教研員工作總結(jié)（8篇）

第第頁教研員工作總結(jié)（8篇）教研是再生力。支持他人提升和進展的心理本領(lǐng)稱為再生力。李開復(fù)曾說，我發(fā)覺，幫助他人實現(xiàn)他們的理想，是唯一比實現(xiàn)自身的理想更有意義的事情。下面是整理的教研員工作總結(jié)（最新8篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。教研員個人工作總結(jié)篇一我組借助于“兼職教研員”這一平臺，在我校校本教研中充足發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升語文教研組整體實力。在于其他教研員的交流中，我發(fā)覺他們都是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學識廣博的學科帶頭人乃至名師名家，具有豐富的教學閱歷、先進的教學理念、把握確定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。所以努力工作，發(fā)揮自身最大能量，把滿腔熱誠投入到工作中去，現(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下：一、取得的成績：在一年工作閱歷基礎(chǔ)上，我今年工作開展起來比較順手，漸漸摸索出來提高自身素養(yǎng)，帶動大家共同進步的好方法。1、傳在傳導中指明方向“傳”就是傳導教育。“傳”偏重于思想錘煉，是入門前的基礎(chǔ)性工作。宣揚新時期的教育方針，諳習學校教育教學的常規(guī)要求、取得的成就，影響帶動其他老師酷愛本職工作，忠誠于黨的教育事業(yè)，樹立教書育人思想，嚴謹治教，努力研討業(yè)務(wù)，爭取盡快勝任工作。①介紹自身的教學經(jīng)過。重視積淀自身的師德，確立引導老師的形象，使年輕老師深入了解優(yōu)秀老師崇高的精神境界，起到感染青年老師的作用。②進行業(yè)務(wù)講座。我結(jié)合自身先進閱歷準備業(yè)務(wù)講座，教授其他老師如何進行備課、說課、評課的講座；作為老師應(yīng)當具有的基本功。③開設(shè)創(chuàng)新、示范課。我每學期要上一堂示范課，由組內(nèi)老師進行評課，進行討論。予以其他老師仿效和借鑒的教學特色和風格，從而體悟教學的基本原理和規(guī)律，實現(xiàn)教學模式的舉一反三、④教學科研傳導。每當自身的論文發(fā)表時，我就會和其他老師談自身這篇論文寫作的體會，和寫作的思路，為年青老師的教學討論指明白方向。2、幫在幫助中豐富閱歷“幫”就是幫助改進。年輕老師，特別是剛走上工作崗位的老師，工作積極性高，但缺乏教學閱歷，我們老老師要幫助他們，對他們進行“引”與“扶”，多聽他們的課，課前參謀，課后小結(jié)，找尋差距，不絕完善，幫助他們改進教學方法，更好地把所學學問運用到教學實踐中去?！皫汀逼赜跇I(yè)務(wù)修補，是提高年輕老師教育教學本領(lǐng)的必經(jīng)之路。同時我以隨堂聽課為主，檢驗?zāi)贻p老師的教育教學本領(lǐng)，把握其真實的教學水平。（3）帶在帶動中培育本領(lǐng)“帶”就是帶動激勵。年輕老師充足朝氣，富有進取和創(chuàng)新精神，具有擅長競爭的特點。因此在工作上要“給擔子”“出點子”“加偏食”等，教給其科學的工作方法，充足發(fā)揮才略，培育獨立、協(xié)調(diào)工作的本領(lǐng)?！皫А逼赜诮o年輕老師供應(yīng)機會，是年輕老師學會收獲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、存在問題和努力方向我今年對幫帶年輕老師討論多一些，但是對同學、對課程討論少一些，課程改革是當前學校工作的重點，也是老師討論的重點。就要求老師將緊要的精力聚焦到課堂教學領(lǐng)域，去討論、去實踐、去構(gòu)建生命化、生活化、主體化、互動化的教學活動；為課程改革服務(wù)，就要求老師要具有課程開發(fā)的意識，不是教教材，而是用教材去教，努力開發(fā)有利于同學學習和進展的各種課程資源；為課程改革服務(wù)，就要求老師積極進行促進同學進展的評價改革。所以在以后的工作中，我將在開發(fā)校本教材，構(gòu)建我校語文教學新模式方面進行細致討論。一路走來！我的兼職教研員工作，作為個人我收獲了成功的喜悅，我參加的國家級十一五規(guī)劃課題獲得中國德育專業(yè)委員會教學成績?nèi)泉?，我以及課題構(gòu)成員撰寫的多篇論文發(fā)紛紛獲獎，我個人也被評為國家級先進試驗老師，我將忠貞不渝，直到永久，并將連續(xù)為農(nóng)村教育質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻！教研員個人工作總結(jié)篇二蘆溪縣教育局組織全縣各中小學教研員，參加了清華偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠程培訓，縣教研室、縣老師進修學校及中小學共66名教研員參加了這次培訓。整個培訓過程中，教研員們都能很好地解決工學沖突，以飽滿的熱誠和認真的態(tài)度參訓，培訓取得了園滿成功。通過本次培訓，我們積累了寶貴的教研員培訓閱歷：1、領(lǐng)導高度重視是辦妥本次培訓的關(guān)鍵?？