士的更比爾福利院，也強調(diào)對智力殘疾兒童有規(guī)律和有秩序的生活習(xí)慣的培養(yǎng)早期干預(yù)應(yīng)涉及兒童開展的五大領(lǐng)域：感知覺運動、語言與言語、認知、社會性及自理能力10編輯ppt1.早期干預(yù)的領(lǐng)域感知覺運動領(lǐng)域分三個局部感覺〔視覺、聽覺、嗅覺等〕知覺〔時間知覺、空間知覺等〕運動能力〔大肌肉運動能力、精細運動能力〕特殊兒童在開展規(guī)律上與普通兒童一致但因殘障導(dǎo)致某些功能滯后或缺失11編輯ppt語言領(lǐng)域早期干預(yù)側(cè)重于殘障兒童語言與言語能力的開展，矯正其語言與言語障礙語言是思維的外殼，而思維能力又是構(gòu)成智力的主要成分，語言開展滯后，智力開展也會落后對智障兒童而言，這方面的訓(xùn)練難度大，應(yīng)給與高度重視12編輯ppt認知領(lǐng)域包括注意、記憶、思維、想象以及學(xué)習(xí)等內(nèi)容學(xué)前時期是兒童認知能力開展的關(guān)鍵時期智力殘疾兒童的認知能力的差距應(yīng)從這段時期就開始了為了充分發(fā)揮智力殘疾兒童的潛能，減輕殘障所帶來的不利，認知領(lǐng)域的早期干預(yù)尤為重要13編輯ppt社會性開展領(lǐng)域教育和培養(yǎng)特殊兒童的最終目的是讓他們走入社會，適應(yīng)社會開展，融入正常人的生活在早期訓(xùn)練過程中，社會能力的干預(yù)恰恰是一個極復(fù)雜有艱難的過程14編輯ppt自理能力開展領(lǐng)域自理能力是一個人能安排好學(xué)習(xí)、生活、工作、交往等，包括穿衣、飲食、洗漱、排泄等自理能力的形成不僅鍛煉了特殊兒童的能力，增加了他們生活的信息，也能減輕家庭和教育機構(gòu)的負擔(dān)15編輯ppt2.早期干預(yù)內(nèi)容缺陷的矯治對特殊兒童缺陷的矯治只要是從醫(yī)學(xué)上進行干預(yù)苯丙酮尿癥的飲食治療腦積水的手術(shù)治療16編輯ppt缺陷補償訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)干預(yù)與教育干預(yù)有機結(jié)合的任務(wù)包括對智力殘疾兒童的行為、認知、生活自理和感知運動技能的訓(xùn)練等17編輯ppt早期認知能力訓(xùn)練通過向兒童提供豐富的信息，幫助他們叩開智慧的大門包括以下幾個方面內(nèi)容：知識方面，通過學(xué)習(xí)文化知識對兒童的認知能力進行早期開發(fā)藝術(shù)方面，通過彈琴、繪畫、手工制作等藝術(shù)活動，提高兒童的認知能力社會活動方面，鼓勵特殊兒童多參與社區(qū)活動、游園活動等，通過這些社會活動開發(fā)智力18編輯ppt早期行為訓(xùn)練行為訓(xùn)練包括形成正確的社會認可的行為

矯正或消退社會不認可的行為主要針對自理能力、社交能力及感知覺運動能力展開自理能力訓(xùn)練涉及日常生活的穿衣、吃飯、大小便等社交方面訓(xùn)練如何與人交流和溝通、如何禮貌待客等感知覺主要訓(xùn)練大肌肉運動能力、小肌肉運動能力及各種協(xié)調(diào)能力等19編輯ppt早期人格塑造早期人格塑造是孩子未來形成健康人格的重要根底包括禮貌教育、性別教育、老實、堅持、自信等品質(zhì)的培養(yǎng)20編輯ppt四、早期干預(yù)的形式及原那么1.