中學(xué)德育立項(xiàng)課題開題報(bào)告

附件：陽信縣教學(xué)研究課題開題報(bào)告課題同意號Yxkt--1226 課題名稱關(guān)注學(xué)生心理健康提高德育工作時(shí)效課題負(fù)責(zé)人陳軍 所在單位陽信縣洋湖中學(xué) 填表日期 4月22日陽信縣教研室制3月開題活動簡況（開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專家、參加人員等）開題時(shí)間：4月21日【地點(diǎn)】：陽信縣洋湖中學(xué)大會議室【主持人】：陳軍【評議專家】：范金田管依成【參加人員及分工】：史付亮 德育管理、組織研究劉玉峰 德育、教學(xué)研究 德育、教學(xué)研究史杰 團(tuán)體研究、專項(xiàng)研究劉金強(qiáng) 班級管理、心理健康輔導(dǎo)史金順 學(xué)生管理、調(diào)查分析4月21日下午2:00洋湖中學(xué)大會議室由陳軍校長主持的開題活動正式開始，評議專家由含有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的洋湖中學(xué)中學(xué)高級教師范金田、管依成老師和我校各學(xué)科教研組長構(gòu)成，本課題的參加人員有：陳軍、史付亮、劉玉峰、史杰開題活動先有主持人解說了課題研究的規(guī)范性、重要性及在研究過程中容易出現(xiàn)、存在的問題，強(qiáng)調(diào)了課題組研究的課題的內(nèi)容、辦法、階段劃分及預(yù)期成果，再就是由專家組進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)評、指導(dǎo)，研討了課題的可行性，協(xié)助理清了思路、聚焦了問題、貫徹了分工，并給出了修改意見和指出了局限性之處，預(yù)祝本課題研究圓滿成功。在這次開題的活動中，使我更加清晰了自己課題研究的方向和存在的局限性，同時(shí)向?qū)＜?、其它課題組也學(xué)到了諸多自己在教學(xué)中需要注意研究的問題，特別是專家組點(diǎn)評細(xì)致、耐心、科學(xué)，含有前瞻性和指導(dǎo)性，給我留下了深刻的印象。我有信心把這一課題按計(jì)劃步步為營順利結(jié)題。二、開題報(bào)告（題目、背景、理論根據(jù)、研究內(nèi)容、辦法設(shè)計(jì)、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分派、預(yù)期成果等，規(guī)定具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁）。【課題題目】：關(guān)注學(xué)生心理健康提高德育工作時(shí)效【課題背景】：我校地處濱州市陽信縣最西端，與濟(jì)南市商河縣、德州市樂陵相鄰。地理位置重要，經(jīng)貿(mào)發(fā)展迅猛，青壯年勞力大多外出到天津、北京務(wù)工數(shù)年，近幾年來，洋湖的社會經(jīng)濟(jì)事業(yè)突飛猛進(jìn)，。這既給我校的教育教學(xué)帶來了難得的機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為學(xué)校硬件方面的投入奠定了基礎(chǔ)；挑戰(zhàn)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度過快而人的素質(zhì)并沒有同時(shí)提高，部分家長對兒女的成才觀不僅沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，特別是新形勢下：獨(dú)生兒女增加，孩子以自我為中心、留守小朋友增多，跟著爺爺奶奶過生活、家庭教育缺失、讀書無用論對學(xué)生和家長嚴(yán)重影響，如何管理學(xué)生始終困擾著我們學(xué)校的教師。實(shí)施學(xué)生雙休以來出現(xiàn)了2>5現(xiàn)象，老師和同窗們在校五天的學(xué)習(xí)，學(xué)生在家?guī)蟽商?，五天的教育有時(shí)就會付之東流，老黃歷看不得了，只有關(guān)注學(xué)生心理健康，努力提高德育工作的時(shí)效性，學(xué)生德育管理要與時(shí)俱進(jìn)?。?！另外，市場經(jīng)濟(jì)在構(gòu)建過程中，不可避免地造成不同群體之間利益分派的失衡，在心理上給人們帶來了巨大的負(fù)面影響，其中不乏我們的學(xué)生；社會上某些不良風(fēng)氣也在不停地侵蝕著學(xué)生的心靈，離家出走、自殺不再是城里孩子的“專利”，不僅有網(wǎng)絡(luò)游戲等吞噬著孩子們的精神，更有“黃、賭、毒”等丑惡現(xiàn)象在一定范疇內(nèi)尚有蔓延之趨勢。馬加爵的案例觸目驚心！這些不可避免地沖擊著我們的教育工作，特別是學(xué)生的道德思想，能夠說農(nóng)村中學(xué)生的德育工作到了重要的轉(zhuǎn)折期。開展這方面課題的研究工作，努力探索含有我校特色的德育工作有效途徑，正是為了更加好地解決這一問題。