h教育局領(lǐng)導對這次教研員培訓高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長親自抓這項培訓，綜教股全力抓參訓人員調(diào)訓，教研室全員全程參加培訓，為辦妥這期培訓班制造了良好的條件。2、計劃的科學性是辦妥本次培訓的前提。清華偉新扶貧辦對培訓的布置部署很精細，很實在，具有很強的可操作性，因此，盡管是遠程培訓，教學站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓工作有序進行。尤3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦妥本次培訓保證。本次培訓，共布置了十個講座，這些講座不但體現(xiàn)了學科特點，還突出了前沿信息，把全新的理念融會貫穿于講學中，讓教研人員在潛移默化中加深對新課改的理解認得，開闊了眼界，增長了見識。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓教研員的歡迎。4、組織服務(wù)工作到位是辦妥本次培訓的保障。本次培訓自始至終嚴格依照培訓計劃認真組織實施，對每項培訓活動和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了實在的布置部署，內(nèi)部分工明確，外部搭配緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓。在培訓中也存在一些問題，緊要有：1、在培訓時間的布置上未能充足考慮到參訓老師的實際情況。參訓的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠，交通不方便利，而下午的培訓要到5：30才結(jié)束，這對他們來說是太晚了些，因此一過4：00，總會有不少老師請假趕路回家。2、培訓內(nèi)容未能完全充足基層教研員的現(xiàn)實需求。少數(shù)教育專家的講座，學術(shù)性強，理論引導性強，但闊別教學實際，未能充足考慮基層教研員的接受水平與本領(lǐng)，使部分教研人員聽課積極性不足高，影響了參訓的實際效果。3、培訓服務(wù)質(zhì)量有待于進一步提高。由于學校辦學設(shè)施及經(jīng)費的限制，本次培訓未能布置參訓老師的食宿，給參訓老師的學習和生活帶來了不方便利。4、培訓后的提高升華環(huán)節(jié)未能完成。本次培訓，正逢全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校全面開展教學活動，不少參訓老師是教學活動的骨干，因此，培訓中未能布置12天時間進行討論，失掉了提高升華的大好時機。教研員個人工作總結(jié)篇三時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我作為教研員有一段時間了。借助新課程改革不絕深入的強勁東風，以同學進展為根本，堅決不移地推動教學方式和學習方式的變更，讓同學的自主性、獨立性、能動性和制造性得到真正的張揚和提升。以提高課堂教學效率為重點，全面提高區(qū)教育教學的質(zhì)量。這期間我認真履行教研員工作職責，堅固結(jié)實工作，開拓進取，圓滿完成了各項工作任務(wù)和工作目標?，F(xiàn)匯報如下：一、加強學習，提升自身素養(yǎng)：教研員只有過硬的業(yè)務(wù)學問與理論水平，才略解決教學、教研中的新問題。所以教研員必須不絕的學習提升自我。特別是本學期深深感覺到自身需要學習的內(nèi)容太多了。因此抓緊一切時間學習。本學期先后學習了新課程標準；郭思樂的生本教育理論；三環(huán)六步自主學習教改閱歷以及學案導學教學改革閱歷；“343”教學模式市體育教研課題的“六字方略”等。認真學習記好筆記現(xiàn)已形成10000多字的業(yè)務(wù)筆記，十幾篇的反思、案例等，同時利用我區(qū)體育老師群上傳了大量體育教學的相關(guān)資料供大家學習，在市老師研修網(wǎng)上發(fā)表十幾篇博文。努力結(jié)合學習先進的教學改革閱歷，以先進的教學理念引導下努力構(gòu)建學科高效課堂教學模式或教學流程。積極參加了市小學體育中級研修班的活動。每次學習重視自我反省，自我調(diào)整。通過學習深深感到：學無止境，不進則退，無論什么時候都要做一個學習和工作上的有心人。二、結(jié)合實際工作，以教研推動教育教學1、重抓學業(yè)測查學業(yè)測查是對體育老師的一個工作認可，在今年3月份市里的文件一出，我區(qū)的相關(guān)文件也相應(yīng)的走到了各個學校的一線老師手中。由于今年的體育測查有一個大項的新增——教學進度的收集，所以在區(qū)里的會議中教研室武主任也對各校的負責人作了重點布置，最后全區(qū)有三十多所學校報回了教研室，由我最后發(fā)給了市教研室。這也只是工作的開始，在工作的漸漸開展中，很多學校對這次學業(yè)測查中的改動細節(jié)，提出了自身的疑問，譬如：今年五六班級新增的跨越式跳高，它的成績的如何界定，標準是什么？前拋實心球的的動作中雙腳可以離地嗎？肩肘倒立的動作如何去教、如何評比？武術(shù)操能不能算武術(shù)動作等等，而這些疑問，我們在自身的群里面都進行了確定的交流。在4月9日到15日的這一個星期里，我們還對全區(qū)的中小學校進行了一次全面的徹查。從成績來看各所學校的情況不同，導致各自的成績不同，但總體說來，田徑的成績?yōu)樽詈?，其次是武術(shù)，再次是體操。