光的直線傳播-說課

光的直線傳播主講人：物電學院08W1

XX教材分析教學目標教學重難點教學方法學習方法教學用具教學過程設計光的直線傳播說板書教材分析1、地位和作用

本節(jié)是幾何光學的基礎，學習光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的必備知識。本節(jié)課我們將通過學習光線這一概念，為學生建立一種嶄新的研究方法——模型法，這為我們今后學習物理提供了更多的研究方法。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，是學生知道物理現(xiàn)象隨處可見，生活中充滿了物理知識，學好物理非常有用。因此，學習這部分知識有著重要的意義?！巴ㄟ^實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容，結(jié)合學生學情，我確立了本節(jié)課的教學目標。（1）知識與技能

a.了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；b.理解光在真空中傳播及其應用；c.了解光在真空中的傳播速度c=3×10^8m/s。（2）過程與方法經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法；（3）情感態(tài)度與價值觀通過觀察和探究的學習過程，培養(yǎng)學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度；通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學目標教學重難點重點：光的直線傳播難點：光線這一模型的確立。

光線實際是不存在的，我們平時所看到的實際是光束，用光線來表示光的傳播路徑和方向，是一種建立物理模型化思想。教學中通過分析及實驗歸納出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的。教學方法學習方法師生互動，是本節(jié)的主要教學方法。從學生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。通過感受“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——猜想假設——設計實驗——進行實驗——得出結(jié)論”的過程，使大家在實驗、觀察、分析、比較、探究的過程中獲取知識，從而更好地理解光的傳播規(guī)律。這樣，可以讓學生不斷的思考，在實驗研究，分析討論的過程中獲取知識，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律。教學用具熱水、墨汁、毛玻璃、透明玻璃杯、筷子、激光燈

教學流程設計導入新課新授課小結(jié)練習作業(yè)板書導入新課本節(jié)主要包括三個內(nèi)容：光源光的直線傳播規(guī)律和光速首先我介紹一下光源部分的學習過程。教師先提出問題：分析：在漆黑的屋子里,我們什么也看不見,這是由于沒有光的緣故.我們要看見物體,必須要有光進入我們的眼睛,必須有光源.教師在學生討論的基礎上接著問：是否所有的物體都發(fā)光？比如我們教室里哪些物體是發(fā)光的？哪些物體是不發(fā)光的？你能說說嗎？教師在學生回答同時，將答出的光源寫在黑板上，供使用。并請同學們思考什么叫做光源。月亮是光源嗎？太陽呢？一、光源定義：能夠發(fā)光的物體叫光源太陽是巨大的自然光源,使我們白天看到周圍的一切(月亮不是光源),可是一到了夜晚,沒有太陽光了,人們?yōu)榱丝吹綎|西,就不得不自己制作人造光源。思考：你知道人造光源的發(fā)展史嗎?人造光源的發(fā)展：人造光源篝火油燈蠟燭電燈

講解：人造光源有一段漫長的發(fā)展史。自從會用火以來，原始人就靠篝火照明。以后學會了用火把。大約到了兩千多年前的戰(zhàn)國時期，已經(jīng)用油燈照明了，后來又發(fā)明了蠟燭。1878年美國發(fā)明家愛迪生，發(fā)明了電燈，它是迄今為止人類制造出來的最好的人造光源。光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？二、光的傳播首先提問光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路線傳播的呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜猜看。思考：有霧的天，汽車頭燈發(fā)出的光是如何傳播的?汽車頭燈的光線是沿直線傳播的!思考：手電在夜間發(fā)出的光線呢？手電的光線也是直的思考：還有哪些光線的傳播路線是直的？通過上面的學習，大家初步認識大到光是沿直線傳播的。那么這個規(guī)律對不對呢，例如在液體，固體中是不是也沿直線傳播，下面將通過實驗探究一下?，F(xiàn)在就讓讓我們來設計幾個實驗來驗證一下你的猜想。你的桌子上有一些器材，請你和你的同桌合作探究一下。（主要由3個實驗：光在氣體、液體和固體里的傳播路徑）[桌子上有很多器材，學生根據(jù)需要自己選擇：熱水、墨汁、毛玻璃、激光燈。學生做實驗，教師巡回指導。實驗結(jié)束后，一組回答，并提醒學生，光沿直線傳播有什么前提條件嗎？教師在學生做實驗的時候，板書：

光在氣體中沿直線傳播液體中沿直線傳播固體中沿直線傳播光在介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的：

演示：讓激光器發(fā)出的激光束斜向厚玻璃磚側(cè)面投射，可以觀察到，光在空氣和玻璃磚中仍都是直線傳播，但在兩種介質(zhì)的交界表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生了改變。注意光在同一介質(zhì)中沿直線傳播是有條件的,如果介質(zhì)不均勻,光線也會發(fā)生彎曲的!略加停頓，教師接著問：剛才大家探究的都很好，還有一個問題，光是摸不著的，我們怎樣在紙上把它描繪下來呢？比如說，我讓你畫一個太陽，光芒四射，你怎么畫？在這樣的啟發(fā)下，學生就很容易畫出光線：我們物理上把這樣的直線叫光線。講解：

由于光線是沿直線傳播的，我們可以沿光的傳播方向畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。影子影子是如何形成的呢？光射到不透明的物體上，光射不到的區(qū)域就形成了影子。影子的形成：光線

接下來學習光的應用。首先用大家都很熟悉的手影游戲引出影子的形成，并說明這正是由光的直線傳播規(guī)律所形成的。除此之外，自然界中還有很多神奇的現(xiàn)象可以用光的直線傳播規(guī)律加以解釋，例如我們熟悉的日食和月食。很多迷信的人都說是天狗吃月亮、吃太陽?？墒聦嵤欠袢绱四兀肯旅鎸目茖W的角度進行分析講解。月亮地球太陽月食為什么？月食的形成：當月球進入地球的陰影區(qū)域時，太陽的光線無法照到月球，人無法看到月球，于是出現(xiàn)月食。陰影區(qū)太陽地球月亮日食為什么？日食的形成：當月球進入太陽與地球之間時，太陽的部分光線被月球遮住，在地球形成陰影，此處的人看不到太陽，形成日食。陰影區(qū)思考：雷聲和閃電同時發(fā)生，為何先看到閃電？下面學習的是光速。結(jié)論：光在真空中的速度為3×108米/秒,(聲音在空氣中的速度是340米/秒)在水中的速度是上述值的3/4,在玻璃中是2/3練習：光在空氣中的速度是

米/秒，發(fā)生雷電時，先看到閃電，后聽到雷聲，是由于

。小結(jié)1、光的直線傳播2、影子、日食等現(xiàn)象的成因3、光速大小課后思考

1、你能不能想出一個辦法來估測發(fā)生雷電的地方離你有多遠?板書設計光的直線傳播一、光源1、定義：能自行發(fā)光的物體叫做光源2、分類：天然光源：太陽人造光源：篝火→油燈→蠟燭→電燈二、光的傳播1、實驗現(xiàn)象光在氣體中沿直線傳播液體中沿直線傳播固體中沿直線