核心概念：“健康的心態(tài)比知識能力更重要”、“不求立竿見影，但求潤物無聲”。關(guān)注學(xué)生心靈，德育工作時(shí)效性：是指教育工作者針對新形勢下對受教育者有目的施加教育影響，并通過受教育者活動，把社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的個(gè)體品德。每一位教育者都要與時(shí)俱進(jìn)，即不空洞說教，又?jǐn)[脫傳統(tǒng)的依靠體罰等手段，摒棄“棍棒之下出優(yōu)生”的觀念，關(guān)注農(nóng)村廣大留守小朋友，使受教育者能自覺抵抗社會不良風(fēng)氣的影響，明是非，知榮辱，逐步樹立對的的世界觀和人生觀。農(nóng)村初中學(xué)校在開展德育工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期、本地區(qū)、本校的特點(diǎn)有針對性的開展。給學(xué)校有效管理帶來諸多不利因素?！纠碚摳鶕?jù)】：國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：國內(nèi)外許多學(xué)者，已經(jīng)提出了某些見解。如陶行知先生主張“生活即教育，教育即生活”；魯潔提出以理解為基礎(chǔ)；朱小蔓提出德育要重視情感性、體驗(yàn)性；魯潔、王逢賢專家還在《新時(shí)期德育基本理論》及《德育新論》中更明確地指出：“一種完整的德育過程，應(yīng)當(dāng)是體驗(yàn)者的認(rèn)知活動、體驗(yàn)活動與踐行活動的結(jié)合”。班華專家則提出品德是由“認(rèn)知能力、情感能力、踐行能力”構(gòu)成的，而情感能力中就包含著情感體驗(yàn)。他認(rèn)為陶行知先生所提出的“教學(xué)做合一”的思想，“其精神實(shí)質(zhì)就是使體驗(yàn)者通過實(shí)踐活動獲得經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)”。國內(nèi)外眾多專家學(xué)者的研究成果對本課題的研究起了非常重要的指導(dǎo)和借鑒作用。因此，本課題在研究過程中將吸取他們的研究成果，并在一定范疇內(nèi)力求有所突破?！狙芯啃再|(zhì)】：1）理論價(jià)值：通過本課題的研究，力求探尋一條符合農(nóng)村初中德育工作特點(diǎn)的新路子，擬提出下列某些觀點(diǎn)：A．農(nóng)村初中德育工作應(yīng)強(qiáng)化關(guān)注學(xué)生心理健康、中華傳統(tǒng)美德教育、感恩教育；B．農(nóng)村初中德育工作應(yīng)構(gòu)建有特色的校園文化體系；C．農(nóng)村初中德育工作德育工作應(yīng)以體驗(yàn)性、生活化的具體活動為重要載體；D．農(nóng)村初中德育工作德育工作還應(yīng)重視農(nóng)村留守小朋友的心理咨詢和心理健康輔導(dǎo)。2）、實(shí)踐價(jià)值：本課題在研究過程中，應(yīng)在有關(guān)理論的指導(dǎo)下，親密關(guān)注學(xué)生的心理健康，在德育工作的實(shí)踐中全方面展開，通過“理論—實(shí)踐—理論提高—再實(shí)踐”，及時(shí)總結(jié)，為我校德育工作的有效開展做出奉獻(xiàn)。【研究內(nèi)容】：研究目的：構(gòu)建含有我校特色的德育工作模式，“三愛”從愛家鄉(xiāng)開始做起！以中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育為切入點(diǎn)，突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識，采用生活化的德育方式，重視受教育者的情感體驗(yàn)，將心理咨詢、做好心理調(diào)節(jié)與德育有機(jī)結(jié)合起來，以活動貫穿德育全過程，構(gòu)建有自己特色的校園文化，突出學(xué)校德育工作的有效性。研究內(nèi)容：（1）新形勢下我校德育工作存在的重要問題及其成因；（2）構(gòu)建以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德為重點(diǎn)的德育課程；（3）校園文化內(nèi)涵的研究（物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化）；（4）創(chuàng)新德育工作有效性的新途徑：關(guān)注學(xué)生心理健康，心理咨詢；（5）情感性、體驗(yàn)性、生活化的德育活動（團(tuán)體班隊(duì)活動、節(jié)日慶典活動、社會實(shí)踐活動等）；重要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處1、強(qiáng)化中華傳統(tǒng)美德教育、感恩教育、愛國主義教育，豐富學(xué)校德育課程；重視校園文化特色的建設(shè)，創(chuàng)立德育工作的良好氛圍；將心理咨詢與學(xué)校德育工作有機(jī)整合起來，為德育工作的成效性開展開辟新的途徑；2、明確：“健康的心態(tài)比知識能力更重要”，突出學(xué)生的主體地位、激勵(lì)學(xué)生主動參加、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，為德育工作創(chuàng)設(shè)真實(shí)的時(shí)空；3、以活動為載體的德育工作更顯生機(jī)與活力，使德育工作不再成為空洞的理論說教。