原因是田徑教學是體育老師常常布置的教學內(nèi)容，也是各種測試的緊要內(nèi)容，所以成績較好，在中學尤為突顯。武術(shù)動作的成績受到對文件的理解不同，和對武術(shù)動作的認得不同，再就是老師的自身本領(lǐng)和同學的素養(yǎng)不同，使得武術(shù)的成績不如田徑。體操的成績是三項中最差的，原因在于大多數(shù)老師對所授內(nèi)容安全顧慮，在教學中練習的次數(shù)和質(zhì)量上不去，再加上個別學校的器材短缺影響到了體操的成績。當然，其中也不乏學業(yè)成績優(yōu)秀的學校，譬如小學組的____小學、____二校，中學組中的萬五中和萬四中等，老師對于學業(yè)測查的內(nèi)容把握很到位，同學的動作很規(guī)范，成績也是小學徹查學校中較好的。在5月份我區(qū)迎接了市里的抽查。2、培育新生氣力在2月份的中研班會議中我得到了市里有青年老師團體大賽這一信息，回到區(qū)里立刻給領(lǐng)導做了匯報，接下來在全區(qū)的教研會議中任務(wù)就布置下去了，而且要求每個學校都要先自身校內(nèi)進行一次賽講，將最好的老師選出。我們學校也是將30歲以下的全部老師都組織起來，校長、書記、副校長、教育主任作為評委，選出了代表我校參加區(qū)里比賽的老師。在4月初區(qū)里專門組織全部參賽的老師進行了動員和比賽規(guī)程的說明。小學體育有12人參賽，地方是在____小學，學校領(lǐng)導予以了相當大的搭配。最后是______小學的賈____娜老師獲得了第一名，并準備參加市里的比賽。3、推廣六字方略今年，是實施“十五”規(guī)劃的第一年，我區(qū)努力推廣“明理、得法、提高”的六字方略，致力于創(chuàng)設(shè)良好的教學及科研的工作環(huán)境，發(fā)揮整體效應(yīng)，開展教法及學法的討論、教學引導和規(guī)范教學管理工作，深化課堂教學改革、加強師資隊伍建設(shè)，積極開展多形式、多層次、有實效的教科研活動，取得了確定的效果，為“十五”期間進一步促進教科研工作的深入開展，推動全區(qū)的素養(yǎng)教育打下了良好的基礎(chǔ)。我們先是在群中上傳了群共享文件，將太原市的中小學體育課題“明理、得法、提高”呈現(xiàn)給群里的老師，實在的實施過程是通過各個學校的教研活動去落實。同時利用本次青年老師的比賽，先給青年老師打下理論基礎(chǔ)，在全區(qū)各科參賽老師的集體培訓后，我們又對全部的體育老師進行了培訓將六字方略得到落實。譬如引導老師如何在三維目標中體現(xiàn)，在學問技能和情感態(tài)度價值觀上呈現(xiàn)出“明理”這兩字，在過程與方法中體現(xiàn)“得法和提高”；又譬如在課前的學情分析、教材分析中多下功夫?qū)τ诼鋵崱暗梅ā庇泻锰?，在課中讓同學多重復(fù)體育的專業(yè)術(shù)語對于落實“明理”有好處，在課間加入測評、呈現(xiàn)，對于落實“提高”有好處等等。經(jīng)過這樣的培訓，在本次的比賽中，很多的老師在課上都有不同的方式來體現(xiàn)“明理、得法、提高”的這六字方略。如大唐試驗小學的郝俊峰老師在執(zhí)教武術(shù)《彈踢沖拳類組合動作》時，就不絕的讓同學跟著自身重復(fù)動作名稱，而且在開始復(fù)習武術(shù)基本功時，加入了各個動作的來由，使得同學對沖拳、彈踢等動作有了新的認得，也了解了如何在現(xiàn)實中如何運用這些動作；在課中還利用電視、電影等媒體的武術(shù)動作進行了引導，吸引了大多數(shù)同學的注意力，激發(fā)了他們的學習積極性；于此同時，他給了同學很多的呈現(xiàn)自身的機會，給了很多分組交流的機會，讓同學自身能感受到自身學到了東西，自身有了提高。緊張的一個學期已過去，但新的課程標準的落實推廣又擺在了我們的面前，我們會將自身的“分片幫扶”連續(xù)開展下去，會將更新的理念傳播到每一位老師那里，讓每一個孩子受益。教研員工作總結(jié)篇四依據(jù)重慶市中小學老師連續(xù)教育中心《關(guān)于公布20xx年老師市級培訓項目培訓時間及培訓對象的通知》（渝繼教〔20xx〕22號）要求，重慶市教育科學討論院于20xx年1月8日—12日、5月10日—14日分別在**一中、**中學兩所學校順當完成“重慶市20xx年中學數(shù)學教研員培訓班”兩個階段共計80學時的培訓?，F(xiàn)將本次培訓情況總結(jié)如下：一、專題講座：跳出數(shù)學談教育，培育教研員專業(yè)精神本次培訓的重頭戲仍是市內(nèi)外專家的專題講座，但針對“中學數(shù)學教研員及兼職教研員”這一角色，在課程設(shè)置上，專家們的講座更多地跳出了數(shù)學，站在數(shù)學教學以外來看教育、談教育，旨在培育教研員們的專業(yè)精神。重慶市教育科學討論院院長、徐**授為培訓班帶來了題為《當今世界基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)與進展趨勢》的專題講座，詳實地介紹了新課程改革的進展歷程以及世界課程改革的緊要趨勢以及我國基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀。原重慶市教育科學討論院副院長陳**在談到老師培訓、老師進展時，直擲地有聲地說：“老師要成為‘五尊之人！”“老師只有自身更改了自身才略更改別人！”。“杰出課堂”到底該如何推動？”“老師的歡快幸福到底在哪里？”