早期干預(yù)的形式〔1〕家庭干預(yù)“波特奇方案〞，起源于1969年美國威斯康星洲小鎮(zhèn)波特奇，主要是為0-6歲的特殊兒童提供刺激、社會交往、語言開展、生活自理、認知能力、運動技能等方面的訓(xùn)練家庭干預(yù)本錢低、簡單易行，但對父母要求較高特殊兒童家庭干預(yù)常用的方法有以下幾種：21編輯ppt家庭內(nèi)以父母為主導(dǎo)的早期干預(yù)----先訓(xùn)練一些專職人員，使其接受5周嚴格的有關(guān)兒童開展原理、訪談技巧、記錄信息等方面的訓(xùn)練以及與兒童玩耍的具體方法和游戲方法訓(xùn)練----之后這些專職人員大約每周一次訪問特殊兒童父母，向其演示游戲，說明有關(guān)任務(wù)，要求父母和孩子一起玩耍，并教父母在完成任務(wù)后測試兒童完成任務(wù)的能力22編輯ppt家庭內(nèi)以兒童為主導(dǎo)的早期干預(yù)----由受過專門訓(xùn)練的人員直接到特殊兒童家里實施早期干預(yù)方案包括言語訓(xùn)練、游戲以及其他活動等----每周可以有6天家教時間，每天1小時，也可以每周2-3此家教時間，每次2小時等，----由家長和教師共同商定----缺點是請家庭教師代價較高23編輯ppt家長-教師模式的早期干預(yù)----父母既做家長又做教師的模式----父母通過接受訓(xùn)練掌握相關(guān)的干預(yù)方法，孩子就在家中按照方案進行干預(yù)----優(yōu)點是家長可以每天對孩子進行干預(yù)----缺點是家長要具備做教師的能力24編輯ppt〔2〕學(xué)校干預(yù)學(xué)前兒童應(yīng)進入幼兒園接受教育學(xué)校教育有如下安置形式：特殊兒童與普通兒童一起隨園就讀在普通幼兒園另設(shè)特殊班特殊兒童幼兒園教職人員具有專業(yè)知識，還會制定卡血型和持續(xù)性較強的訓(xùn)練方案，已經(jīng)配備專門的早期干預(yù)器材，干預(yù)效果佳但由于學(xué)校招收的是3-4歲的兒童，有的已錯過關(guān)鍵期，因此學(xué)校干預(yù)應(yīng)與家庭干預(yù)配合25編輯ppt〔3〕社會干預(yù)目前國內(nèi)的社會干預(yù)處于起步狀態(tài)主要有以下幾種：一些研究測量機構(gòu)和中心對特殊兒童的鑒別康復(fù)中心對殘障兒童進行早期康復(fù)訓(xùn)練治療中心或醫(yī)院的專門科室，提供心理咨詢等效勞，但目前數(shù)量少，無法滿足早期干預(yù)的需要兒童福利院26編輯ppt2.早期干預(yù)原那么〔1〕早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)早預(yù)防我國已形成三級預(yù)防體系一級預(yù)防，采取各種措施預(yù)防病殘的出現(xiàn)二級預(yù)防，采取各種措施防止疾病導(dǎo)致殘障三級預(yù)防，采取各種預(yù)防措施降低傷殘率，如腦癱動作訓(xùn)練等27編輯ppt早發(fā)現(xiàn)盡早發(fā)現(xiàn)特殊兒童途徑如下：----醫(yī)院、婦幼保健院〔如產(chǎn)前檢查、新生兒檢查等〕----家長、教師----鄰居、親友28編輯ppt早診斷、早干預(yù)早發(fā)現(xiàn)疑似個案，應(yīng)及時通報〔醫(yī)院、康復(fù)機構(gòu)等〕進行鑒定，而后快速進行早期干預(yù)早期干預(yù)越快越好、越早越好早期干預(yù)應(yīng)包含教育、康復(fù)、醫(yī)療衛(wèi)生等各方面的綜合性干預(yù)29編輯ppt〔2〕健康第一原那么特殊兒