讓孩子們在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會上做個(gè)好公民，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會奉獻(xiàn)力量！【辦法設(shè)計(jì)】：A、問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)好教師、學(xué)生德育工作問卷調(diào)查表，發(fā)放給全體師生，著重調(diào)查我校德育工作現(xiàn)在存在的問題，分析其因素，為下一步采用方法提供決策。B、文獻(xiàn)研究法：查閱有關(guān)資料，收集有關(guān)理論，組織課題構(gòu)組員集中學(xué)習(xí)，并做認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，并將這些理論應(yīng)用到課題研究之中。C、案例研究法：將某位后進(jìn)生或某個(gè)后進(jìn)班級作為研究個(gè)體，進(jìn)行案例分析和跟蹤研究，統(tǒng)計(jì)變化的數(shù)據(jù)，分析其成因，得出對的的結(jié)論。D、行動研究法：開展好有關(guān)德育活動，在活動中體現(xiàn)德育工作的體驗(yàn)性特性、生活化特性，使一種個(gè)具體的活動成為學(xué)校德育工作的有效載體?！窘M織分工】：成立以陳軍校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組參加人員及分工：史付亮 德育管理、組織研究劉玉峰 德育、教學(xué)研究史杰 團(tuán)體研究、專項(xiàng)研究劉金強(qiáng) 班級管理、心理健康輔導(dǎo)史金順 學(xué)生管理、調(diào)查分析【研究進(jìn)度】：研究期限及研究過程：本課題打算用一年半多的時(shí)間來完畢（3月至10月），分三個(gè)階段實(shí)施：A、前期準(zhǔn)備階段（4月—5月）：做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。B、研究階段（6月—6月）：對各個(gè)具體內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)研究，注意研究資料的收集整頓，同時(shí)做好中期總結(jié)工作。C、總結(jié)階段（7月—10月）：整頓歸檔研究資料，撰寫研究論文和研究報(bào)告，安排好專著的出版。【預(yù)期成果】：研究階段成果名稱成果形式完畢時(shí)間階段成果《農(nóng)村初中德育工作、學(xué)生心理健康存在的重要問題及對策》調(diào)查報(bào)告4月《洋湖中學(xué)學(xué)生心理困惑及轉(zhuǎn)化案例選》案例匯編5月《洋湖中學(xué)德育工作論文選》論文集6月階段性研究報(bào)告《關(guān)注學(xué)生心理健康提高德育工作時(shí)效的調(diào)查及對策研究》調(diào)查材料6月最后成果《關(guān)注學(xué)生心理健康提高德育工作時(shí)效的研究》研究報(bào)告9月《新形勢下農(nóng)村初中德育工作紀(jì)實(shí)》經(jīng)驗(yàn)介紹10月【經(jīng)費(fèi)分派】：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究，為本課題的順利實(shí)施提供保障。并提供足夠的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于課題研究。前期調(diào)查研究階段：元用于資料的印發(fā)、準(zhǔn)備開題前材料；3000元用于課題研究中期外出學(xué)習(xí)、開展實(shí)踐活動等；3000元用于獲得階段性成果階段刻錄光盤、印發(fā)推廣資料。此課題打算用一年半多的時(shí)間來完畢，分階段實(shí)施，每個(gè)階段各有側(cè)重點(diǎn)，并有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)抽調(diào)了科研能力較強(qiáng)的老師參加研究，圖書室、網(wǎng)絡(luò)等均可提供研究資料?！菊n題開題前準(zhǔn)備工作】：本課題通過近六個(gè)月的策劃準(zhǔn)備，著重做了調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究這兩個(gè)方面的工作。通過調(diào)查研究，我們理解了我校德育工作現(xiàn)在存在的重要問題及其因素；通過對大量文獻(xiàn)的研究，課題組掌握了有關(guān)理論知識，為下一步課題研究奠定了基礎(chǔ)。