重慶市教育科學討論院李**副院長的專題講座《走向“杰出”，困惑與突破》給了大家很好的答案。他還告誡大家，不能努力探求完美，高大全的杰出課堂反而平凡，要有模式，但不唯模式，思想、觀念往往比模式更緊要。在談到老師的幸福感時，李院長說，幸福感是走向杰出的動力。重慶市教育科學討論院龔**專家結(jié)合自身一線從教22年、教研工作30年的親身經(jīng)過從“認得”“實踐”“體會”三個方面敘述了優(yōu)秀老師的討論、進展之路。龔教授還告知我們：優(yōu)秀老師的專業(yè)進展不但僅是專業(yè)學問的進展！優(yōu)秀老師的專業(yè)進展應(yīng)當包含：專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)理念、專業(yè)學問、專業(yè)本領(lǐng)、專業(yè)智慧、專業(yè)生活。重慶市教育科學討論院王**副院長用生動的案例引導大家互動交流，感悟教研員的精神。王院長認為教研員應(yīng)有自動的討論意識、討論努力探求、討論精神；應(yīng)有實在的討論目標、討論行為、討論風格；更得有實踐的、學理的`、精神的討論成績。這些專題講座，加強了參訓老師們的“角色意識”“責任意識”，激發(fā)了大家的“專業(yè)理想”“工作熱誠”。二、教學實踐：圍繞課堂談教學，提升教研員專業(yè)水平“數(shù)學課到底該如何上？”無疑這是全部參加培訓的學員們都在思考的問題。本次培訓依舊著力于教學，緊緊圍繞課堂進行研討。培訓班特邀了國務(wù)院政府特別津貼獲得者、知名數(shù)學教育家、前貴州師范大學副校長呂傳漢教授作了《用“數(shù)學情境與提出問題”教學促進創(chuàng)新人才成長》和《學科教學重在教思考、教體驗、教表達》兩場精彩專題報告。呂教授從“問題提出的背景”，“如何培育創(chuàng)新型人才”，“‘情境—問題教學操作中應(yīng)把握的一些關(guān)鍵”，“弘揚啟發(fā)式教學，用好探究式理念”等方面進行了全面、深刻的敘述。成都七中王**老師共享了他心目中的一堂好的數(shù)學課的標準。他認為，一堂好的數(shù)學課，必須有如下特征：教學目標要適度、實在，符合同學實際，符合大綱要求，符合數(shù)學認知規(guī)律；對教學的重點、難點把握要精準，不得盲目拔高，不得任意減弱；實施課堂教學方法要適用，要恰當，要快捷多樣；教學模式要快捷多樣，要充足發(fā)揮同學的主體作用，調(diào)動同學學習積極性，激發(fā)同學的古怪心和求知欲，活躍同學思維狀態(tài)，加強過手本領(lǐng)培育；教學過程中，老師的主導作用要發(fā)揮恰當，老師要有自身的獨特的教學風格。重慶南開中學老師楊**共享了他數(shù)學文化選修課的課堂教學案例。楊老師從生活數(shù)學、文化數(shù)學兩個角度，搜集呈現(xiàn)了大量鮮活的案例，燈謎與數(shù)學、數(shù)學與詩歌、測字與數(shù)學、對聯(lián)與數(shù)學、書法與數(shù)學、流行歌曲與數(shù)學……大家在了解了數(shù)學的學問味、趣味、文化味，同時也為楊**老師執(zhí)著于數(shù)學文化討論的精神所感動?！皵?shù)學課原來還可以這樣上！”這是大家聽了南開中學楊**老師的《生活數(shù)學，文化數(shù)學》后的慨嘆！重視實踐，在本次培訓中，全體學員還走進課堂，聽課，評課，研討。1月12日，全體學員聽了**一中吳**、肖**兩位數(shù)學老師的公開課。吳**老師上的是高一的內(nèi)容：平面對量基本定理（B），肖老師上的是高二的內(nèi)容：雙曲線及其標準方程。5月13日，張**老師率領(lǐng)全體學員觀摩了兩節(jié)錄像課：第一節(jié)是張**老師十年前參評討論員時執(zhí)教的《數(shù)學歸納法的應(yīng)用舉例》，第二節(jié)是北京五中一位數(shù)學老師執(zhí)教的《解二元一次方程組》。觀課引導思考，評課啟迪智慧，通過這些聚焦課堂的實踐活動，提升了大家的專業(yè)水平，收到較好效果。三、閱歷交流：重視方法談教研，拓展教研員專業(yè)視野我們到底該如何做討論？教研員該如何搞好教研工作？在這方面，培訓班班主任張**老師作了“講課、說課、評課的基本要求及教學思考”“起始課教學與教學連接討論”“數(shù)學老師要具有教研成績意識”三方面的專題引導，從“教研員的基本功”“教研員的課題討論”“教研員的成績意識”三個方面作了詳盡敘述。本次參加培訓的學員，很多都承當了教研工作。在培訓過程中，為了促進學員間教研閱歷交流，培訓方把“開展某一專題教研活動的設(shè)計方案，并做好PPT，本次培訓時作5分鐘的發(fā)言交流?！弊鳛楸敬闻嘤柕淖鳂I(yè)。在交流過程中，學員們介紹了“中學數(shù)學送教下校暨老師培訓活動方案”“春季高考復(fù)習研討會實施方案”“數(shù)學課堂練習有效性設(shè)計”“全動力課堂教學中中學數(shù)學學習習慣的培育策略研討”等40余個凝集著設(shè)計者心血、極具創(chuàng)意的教研活動設(shè)計方案，這應(yīng)當是對近年來我市各區(qū)縣中學數(shù)學教學討論的一次全面呈現(xiàn)，一次深入的檢閱。這個活動看似平常，但應(yīng)是本次培訓的一大亮點，為本次培訓畫上了一個圓滿的句號。教研員個人工作總結(jié)篇五身為一個教研員，聽課、評課可謂是自身工作的緊要構(gòu)成部分。但當參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題“中國漢語文母語教學環(huán)境的人文透視與改善對策討論”的課題討論工作后，我才真正去收集資料，從感到確實有需要我們反思的地方。一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標準的反思傳統(tǒng)評課標準忽視了同學這一學習主體，新課改以來的評課標準重視了從教學理念到教學媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語文教學的個性——靈性、情感、風韻！課堂教學評優(yōu)標準，我們把它看做語文教學環(huán)境中一個處于相當緊要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價表。我們首先用重視還是忽視同學的主體地位為標準，將這些評價表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：1、20xx年仍在使用的評價表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39：13.2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時間界點為20xx年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開展情形成正比關(guān)系。3、重點學校、教科研先導校的評價標準對外具有擴散性。4、學術(shù)報告會、高層次競賽課評價標準對學校評價表的修訂具有直接影響。這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快變更教育教學觀念，使新課程改革的精神盡快能在學校中得到落實，真正使同學成為課堂的主人，使同學獲得“自主學習、自主進展”的權(quán)利。我們又以重視學科個性與忽視學科個性為標準，以20xx年為界點分為四類，統(tǒng)計分析結(jié)果如下：傳統(tǒng)類（均為1999年以前制表）中重視與忽視比為51：1.現(xiàn)代類（均為20xx年以來制表）中重視與忽視比為8：5.如以重視語文教學個性衡量，僅一所學校20xx年春所制評價表附列了一句：“要考慮語文教學的個性”。我們又對語文評優(yōu)課評價表進行統(tǒng)計分析，也發(fā)覺一般以“教學內(nèi)容”“教學目標”“教學理念”“教學方式”“教學技術(shù)”“教學效果”為主體分項，而對“教學個性”不足關(guān)注?；谏鲜銮樾?，我們建議各校訂立評價表時，應(yīng)考慮老師對教學個性的努力探求，考慮共性之外就學科個性另立評價項目。二、對優(yōu)勝課與落選課的反思因評價標準的制約，每次都會對參評課排出順序，選取優(yōu)勝，予以贊揚。于是，優(yōu)勝課成為學習的樣板，而落選課便成為警誡的案例。優(yōu)勝課都是相對的，相較于落選課，它代表了那時候先進的教學理念、教學手段等。一般來講，優(yōu)勝課具有下列特征：a、能夠體現(xiàn)那時候教改的理念取向。b、能夠符合評課活動的舉辦期望。c、能夠應(yīng)和評委人員的教學口味。d、執(zhí)教老師具有良好的人文素養(yǎng)。e、老師、同學、評委形成和諧的教學場。對優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學”者占36%。2、認為“優(yōu)勝課代表的先進教學理念、教學手段，應(yīng)學習借鑒，用于日常教學”者占52%。3、認為“對優(yōu)勝課應(yīng)實在問題實在分析，長則取，短則棄”者占11%。4、認為“對優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，愛好橫挑鼻子豎挑眼”者占1%。這告知我們，凡舉辦評優(yōu)課活動，應(yīng)將活動宗旨廣泛地告知參加者，參賽者應(yīng)是為研討而來，不是為獲獎證書而來?；顒咏Y(jié)束，應(yīng)以報告的形式，將研討成績廣為宣揚。對于落選課，我曾進行抽樣分析，緊要是那些評委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點是很值得注意的。第一，具有超前意識的課，因不合那時候主流而被淘汰。反思起來，如那時候能予以確定該多好！第二，具有個性努力探求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如那時候能敬重個性該多好！這告知我們，評優(yōu)活動結(jié)束后，應(yīng)組織評委或另行組織專家組對全部參賽課，特別是具有分歧的課進行冷靜分析，做出客觀評價，以供人們借鑒。三、對說課、評課的反思說課與評課，是近年評優(yōu)課活動中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評化課活動科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參加了語文教學環(huán)境改善對策討論之后，我才真正認真剖析這兩項活動。對于說課，說課者多從微觀角度打開述說，講教學目的選擇、教學方法選擇、教學程序布置，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自身的教學實踐外，也談一下自身課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學理念，努力探求什么教學個性，呈現(xiàn)什么樣的語文教學風格等等。