我校課題組在準(zhǔn)備階段用調(diào)查法調(diào)查了學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，用文獻(xiàn)資料法查找了有關(guān)文獻(xiàn)資料、積累了大量的素材。1、教育學(xué)、心理學(xué)理論；2、心理調(diào)控理論、自治教育理論；3、自動教育理論；4、主動發(fā)展理論?！究蒲惺侄巍浚?、采用當(dāng)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究文獻(xiàn)資料，為課題研究積累素材。2、邀請有關(guān)專家作專項(xiàng)報(bào)告、舉辦講座，使課題構(gòu)組員掌握有關(guān)理論知識。3、用行動研究法，在實(shí)踐活動中收集資料、完善課題研究。定時(shí)舉辦階段性自評、互評，形成階段性科研成果。4、通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取廣大師生對本課題實(shí)施過程中的意見和建議。5、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并在實(shí)踐中不停完善。課題負(fù)責(zé)人簽名年月日三、專家意見（側(cè)重于對課題組報(bào)告要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評定，并提出意見和建議，限1000字左右。）課題組研究的關(guān)注學(xué)生心理健康提高德育工作時(shí)效研究，從課題提出、理論價(jià)值及可行性分析，符合現(xiàn)在形勢，是時(shí)代的需求，是一項(xiàng)較好研究項(xiàng)目，它解決了現(xiàn)在的社會、家庭、老師所需，能夠說本課題的研究切入點(diǎn)較好，值得其它老師參加到這項(xiàng)研究中來。專家組從下列幾個(gè)方面提出建議，但愿課題組能夠拋磚引玉。1、課題的提出背景條件充足，本課題符合新時(shí)代精神，課題研究切實(shí)可行，研究問題明確，思路清晰，分工具體可操作強(qiáng)。2、可行性分析與實(shí)際聯(lián)系親密，本著從農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際狀況出發(fā)，研究出適合自己學(xué)校的學(xué)生德育管理模式，分析實(shí)在到位，切實(shí)可行。3、關(guān)注學(xué)生心靈，德育工作時(shí)效性：是指教育工作者針對新形勢下對受教育者有目的施加教育影響，并通過受教育者活動，把社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的個(gè)體品德。每一位教育者都要與時(shí)俱進(jìn)，即不空洞說教，又?jǐn)[脫傳統(tǒng)的依靠體罰等手段，摒棄“棍棒之下出優(yōu)生”的觀念，關(guān)注農(nóng)村廣大留守小朋友，使受教育者能自覺抵抗社會不良風(fēng)氣的影響，明是非，知榮辱，逐步樹立對的的世界觀和人生觀。4、課題親密關(guān)注農(nóng)村初中德育現(xiàn)狀，學(xué)校在開展德育工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合新時(shí)期、本地區(qū)、本校的特點(diǎn)有針對性的開展。給學(xué)校有效管理帶來諸多不利因素。5、在課題的研究過程中注意平時(shí)材料的收集與分析。6、課題經(jīng)費(fèi)籌措及管理設(shè)計(jì)合理，真正把錢用在用到刀印上，課題構(gòu)組員的無私奉獻(xiàn)精神值得學(xué)習(xí)。本課題負(fù)責(zé)人是全縣德育研究會會員，數(shù)年從事農(nóng)村初中一線教育教學(xué)工作，主動投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對教學(xué)工作有極大的熱情，對教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。對學(xué)生品德教育工作有獨(dú)特的辦法，經(jīng)驗(yàn)豐富。課題組其它組員，有市、縣級教學(xué)能手，有心理健康教育的教師，現(xiàn)有專業(yè)的知識，又有主動的工作熱情，尚有團(tuán)結(jié)寫作的敬業(yè)精神，曾多次參加課題實(shí)驗(yàn)，論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等多次獲省市級獎(jiǎng)勵(lì)。因此本人認(rèn)為該課題能夠按期完畢目的任務(wù)，獲得預(yù)期研究成果?？傊?，專家組對這個(gè)課題充滿信心，相信在整個(gè)課題組的共同努力下，這個(gè)課題一定會給學(xué)校德育管理提供貴重的借鑒經(jīng)驗(yàn)。評議專家組簽名：4月22