對于評課，有評委評說與公開評說之分。一般來講，評委的評析較為客觀，均會一分為二的進行分析，先稱贊優(yōu)點，后指出不足，提出希望。這里偏重說一下公開評課，公開評課是一種很好的教學研討方式，假如有時間，我認為應(yīng)多布置一些，但公開評課常會顯現(xiàn)二極傾向，一是稱贊太多，這樣會使參賽者翹尾巴。一是批判過多，這樣會使參賽者失去信念。因此，我希望評課者發(fā)言前，先認真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評說，特別是有吹毛求疵習慣的同志，應(yīng)注意全面地看問題。但我個人的習慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對我日后的工作有什么啟發(fā)。教研員工作總結(jié)篇六20XX學年的教育教研工作告一段落了。回顧這一學年的教研工作，在學校領(lǐng)導的全力引導和大力支持下作為學校教研員的我們努力從以下幾個方面做好本校的教研工作。一、與老師結(jié)成學習的伙伴，是我們工作的任務(wù)。依據(jù)教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自身的教育教學當中。在校本教材的研發(fā)過程中，我們總是先從課程標準的新理念——→總體目標的訂立——→實在內(nèi)容的編寫——→教學建議的提出等方面入手，做了大量的收集、整理準備工作。作為教研員所帶的老師隊伍應(yīng)當是一支情感、態(tài)度、價值觀各異的、專業(yè)水平長短不一、個體差異較大的多而雜群體。首先要走進老師、體察老師、了解老師、做到心中有數(shù)。遵奉并服從校本研發(fā)的精神實質(zhì)，做到：“先收集、先整理；沒實踐、沒理論”的原則。分步驟有針對性的研發(fā)，引導教學，促成不同類型老師獲得不同的課堂教學效果。為此，我們努力做好以下方面的工作。1、前往特教的前沿省市，學習觀摩特別教育資源庫做好周邊省市的二級培訓并帶回相關(guān)的學習資料和安裝軟件。同時也參加了由中國盲文出書社主辦世界數(shù)字信息無障礙研討即盲文出書與盲校教育研討會。學習和參觀了一些新研發(fā)的盲用信息化產(chǎn)品，并帶回了專為視障人群開發(fā)的“妙筆”，使盲人伙伴在摸讀盲文圖書的同時，能通過妙筆同步聽取相同內(nèi)容的有聲讀物。人性化的設(shè)計，大大地提升了盲人取得學問、共享文化資源的渠道，受到廣闊盲生的喜好，并在助殘日時現(xiàn)場由盲生親自演示，取得了很好的效果。在2023年上半年，應(yīng)吳忠特別教育學校的邀請，前往該學校參加觀摩課的學習和引導并進行研討。實在承當?shù)?。是評委和評課的任務(wù)。共計聽課4節(jié)。通過這種“集體備課——示范教學——老師點評”的方式，幫助廣闊老師加深對教材的理解和把握，收到“眾人搭臺——一人唱戲——大家收益”的效果。2、完成低視力教室的設(shè)備配備標準工作。依據(jù)全國視障教育專業(yè)委員會理事長會議決議，為我校供應(yīng)現(xiàn)代化的低視力教室的設(shè)備配備一套，以提高我校盲教教學設(shè)備設(shè)施的水平。由于種種原因，多年來盲教投入甚少，關(guān)于低視力教學相關(guān)情況只是聽說過，但從未見過和使用過相關(guān)的設(shè)備設(shè)施。為此，我們利用下班時間進行多次的網(wǎng)絡(luò)搜尋、大量地查找及調(diào)研和走訪，了解相關(guān)設(shè)備的各種信息并歸類整理，最后以表格的形式統(tǒng)一成一個完整的設(shè)備配備標準。3、利用上海老師來我校學習引導之計，我們進行了公開課的講授。課后進行課堂教育教學的探討。在評課的過程中，注意營造民主、公正的討論氛圍。只有在民主公正的討論氣氛下，老師的討論意識才略被激發(fā)，才略用心的參加到活動的過程中。與上海老師一道分析、反思教學，以敏銳的眼光發(fā)覺老師點滴鮮活的閱歷，讓上海老師的閱歷在我們的努力下提升為規(guī)律性的東西，以便于引導今后的教育教學工作。二、進行自身業(yè)務(wù)水平的不絕提高是我們工作的目標。多數(shù)老師認為，原來教學得心應(yīng)手，現(xiàn)在覺得教學越來越難了。老師們的這些困惑、茫然與問題，僅僅依靠老師原有的閱歷，依靠老師從書本上找尋答案，同伴之間相互切磋，解決起來是有局限性的。因此需要我們教研員的專業(yè)引領(lǐng)。我們深深的意識到要引導老師實施新課程，不能憑已有的教研閱歷對老師妄加指點、評析，而需要靜心學習，潛心討論，改進教學討論方式，在理論的引導下進行討論。為此，我們不絕地加強自身業(yè)務(wù)水平的提高，從中吸取切實可行且成效顯著的為我所用。我們的工作性質(zhì)在“研”。我們在教育理論的學習領(lǐng)悟方面相對于一線老師有優(yōu)勢。因此，如何將所學、所獲適時轉(zhuǎn)化給老師？我們就用心的去看大量的各種教育理論書籍尤其是特別教育教學理論、雜志及好的課堂教學案例，摘抄要領(lǐng)，領(lǐng)悟精神，努力在教育理論的引導下，基于以解決問題為目的，以案（課）例為載體，立足于落實校本教研，在教學實踐中，我們本著以科研為先導，以課堂改革為突破口，傾入了大量的時間和精力。以《人民教育》《教育現(xiàn)代化》《中小學數(shù)學》《小學數(shù)學教育》等刊物為自身終身學習的必讀物，堅持教育理論和教育實踐緊密相結(jié)合，摘錄大量的有價值意義的案例及教育教學的文章，作為鞭策自身的目標和方向，吸取其中的高位思想和理念，及閱歷之所長，在反思與感悟中融入自身的思想。所以，我們將大量名人思想與自身個人的思想滲透后融為一體，以先進的教學理論引導著自身的教學實踐，同時也為我們自身的教育教學及教研活動方面積累了豐富的理論基礎(chǔ)。三、做老師專業(yè)進展的服務(wù)者，是我們工作的職責。教研員的討論離不開老師，需要做好服務(wù)性的工作，每學期訂立計劃，為老師供應(yīng)呈現(xiàn)的平臺。我們特別珍惜每次外出學習、看課的機會。這種聽課、看課、學習、研討、交流的方式，吸取的不但是一種方法，更是一種精神；不但是一種形式，更是一番智慧的撞擊；不但是一種結(jié)果，更是一種進展提高。所以說：積極開展教學討論和教學改革試驗，適時總結(jié)推廣教改閱歷、探究教學規(guī)律、推動教學改革是我們工作的職責。我們的工作精神是：甘為人梯，任勞任怨，辛勤耕耘，無私奉獻。由于老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學校教學管理存在不足，課堂教學方面嚴重滯后，教育科研水平低的原因。在這種情況下，我們作為一名教研員，如何搞好教育科研工作？如何提高教育教學質(zhì)量？同樣值得我們?nèi)シ此?。那么我們教研員到底應(yīng)當做些什么呢？這也是我們作為教研中心的一名教研員急需要思考和有待于解決的緊要問題。四、今后思考與建議。作為教研員的我們今后應(yīng)當做什么？我認為應(yīng)當從以下兩方面去考慮：課程改革是一個系統(tǒng)工程，還有很多困難，尤其是在特別教育學校實施新課程更是困難重重。要解決這些困難，需要方方面面的努力和支持。而作為教研中心，從教學討論、服務(wù)和引導的角度目前迫切需要思考和討論的問題是：如何堅固結(jié)實有效全面地推動學校的課程改革，確保教育質(zhì)量的提高。（一）開展專題討論，提高討論水平，加強教研工作的科學性和前瞻性。1、著力校本教研的討論，促進老師專業(yè)化成長。2、深化學科教學設(shè)計的討論，讓先進的理念轉(zhuǎn)化為實在行為。（二）強化服務(wù)意識，加強教研工作的針對性和實效性。1、變更教研方式，傾斜一線老師為老師成長搭建舞臺。2、牽線搭橋，加強各省市學校之間的校際交流，開展多種形式的教研活動。3、以點帶面，首先培訓一批本校骨干老師，讓他們在校本教研中發(fā)揮引導的作用。假如說個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)是開展校本教研三個必備要素的話，那么我校的校本教研面臨最大的困難或許就是專家引領(lǐng)了。把請進來送出去的教育教學活動及老師外出培訓作為一種長效機制。不絕地學習各前沿特別教育學校新理念、新思路、新方法。以各級學科培訓為抓手，加強對教材研讀的引導。一方面要充足發(fā)揮各級學科培訓的作用，并為教研員供應(yīng)交流教研工作閱歷和想法的平臺，發(fā)覺典型，適時加以推廣；另一方面要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導老師理解和把握新教材。努力做到：“以研促教、以教促學、以學促改?！弊兏^念、變更角色。做老師專業(yè)進展的促進者，同時促進自身成長?？傊I(lǐng)全校老師走——“科研興?！边@條不變之路。從而促進我校教育教學質(zhì)量的整體進展和提高。永久是我們教研工作的緊要職責。教研員工作總結(jié)篇七光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一學期的教研工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，在學校領(lǐng)導、教育處的大力支持和直接領(lǐng)導下，在全體老師的搭配下，教育教學工作再上新臺階。我們緊緊圍繞教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面進展的引導思想，結(jié)合我校的教學特點和現(xiàn)有條件，以提高老師的教育教學水平，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)為重點，圓滿地完成了本學期的各項任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、政整治論、業(yè)務(wù)學習工作1、8月下旬，依據(jù)縣教研室統(tǒng)一布置，我校積極組織全體老師集中學習課標。老師經(jīng)過參加縣教研室組織的課標統(tǒng)一考試，部分老師名列該學科前列，如杜婷、王永利、崔海鵬、王海霞、彭紅芳、李曉霞、荊飛龍、崔俊杰、欒曉霞等。2、多年來，我校始終把老師培訓工作認作一件大事來抓。積極支持老師參加各種進修、培訓活動，不絕完善老師的學問結(jié)構(gòu)，不絕提高老師的業(yè)務(wù)水平，并要求老師積極把握現(xiàn)代化教育手段，提高教學效率。依據(jù)縣教育局統(tǒng)一布置，本學期我校分別派宗潔霞、李素云、程慧芳和荊飛龍四位老師到華中師范大學、山西師大等國內(nèi)知名院校參加培訓，他們返校后，教務(wù)處組織了相關(guān)講座，老師共享先進的教育教學理論。3、本學期開學初，教研室與校領(lǐng)導溝通，訂立了老師政整治論學習和業(yè)務(wù)學習的簡單方案，組織全體一線老師認真做好政整治論學習和業(yè)務(wù)學習。要求老師們認真做好學習筆記記錄，把學習的過程作為進一步解放思想，變更觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務(wù)實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅決性，行動上的自發(fā)性和工作上的制造性的過程，不絕提高認得水平和理論修養(yǎng)。（每位老師寫兩本筆記:政整治論筆記和業(yè)務(wù)學習筆記。）二、教學常規(guī)管理教學、教研是分不開的，教研為了更好地教學。所以教研室專門負責督促教學中的教學反思，要求老師們將自身在教學中的成功之處、不足之處以及懷疑之處適時記錄下來，常常反思有助于教學觀念的更新。（每位老師間周完成一篇教學反思，并要求每節(jié)教案中體現(xiàn)教學反思。）三、開展聽課評課、比賽活動（一）本學期，教研室延續(xù)上學期的聽評課方式，第一輪聽評過關(guān)課，第二輪聽推門課。教研室工作總結(jié)校級領(lǐng)導率領(lǐng)中層領(lǐng)導及一線老師，認真聽課、評課，取長補短，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高教學質(zhì)量。聽評課是一種最直接、最實在、最常常也是最有效的討論提高課堂教學質(zhì)量原方法和手段。聽評課是老師相互學習、切磋教藝、討論教學的緊要措施，也是教育業(yè)務(wù)部門特別是學校領(lǐng)導了解老師的教學情況的方法之一、為了查清老師教學質(zhì)量一直很差的原因，有針對性地去聽課，在評課時，對課做出綜合分析。分析過程中，在確定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，重點分析問題。要對老師研討教材、處置教材、了解同學、選擇教法、教學程序的設(shè)計諸方面做一透視，分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出實在改進的看法。這是一個”診──斷──治”的過程。例如，我校的王茹老師（應(yīng)聘老師），之前講課緊張、抓不住課堂重點，學校組織老師集中聽課引導，現(xiàn)在她上課教態(tài)自然、課堂教學流程順暢、重難點突出。（二）11月7、8、9日三天，我校語文、數(shù)學、英語老師積極參加”送培下鄉(xiāng)”活動，認真傾聽名師授課、專家講座，老師們受益匪淺。（三）為了進一步提高全體老師崗位練兵的積極性、提高個人教學基本功，為優(yōu)質(zhì)高效課堂夯實堅決的基礎(chǔ)，學校于12月25日在會議室和各班級備課室內(nèi)舉辦了全體學科老師粉筆字書寫比賽。要求全體老師在規(guī)定的時間里，書寫自身抽到的一首古詩。真是”一分耕耘，一份收獲”。比賽中，老師們寫得端正大方，伸展有力，形體美觀，更難得的是，每位老師的態(tài)度都極其認真，令人驚喜。最后經(jīng)過評委們公正、公正地評議，評出最佳獎賈景輝、張金輝、王茹、韓文娟等14位老師。通過比賽，促進了各學科之間、老師之間的交流，從確定層面上切切實實促進了老師業(yè)務(wù)水平的提高。對養(yǎng)成良好的書寫習慣，苦練教學基本功，提升自身的綜合素養(yǎng)、規(guī)范板書設(shè)計等有很大的促進作用。本次活動實現(xiàn)了預(yù)期的目的，收到確實定的實效。四、加強教研工作，提高業(yè)務(wù)水平1、延續(xù)之前的教研時間，間周召開教研會，要求教研組長認真作好記錄，同時要求各位老師依據(jù)教研會議擬定的主題，自行完成教研內(nèi)容單頁記錄。老師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題，所以每位老師都積極參加教研。教研員個人工作總結(jié)篇八身為一個教研員，聽課、評課可謂是自身工作的緊要構(gòu)成部分。但當參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題“中國漢語文母語教學環(huán)境的人文透視與改善對策討論”的課題討論工作后，我才真正去收集資料，從而感到確實有需要我們反思的地方。一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標準的反思傳統(tǒng)評課標準忽視了同學這一學習主體，新課改以來的評課標準重視了從教學理念到教學媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語文教學的個性——靈性、情感、風韻！課堂教學評優(yōu)標準，我們把它看做語文教學環(huán)境中一個處于相當緊要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價表。我們首先用重視還是忽視同學的主體地位為標準，將這些評價表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：1、20xx年仍在使用的評價表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)